胥荷

內(nèi)容摘要：隨著信息技術(shù)的到來(lái)，教育行業(yè)面臨了重大的改革。如果能夠充分挖掘出信息技術(shù)的真正價(jià)值，就能夠促進(jìn)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，與學(xué)生的生活緊緊聯(lián)系在一起。而信息技術(shù)目前已經(jīng)滲透到了學(xué)生的日常生活當(dāng)中，就能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)提供幫助。本文先概括了信息技術(shù)概述和初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義，并從多方面闡述了相關(guān)的應(yīng)用策略。讓信息技術(shù)成為提高學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)效率的最佳工具，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用分析

目前信息技術(shù)影響著人們生活的方方面面，無(wú)論是人們的學(xué)習(xí)還是工作當(dāng)中，都存在信息技術(shù)的元素。在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠使得這門學(xué)科擁有新的活力，因此這項(xiàng)應(yīng)用策略是十分必要的。并且根據(jù)目前我國(guó)對(duì)信息化建設(shè)的重視程度，將其應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中是十分符合教育行業(yè)的發(fā)展規(guī)律的。學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)時(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解，起到事半功倍的教學(xué)效果。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)舉措能夠讓他們更好的感受到語(yǔ)文中蘊(yùn)藏的樂(lè)趣。

一.信息技術(shù)概述

信息技術(shù)（Information Technology，縮寫IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要指運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊科學(xué)技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、研制、實(shí)施和執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及應(yīng)用。一般分為感知技術(shù)、計(jì)算機(jī)和人工智能技術(shù)、通訊技術(shù)和控制技術(shù)。廣義來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)是指能夠有效運(yùn)用和發(fā)展人體信息技術(shù)和機(jī)能的所有技術(shù)、手段和知識(shí)的總和。這個(gè)概念注重的是理念上闡明信息和人的根本聯(lián)系。中義來(lái)說(shuō)，信息是指對(duì)信息進(jìn)行收集、傳遞、貯存、處理、表達(dá)的所有信息技術(shù)之總和。這個(gè)概念強(qiáng)調(diào)的是人類對(duì)信息特性和功能的普遍認(rèn)識(shí)。狹義來(lái)講，計(jì)算機(jī)技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視系統(tǒng)等各類硬件設(shè)施和軟件工具與科學(xué)技術(shù)手段，對(duì)文圖聲像等各種數(shù)據(jù)信息實(shí)現(xiàn)提取、處理、保存、傳播和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)之總和。這個(gè)概念最突出的特點(diǎn)是指計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和高新技術(shù)產(chǎn)生的。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用主要涉及計(jì)算機(jī)硬件與軟件，計(jì)算機(jī)自發(fā)展以來(lái)，人們?cè)谌粘５纳詈凸ぷ鳟?dāng)中都能夠用到，最主要的就是用于信息交換。

二.初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)監(jiān)督的方式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行背誦，這種學(xué)習(xí)方式雖然能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是并不利于學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生依賴于這種學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樗鲆暸囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力為代價(jià)的，導(dǎo)致學(xué)生只能依靠于教師獲取。利用信息技術(shù)高度交互的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，確保教學(xué)的進(jìn)度符合學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。還應(yīng)同時(shí)了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。整體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以運(yùn)用信息技術(shù)的力量，以視頻、音頻等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這是強(qiáng)于其他教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)所在[1]。因此教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道。幫助他們了解到有關(guān)傳統(tǒng)知識(shí)的來(lái)源，這也符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，利用多媒體學(xué)習(xí)更加豐富的人文內(nèi)涵。包括語(yǔ)文中蘊(yùn)藏的美，有很多的詩(shī)句都可以體現(xiàn)出來(lái)，如：白居易先生的“相恨不知潮有信，相思始覺海非深”，再比如歐陽(yáng)修先生的“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”。這些作者都是通過(guò)文字來(lái)描述自己的情感，將文字變得更加生動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)科就是包含這些美好語(yǔ)句的容器，因此與其他學(xué)科相比，具有獨(dú)一無(wú)二的“美”。在進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)就可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于詩(shī)句的朗誦或者是相關(guān)意境的視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)方式就比傳統(tǒng)的文字的講述更加生動(dòng)和全面，（請(qǐng)問(wèn)這些美和信息技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)是什么？而且藍(lán)色部分和下一句是完全搭不上的?。┯兄谡莆罩R(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)，縮短他們與學(xué)生的差距，降低他們對(duì)老師的依賴性，增強(qiáng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)。綜上所述，語(yǔ)文美的內(nèi)涵是誘人的，語(yǔ)文美的威力是強(qiáng)大的，語(yǔ)文美的思想是神奇的。因此每個(gè)老師都必須用信息技術(shù)，在語(yǔ)文課堂探尋到語(yǔ)言美的源頭，從而熏陶每一位學(xué)習(xí)者的內(nèi)心情感，使學(xué)生采擷語(yǔ)文的美，欣賞語(yǔ)文的美，并領(lǐng)略語(yǔ)言的魅力。

