鄭翠飛 甄敏英 劉玉紅 侯章亞 馬月茹
摘? ?要:通過(guò)對(duì)石家莊市中小學(xué)(幼兒園)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查,發(fā)現(xiàn)石家莊市中小學(xué)(幼兒園)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)存在一些問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,從學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)、其他家庭教育指導(dǎo)專業(yè)機(jī)構(gòu)等方面系統(tǒng)提出明確學(xué)校職責(zé),發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì),提供多樣的、靈活的家庭教育指導(dǎo)途徑;利用校內(nèi)外資源,提供既豐富全面又有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容;加強(qiáng)學(xué)校在家庭教育中的主導(dǎo)地位,分層次、分重點(diǎn)指導(dǎo)家長(zhǎng);通過(guò)多樣化的培訓(xùn),提升家庭教育指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍的專業(yè)性等建議與對(duì)策,以推動(dòng)石家莊市家庭教育的全面均衡發(fā)展。
關(guān)鍵詞:中小學(xué)(幼兒園);家庭教育;指導(dǎo)服務(wù);提升對(duì)策
中圖分類號(hào):G78? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):1009-010X(2023)12-0060-05
2021年10月發(fā)布的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》明確指出 “中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃”,2022年3月發(fā)布的《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃(2021-2025年)》也明確提出“將家庭教育指導(dǎo)作為推進(jìn)家校、家園共育的重要方式”。因此,學(xué)校作為青少年生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,應(yīng)該承擔(dān)起家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的主導(dǎo)作用。
一、調(diào)查設(shè)計(jì)思路
2022年10月,課題組隨機(jī)選取了石家莊市主城區(qū)中的兩所小學(xué)、一所普通初中、一所市直屬高中、一所市直屬中等職業(yè)學(xué)校、一所幼兒園;從其他縣(市)、區(qū)中選取了一區(qū)、一縣,各抽取兩所小學(xué)、一所普通初中、一所高中、一所中等職業(yè)學(xué)校、一所幼兒園。課題組通過(guò)問(wèn)卷星小程序進(jìn)行線上調(diào)查,共有4619名家長(zhǎng)和558名中小學(xué)(幼兒園)教師參加調(diào)查,此次被調(diào)查家長(zhǎng)的孩子性別比例適當(dāng),但主城區(qū)和公辦學(xué)校的家長(zhǎng)樣本比例較大,幼兒園和中等職業(yè)學(xué)校參與樣本較少。本次調(diào)查旨在了解石家莊市中小學(xué)(幼兒園)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)現(xiàn)狀,進(jìn)而為完善中小學(xué)(幼兒園)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。調(diào)查內(nèi)容主要包括:學(xué)校開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的總體情況;家長(zhǎng)接受家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的整體情況;下一階段學(xué)校家庭教育指導(dǎo)需要進(jìn)一步加強(qiáng)的方面等。對(duì)此,課題組主要從家庭教育指導(dǎo)途徑、指導(dǎo)教師、指導(dǎo)頻率、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)對(duì)象、指導(dǎo)的強(qiáng)制性和家長(zhǎng)的滿意度等七個(gè)角度,對(duì)石家莊市中小學(xué)(幼兒園)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查研究。同時(shí),課題組隨機(jī)抽取了6名家長(zhǎng)和6名教師進(jìn)行線下訪談,訪談內(nèi)容主要針對(duì)中小學(xué)(幼兒園)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)存在的最主要問(wèn)題和最需要改進(jìn)的方面。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)家庭教育指導(dǎo)途徑的現(xiàn)狀