三.初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略

1.創(chuàng)新教師的教學(xué)理念

教學(xué)工作本來(lái)是一種創(chuàng)新的活動(dòng)，而老師身為教育工作者更需要學(xué)生具有創(chuàng)新的能力，以便培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前新時(shí)期教學(xué)的創(chuàng)新性人物。因此老師在教學(xué)工作當(dāng)中，要敢于創(chuàng)新、勇于探索，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力當(dāng)作基本任務(wù)，以樹立創(chuàng)新型教育原則。在科技日新月異的今天，一名老師必須能夠符合社會(huì)發(fā)展的需要，能夠完全適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，不然，將會(huì)被時(shí)代所拋棄。但由于傳統(tǒng)觀念的原因，大多數(shù)的老師更加重視孩子的文化課考試。大多數(shù)的教學(xué)工作都是圍繞著如何提高學(xué)生的成績(jī)開展，這就導(dǎo)致教學(xué)理念十分落后。尤其是初中的語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生更好的迎戰(zhàn)中考，在文化課方面抓的就更緊。這就導(dǎo)致語(yǔ)文教師十分注重學(xué)生背誦課文等方面的成果。而在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)屬于一個(gè)新型的教學(xué)理念，因此需要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文教師的教學(xué)理念，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文[2]。教師應(yīng)改變對(duì)教學(xué)的看法，重視對(duì)學(xué)生全方面的培養(yǎng)。所以說(shuō)我們不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力，關(guān)注情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)多采用啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式等教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。那么，首先要在備課上多下功夫，打破常規(guī)單一的主觀備課形式，針對(duì)不同內(nèi)容、不同學(xué)生，采用多方案、多策略、多假設(shè)、多收集資料的方法，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理的教案。其次，課堂上該放手時(shí)就要放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。例如，在設(shè)計(jì)《女媧造人》這門課時(shí)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生講述一些關(guān)于女媧的故事或者是看過(guò)有女媧的動(dòng)畫片。并說(shuō)出自己的感受，從而提高學(xué)生的參與度。這門課程還可以通過(guò)線上的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，比如說(shuō)可以使用釘釘，在線上開通直播，學(xué)生在線上聽課。之后教師還可以在線上隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)、分享等操作。釘釘軟件的功能還有很多，比如說(shuō)“名著閱讀的考察”，這一功能剛好可以應(yīng)用到語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中，教師在講述名著的時(shí)候就可以將其作為學(xué)生的課后作業(yè)。之后教師就可以直接通過(guò)軟件清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不需要在課上再對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。教師就可以在課上進(jìn)行下一節(jié)課的教學(xué)，有效的提升了教學(xué)的效率。（為什么剛好適用呢？）還豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。并且通過(guò)學(xué)生感興趣的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有顯著的提升。（除了豐富學(xué)習(xí)方式是不是還能提高教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效率？）這樣就能夠提起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，還能加深他們對(duì)這一課的記憶點(diǎn)。