從圖1中可知,目前石家莊市中小學(xué)(幼兒園)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)最主要的途徑是“邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享與交流(如家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校微信公眾號(hào)等)”;其次是“對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育專業(yè)培訓(xùn)(如家庭教育講座、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍等)”“向家長(zhǎng)提供個(gè)別指導(dǎo)(如約談、家訪等)”“在家開(kāi)展的親子互動(dòng)類活動(dòng)(在家共讀一本書)等”這幾種途徑。從整體上看,目前石家莊市中小學(xué)(幼兒園)家庭教育指導(dǎo)途徑的特點(diǎn)表現(xiàn)為多樣化、多元化趨勢(shì),既有家長(zhǎng)會(huì)、家訪等傳統(tǒng)型的指導(dǎo)方式,又有微信公眾號(hào)等現(xiàn)代型指導(dǎo)途徑,且專業(yè)性與日常性相結(jié)合。有部分學(xué)校開(kāi)始與校外家庭教育指導(dǎo)專業(yè)機(jī)構(gòu)(如高校、心理健康咨詢機(jī)構(gòu)等)合作,但從數(shù)據(jù)上看目前購(gòu)買第三方的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)還比較少。
(二)家庭教育指導(dǎo)教師的現(xiàn)狀
從家長(zhǎng)卷和教師卷的調(diào)查數(shù)據(jù)看,目前石家莊市中小學(xué)(幼兒園)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的教師主要是班主任,分別為90%、83.33%。選德育副校(園)長(zhǎng)/主任、心理教師、校外家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人員的教師比例僅為8.24%、3.58%、4.84%,而家長(zhǎng)對(duì)于這三項(xiàng)的選擇分別為28.82%、19.18%、22.39%。分析其原因可能是教師卷答卷的絕大部分是班主任,家長(zhǎng)接觸最多的也是班主任,對(duì)教師的其他身份(如校長(zhǎng)、主任、心理學(xué)科專職教師等)不夠了解,所以數(shù)據(jù)集中到了班主任,也體現(xiàn)出在實(shí)際工作中,班主任主要承擔(dān)了家庭教育指導(dǎo)工作。
(三)家庭教育指導(dǎo)頻率的現(xiàn)狀
從圖2中可知,石家莊市中小學(xué)(幼兒園)每學(xué)期開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的次數(shù)平均能達(dá)到2~3次,部分學(xué)校達(dá)到了6次及以上。《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃(2021-2025 年)》中明確要求“每學(xué)期至少組織2次家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)”,由此可見(jiàn),目前石家莊市中小學(xué)(幼兒園)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的頻率總體上符合教育部的要求。但是從數(shù)據(jù)分析中也可以看出仍然有部分學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)頻率低于每學(xué)期2次。
(四)家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容的現(xiàn)狀
數(shù)據(jù)表明,家長(zhǎng)卷和教師卷的9項(xiàng)指導(dǎo)內(nèi)容所占比例降序排列依次為:傳授孩子形成良好行為習(xí)慣的方法、促進(jìn)孩子喜歡學(xué)習(xí)的方法、提升家長(zhǎng)撫養(yǎng)和教育孩子的能力、指導(dǎo)孩子與教師合作配合、了解家庭教育的重要性和家長(zhǎng)的責(zé)任、了解孩子不同階段的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)、提升孩子安全(包括性安全、毒品危害、網(wǎng)絡(luò)游戲安全等知識(shí))意識(shí)、指導(dǎo)孩子加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)保健和體質(zhì)健康、了解特殊兒童(自閉癥、多動(dòng)癥等)的知識(shí)。從整體上看,石家莊市中小學(xué)(幼兒園)對(duì)家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容的關(guān)注點(diǎn)不僅是孩子喜歡學(xué)習(xí)的方法,更關(guān)注孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成,比較注重家長(zhǎng)教育孩子的能力及責(zé)任。但在加強(qiáng)孩子營(yíng)養(yǎng)保健和體質(zhì)健康(家長(zhǎng)卷占47.43%,教師卷占45.34%)及了解特殊兒童(自閉癥、多動(dòng)癥等)的知識(shí)(家長(zhǎng)卷占23.4%,教師卷占30.29%)等方面的指導(dǎo)不夠,甚至偏少。
(五)家庭教育指導(dǎo)對(duì)象的現(xiàn)狀
從圖3中可知,石家莊市中小學(xué)(幼兒園)家庭教育指導(dǎo)的主要對(duì)象是全部學(xué)生家庭。但是在對(duì)其他學(xué)生家庭的指導(dǎo)上,教師答卷數(shù)據(jù)顯示,除了重病兒童家庭(占13.26%),對(duì)其他學(xué)生的關(guān)注度均接近或超過(guò)20%,但家長(zhǎng)答卷數(shù)據(jù)顯示,對(duì)其他學(xué)生家庭的指導(dǎo)均沒(méi)有超過(guò)20%。無(wú)論是教師角度還是家長(zhǎng)角度,石家莊市中小學(xué)(幼兒園)家庭教育指導(dǎo)對(duì)象主要是全體學(xué)生家庭,但對(duì)于特殊學(xué)生家庭的關(guān)注度還不夠。
(六)家庭教育指導(dǎo)的強(qiáng)制性
從兩份問(wèn)卷的數(shù)據(jù)看,大多數(shù)石家莊市中小學(xué)(幼兒園)發(fā)揮了學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的管理功能,并通過(guò)學(xué)校的強(qiáng)制管理提高了家長(zhǎng)的參與度,并更好地促進(jìn)了家校合作。但從數(shù)據(jù)上看,仍有部分學(xué)校未發(fā)揮其家庭教育指導(dǎo)的管理強(qiáng)制功能,從未要求家長(zhǎng)“必須參加或出席學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)”分別約占18.1%(教師卷)、30.46%(學(xué)生卷),從數(shù)據(jù)來(lái)源看,學(xué)校的性質(zhì)對(duì)強(qiáng)制性管理有顯著的影響,如寄宿制中職學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校,學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)參與度的強(qiáng)制性可能會(huì)更低。
(七)對(duì)家庭教育指導(dǎo)的滿意度
從圖4中可知,大多數(shù)家長(zhǎng)和教師對(duì)石家莊市中小學(xué)(幼兒園)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)途徑、內(nèi)容、隊(duì)伍、強(qiáng)制性要求還是滿意的,只有一小部分家長(zhǎng)和教師的滿意度偏低。
三、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)存在的問(wèn)題
目前,石家莊市中小學(xué)(幼兒園)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn):
(一)指導(dǎo)途徑缺乏多樣性、創(chuàng)新性
一是指導(dǎo)途徑還是以傳統(tǒng)的家校溝通為主,如家長(zhǎng)會(huì)、家訪、約談等,比較能體現(xiàn)出現(xiàn)代信息化的途徑是增加了“微信”這一平臺(tái),家校溝通比較方便,特別是疫情期間,微信平臺(tái)在家校信息聯(lián)系時(shí)省時(shí)省力,發(fā)揮了重要作用。二是學(xué)校組織開(kāi)展親子互動(dòng)類活動(dòng)(親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等)、家長(zhǎng)沙龍等面對(duì)面的活動(dòng)不多,平時(shí)主要是通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通,深入交流的時(shí)間有限。三是只有一小部分學(xué)校開(kāi)始與校外家庭教育指導(dǎo)專業(yè)機(jī)構(gòu)(如高校、心理健康咨詢機(jī)構(gòu)等)合作,給家長(zhǎng)提供專業(yè)的指導(dǎo),大部分學(xué)校主要還是利用校內(nèi)資源,如定期給家長(zhǎng)培訓(xùn), 開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù),拓展性不夠。
(二)指導(dǎo)內(nèi)容和頻率缺乏個(gè)性化和特殊性
目前,石家莊市中小學(xué)(幼兒園)的家庭教育指導(dǎo)工作中,對(duì)于孩子的成績(jī)及日常表現(xiàn)涉及較多,指導(dǎo)內(nèi)容都是常規(guī)的、日常的、普遍的,較少提供如了解特殊兒童(自閉癥、多動(dòng)癥等)的知識(shí)、提升孩子安全(包括性安全、毒品危害、網(wǎng)絡(luò)游戲安全等知識(shí))意識(shí)、指導(dǎo)孩子加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)保健和體質(zhì)健康、了解不同階段的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)等方面的指導(dǎo)。仍然有部分學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)頻率低于每學(xué)期2次,指導(dǎo)次數(shù)和內(nèi)容不能滿足家長(zhǎng)的需求。