2.創(chuàng)建情景式教學(xué)模式

初中時(shí)期的學(xué)生正處于青春期階段，比較活潑好動(dòng)，對(duì)任何事物都比較好奇，勇于探索未知的世界。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，都是由教師進(jìn)行單方面的知識(shí)講述，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的概念比較抽象。尤其是語(yǔ)文這門學(xué)科，其中蘊(yùn)含的人文精神等都十分豐富，無(wú)法簡(jiǎn)單的用語(yǔ)言概括。如果能夠運(yùn)用信息技術(shù)，就能夠運(yùn)用多媒體將聲音、視頻等多種元素通過(guò)畫面完整的呈現(xiàn)出來(lái)。這種教學(xué)方式打破了時(shí)間和空間上的限制，讓語(yǔ)文學(xué)科變得更加生動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，因?yàn)榕d趣是一個(gè)學(xué)生最大的老師，學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)興趣就能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。目前我國(guó)關(guān)于教學(xué)的新要求就是要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，教師只能起到輔助的作用。情景教學(xué)屬于語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的教學(xué)方式，就像平時(shí)在講述課文時(shí)，有很多教師都會(huì)讓同學(xué)分角朗讀課文，這就屬于一種情景再現(xiàn)。但是由于學(xué)生的閱讀水平和情感解讀程度都有限制，因此這種情景再現(xiàn)的方法并不能帶給旁觀人過(guò)多的情感體驗(yàn)[3]。用多媒體進(jìn)行視頻播放則能夠?qū)⒑芏鄸|西生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就能夠通過(guò)更直觀的視頻體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》這篇課文時(shí)，教師在講課的時(shí)候就可以為學(xué)生播放一些春天的照片。就像朱自清先生在文中描述的“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！边@一段時(shí)，文中還描述到小草在“坐著、躺著、打滾、捉迷藏”等多種動(dòng)態(tài)的形容詞。僅通過(guò)這幾個(gè)文字無(wú)法讓學(xué)生有具體的感受，教師就可以播放春天的畫面，包括小草的成長(zhǎng)。網(wǎng)上還有些關(guān)于朱自清先生的原文朗讀，教師也可以播放給學(xué)生聽，從中擁有更深刻的感受，讓學(xué)生感受到朱自清先生對(duì)春天的喜愛之情。之后為了提高觀看視頻的實(shí)效性，教師可以隨機(jī)找學(xué)生回答問(wèn)題，抒發(fā)自己的感受，并寫一篇觀后感，這樣學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候也能更加認(rèn)真，達(dá)到情景教學(xué)的最佳效果。

3.豐富語(yǔ)文的課本資源

目前初中語(yǔ)文的課本資源十分有限，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)豐富這項(xiàng)資源，讓學(xué)生對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行充分的了解。一般教師教學(xué)都會(huì)圍繞著課本展開，但是由于書中的知識(shí)比較少，僅限將相關(guān)的文學(xué)著作展現(xiàn)出來(lái)，教師就可以利用線上的資源對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深一步的解讀。這樣就能夠?qū)⒄n本資料變得多元化，為學(xué)生展示多層次、多方面的材料。這樣就能夠突破課本帶來(lái)的限制，讓課程資料變得不再單一。但是由于網(wǎng)上的資料比較多，教師要在其中找到可靠真實(shí)的資料作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免因?yàn)殄e(cuò)誤的知識(shí)誤導(dǎo)學(xué)生。就比如在講述魯迅先生的短篇小說(shuō)《社戲》時(shí)，魯迅先生寫道：“我在倒數(shù)上去的二十年中，只看過(guò)兩回中國(guó)戲，前十年是絕不看，因?yàn)闆]有看戲的意思和機(jī)會(huì)，那兩回全在后十年，然而都沒有看出什么來(lái)就走了。”這段話體現(xiàn)出了中國(guó)戲的精彩，以及魯迅先生對(duì)中國(guó)戲深刻的情感與體會(huì)。這時(shí)教師就可以在線上為學(xué)生尋找一些魯迅先生當(dāng)時(shí)觀看的中國(guó)戲的相關(guān)資料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。語(yǔ)文包羅萬(wàn)象，涵蓋了所有的語(yǔ)言文學(xué)，蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵十分豐富。但是語(yǔ)文課本存在較大的局限，可以成為孩子認(rèn)知的基本工具。但是目前的更新迭代的步伐相當(dāng)快，單純的依賴原有的教材開展課程并無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。于是老師能夠通過(guò)信息技術(shù)構(gòu)建一種語(yǔ)言資料庫(kù)，在里面放置一些語(yǔ)言方面的有關(guān)資料，確?？梢詽M足他們的閱讀需要。同時(shí)還可以共享給孩子，幫助他們達(dá)到隨時(shí)隨地閱讀的目標(biāo)，以此開闊他們的語(yǔ)言眼界，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言基礎(chǔ)素質(zhì)。比如，老師在講解《秋天的懷念》中，講的是關(guān)于史鐵生作品中母親的個(gè)性與情感變化，但是很多小朋友卻并不知道為何在史鐵生創(chuàng)作之前，對(duì)自己的母親比較冷淡。而此時(shí)老師們便能夠從中國(guó)語(yǔ)文資源庫(kù)中查找史鐵生作品的有關(guān)內(nèi)容，從而使他們知道在史鐵生雙腿完好以前，是如何的意氣風(fēng)發(fā)，在生病之間又進(jìn)行著如何的心理處理過(guò)程，并以此讓他們認(rèn)識(shí)史鐵生的心理落差，進(jìn)而理解他的脾氣為何會(huì)變得古怪。也可以讓他們?cè)谡n后讀一下史鐵生老師的小說(shuō)文集，使他們可以從多方面認(rèn)識(shí)史鐵生。從中體會(huì)到史鐵生老師傳達(dá)的文化和情感，豐富他們的情感經(jīng)歷，提高他們的在文化素質(zhì)方面的提高[4]。

4.在線上搭建交流平臺(tái)

“一日為師終身為父”這句話體現(xiàn)出了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，并不將教師和學(xué)生擺在同等地位，而是將教師當(dāng)做長(zhǎng)輩。但是這就會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生之間存在“代溝”，學(xué)生無(wú)法將教師看作朋友，這就不利于拉近師生之間的感情。而且處于初中時(shí)期的學(xué)生的內(nèi)心比較敏感，很容易產(chǎn)生逆反心理。這就會(huì)從一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)習(xí)的開展。教師也無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)情況，更無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流和互動(dòng)，讓教師和學(xué)生之間能夠互相信任。由于學(xué)生在學(xué)校的過(guò)程中應(yīng)該將精力更多的放在學(xué)習(xí)上，所以就可以在課后增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情。但是受時(shí)間和空間的限制，教師和學(xué)生的精力也比較有限，就可以通過(guò)線上完成交流。初中院?？梢越ｉT的線上平臺(tái)當(dāng)做教師和學(xué)生交流的工具，由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方共同參加。比如說(shuō)教師可以定期發(fā)放一些調(diào)查問(wèn)卷，由家長(zhǎng)和學(xué)生共同填寫，了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生在家里的表現(xiàn)。教師根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷就能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一個(gè)具體的了解，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，比如說(shuō)學(xué)生比較內(nèi)向，教師在課上可以多提問(wèn)，鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展，比如說(shuō)在講述朱自清先生的《背影》時(shí)，文章講述了作者與父親同行，在車站父親送作者的情景。父親要給作者買橘子，但父親是個(gè)胖子，他攀越月臺(tái)非常吃力，作者看到他的背影流下了眼淚，從中感受到了作者與父親之間的濃濃親情。教師就可以讓學(xué)生寫一寫自己的童年趣事，從而提高語(yǔ)言的趣味性。除此之外，教師也可以帶來(lái)學(xué)生共同感受童年的快樂(lè)。教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一些兒歌，讓學(xué)生共同演唱。而且還可以進(jìn)行兒歌歌唱比賽，目前線上有很多的K歌軟件都有評(píng)分的功能，最后就可以根據(jù)評(píng)分的高低決定學(xué)生的分?jǐn)?shù)，對(duì)分?jǐn)?shù)高的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。還可以為學(xué)生播放關(guān)于《背影》的話劇等，通過(guò)視頻的方式向?qū)W生生動(dòng)的呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的體會(huì)其中蘊(yùn)藏的情感。

綜上所述，現(xiàn)今的時(shí)代是信息技術(shù)的時(shí)代，加快信息化建設(shè)的腳步是我國(guó)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)今后會(huì)成為人們生活中必備的一項(xiàng)技能。處于初中時(shí)期的學(xué)生正是處于分岔路口的階段，如果能夠借助信息技術(shù)的力量就能夠?yàn)槠浣窈蟛饺敫咧写蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為初中生創(chuàng)建一個(gè)更加有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的參與度，讓語(yǔ)文學(xué)科發(fā)揮出真正的價(jià)值。因?yàn)樵谛聲r(shí)代的背景下，我國(guó)需要的不僅僅是文化課成績(jī)好的人才，而是需要現(xiàn)代化的綜合型的全面人才。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：貴州省貴陽(yáng)市第十九中學(xué)）