(三)指導(dǎo)對(duì)象缺乏針對(duì)性和普適性
總體上看,石家莊市中小學(xué)(幼兒園)家庭教育指導(dǎo)對(duì)象主要是全體學(xué)生家庭,但對(duì)于特殊家庭的關(guān)注度仍不夠,缺乏針對(duì)性。如缺少對(duì)單親家庭的父親或母親、學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo);缺少對(duì)中間大部分孩子家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo),學(xué)校更多關(guān)注的是優(yōu)等生和學(xué)困生家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo),而對(duì)大多數(shù)普通學(xué)生家庭的關(guān)注度仍然不夠。由此可見(jiàn),石家莊市中小學(xué)(幼兒園)的家庭教育指導(dǎo)的針對(duì)性不足。
(四)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)
從數(shù)據(jù)上看,目前主要是班主任承擔(dān)了家庭教育指導(dǎo)工作,但很多的班主任并沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù),只是根據(jù)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的工作要求來(lái)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo),所以家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)水平整體不高,效率較低。
四、提升學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)能力的對(duì)策與建議
為進(jìn)一步提高石家莊市中小學(xué)(幼兒園)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)能力,課題組提出以下建議:
(一)明確學(xué)校職責(zé),提供多樣的、靈活的家庭教育指導(dǎo)途徑
各學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際,綜合采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代、常規(guī)與專業(yè)相結(jié)合的指導(dǎo)途徑,打造既有專業(yè)深度的指導(dǎo)方式,又有人性化的家本化家庭教育指導(dǎo)服務(wù)模式。首先,要利用學(xué)校微信公眾號(hào)、APP等信息平臺(tái),開(kāi)辟專門的家庭教育欄目,定期選取專題,讓家長(zhǎng)和教師一起展開(kāi)討論,并選取一些比較權(quán)威的觀點(diǎn)上傳到家庭教育欄目中,但選取文章時(shí)一定要注意內(nèi)容的實(shí)用性和專業(yè)性,讓家長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在地學(xué)到家庭教育的專業(yè)知識(shí)。其次,要提高家長(zhǎng)的參與度,加強(qiáng)面對(duì)面家校溝通指導(dǎo)途徑的質(zhì)量。很多家長(zhǎng)不是很愿意參加學(xué)校組織開(kāi)展的親子互動(dòng)類活動(dòng)(如在家共讀一本書、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等),是因?yàn)橛X(jué)得這類活動(dòng)趨于形式化,沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的價(jià)值。對(duì)此,學(xué)校在組織此類活動(dòng)時(shí),要先調(diào)查家長(zhǎng)的需求,征求家長(zhǎng)的意見(jiàn),并適當(dāng)要求家長(zhǎng)參與討論與評(píng)價(jià),讓家長(zhǎng)真正感受到參與互動(dòng)的氛圍,激發(fā)其參與的興趣,同時(shí),學(xué)校舉行活動(dòng)時(shí)也要考慮到家長(zhǎng)是否有參與的時(shí)間。最后,拓展家庭教育指導(dǎo)途徑,除了學(xué)校組織常規(guī)的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)之外,還可定期邀請(qǐng)教育心理專家、家長(zhǎng)、教師及社會(huì)成功人士參加,對(duì)一些家庭教育問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答、專家講座等,引起教師和家長(zhǎng)的重視。
(二)利用校內(nèi)外資源,提供既豐富全面又有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容
首先,要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況,針對(duì)不同年級(jí)、不同班級(jí)學(xué)生的家庭情況,制定家庭教育指導(dǎo)詳細(xì)方案,為教師的家庭教育指導(dǎo)提供有操作價(jià)值、可實(shí)施的實(shí)踐參考,做到有據(jù)可依,有理可依,并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,提高家庭教育指導(dǎo)的有效性、全面性。其次,要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地在特殊兒童(自閉癥、多動(dòng)癥等)的知識(shí)、提升孩子安全(包括性安全、毒品危害、網(wǎng)絡(luò)游戲安全等知識(shí))意識(shí)、指導(dǎo)孩子加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)保健和體質(zhì)健康、了解不同階段的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)等方面進(jìn)行專門指導(dǎo)。性安全、毒品危害、自閉癥、多動(dòng)癥等知識(shí)的專業(yè)性較強(qiáng),或者家長(zhǎng)及教師都比較避諱,學(xué)校必須正視和重視,可以利用專業(yè)人員來(lái)為家長(zhǎng)提供指導(dǎo),如學(xué)校周邊的高校,社區(qū)的相關(guān)專業(yè)人員、家長(zhǎng)等,都是很寶貴的、可以利用的資源,條件允許的情況下也可以通過(guò)購(gòu)買、服務(wù)、開(kāi)展合作等方式為家長(zhǎng)提供第三方專業(yè)指導(dǎo)。最后,學(xué)校要將一些比較有代表性的家庭問(wèn)題,并已經(jīng)得到妥善解決的案例,提煉總結(jié),匯集成冊(cè),作為家庭教育典型案例供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)參考。
(三)加強(qiáng)學(xué)校在家庭教育中的主導(dǎo)地位,分層次、分重點(diǎn)指導(dǎo)家長(zhǎng)
各學(xué)校要分類分組地細(xì)化家庭教育的指導(dǎo)對(duì)象,使指導(dǎo)內(nèi)容更具針對(duì)性和有效性。首先,學(xué)校除了要關(guān)注學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生,也要加強(qiáng)對(duì)中間這部分孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。其次,學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)進(jìn)行分類指導(dǎo),特別要重點(diǎn)關(guān)注留守兒童的監(jiān)護(hù)人(如祖父母、外祖父母等),并提供適合、適當(dāng)?shù)募彝ソ逃笇?dǎo);還要關(guān)注學(xué)生父親在家庭教育中的影響,指導(dǎo)父母親扮演好家庭教育中的角色,提高父親和母親的責(zé)任感,協(xié)調(diào)二者的教育作用。最后,對(duì)于一些不愿配合或積極性不高的家長(zhǎng),學(xué)??梢园l(fā)揮自身的強(qiáng)制性,在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)時(shí),強(qiáng)制要求家長(zhǎng)必須配合、參加,履行自己的家長(zhǎng)職責(zé)。
(四)通過(guò)多樣化的培訓(xùn),提升家庭教育指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍的專業(yè)性
目前,石家莊市中小學(xué)(幼兒園)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的教師主要是班主任,專業(yè)教師不多。針對(duì)目前的情況,首先,中小學(xué)(幼兒園)在選擇家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人員時(shí)要根據(jù)一定的專業(yè)遴選標(biāo)準(zhǔn),要有明確的專業(yè)水平要求。同時(shí),學(xué)校要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)教師及學(xué)校管理者的長(zhǎng)期培訓(xùn)。其次,學(xué)校要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)教師的專業(yè)性和服務(wù)的規(guī)范性,提供專門的家庭教育場(chǎng)所,提高權(quán)威性,贏得家長(zhǎng)和社會(huì)大眾的認(rèn)可和信任。再次,要提供“家本化關(guān)懷”的家庭教育指導(dǎo)服務(wù),保證家長(zhǎng)接受家庭教育指導(dǎo)的便捷性,靈活安排活動(dòng)時(shí)間、形式,可以選擇“線上線下”相結(jié)合的方式。最后,可以充分利用校外資源,與校外家庭教育指導(dǎo)專業(yè)機(jī)構(gòu)(如高校、心理健康咨詢機(jī)構(gòu)等)合作,定期邀請(qǐng)專業(yè)人員給學(xué)校教師做培訓(xùn),提高學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的專業(yè)性。
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