段漢林

內(nèi)容摘要：閱讀與寫作是語(yǔ)文教師常抓的兩塊內(nèi)容。其中，整本書閱讀相較于單篇文章的閱讀，其重要性和受關(guān)注度日益突出。整本書閱讀內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)，學(xué)校課時(shí)有限，學(xué)生不夠重視，教材自身存在局限，如何確保一個(gè)班大面積的學(xué)生真的在讀、讀進(jìn)去、同時(shí)提高其讀的能力是值得教師深思的問題。文章從初中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)改進(jìn)兩個(gè)方面進(jìn)行分析，以期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真閱讀、提高他們整本書的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 整本書 真閱讀 能力

部編版初中語(yǔ)文教材涉及到的名著導(dǎo)讀，即整本書閱讀的分布如：七年級(jí)上冊(cè)《朝花夕拾》《西游記》；七年級(jí)下冊(cè)《駱駝祥子》《海底兩萬(wàn)里》；八年級(jí)上冊(cè)《紅星照耀中國(guó)》《昆蟲記》；八年級(jí)下冊(cè)《經(jīng)典常談》《鋼鐵是怎樣煉成的》；九年級(jí)上冊(cè)《艾青詩(shī)選》《水滸傳》；九年級(jí)下冊(cè)《儒林外史》《簡(jiǎn)·愛》。

一.初中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師流于形式，評(píng)價(jià)不好把控

教師通過(guò)讓學(xué)生寫章節(jié)概括或整本書讀后感的方式，來(lái)把控學(xué)生的閱讀。這樣，作業(yè)的布置看似輕松，實(shí)則不易批改。因?yàn)榻處熜枰獜膶W(xué)生的章節(jié)概括中搜尋相應(yīng)的主要情節(jié)，分析他們讀后感的行文思路、內(nèi)容思想等。一篇尚可，但近百份作業(yè)批改下來(lái)，是相當(dāng)耗費(fèi)時(shí)間和精力的。況且，學(xué)生每天都有整本書的閱讀任務(wù)，教師評(píng)價(jià)的“雪球”只會(huì)越滾越大！

（二）學(xué)生敷衍應(yīng)付，態(tài)度不夠重視

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，尤其是物理、化學(xué)等理科的添入，學(xué)生愿意在語(yǔ)文上花的時(shí)間似乎也在不斷減少。像整本書閱讀這樣需要學(xué)生全身心投入其中，且耗費(fèi)大量時(shí)間才能完成，于閱讀能力提升短時(shí)期內(nèi)收效很慢的作業(yè)，自然淪為大多數(shù)學(xué)生邊緣化的對(duì)象。他們回家直接用手機(jī)搜索，造成虛假閱讀，且很多學(xué)生字跡潦草，態(tài)度上不夠重視！

（三）教材看似系統(tǒng)，實(shí)則不易落實(shí)

部編版初中語(yǔ)文教材名著導(dǎo)讀板塊由4個(gè)部分組成：閱讀指導(dǎo)，讀書方法，專題探究，閱讀推薦。配套的人教版名著則提供了閱讀規(guī)劃和閱讀策略。他們雖然提供了一定的閱讀方法、閱讀計(jì)劃，但對(duì)于教師而言其體例編排仍有缺陷：不夠細(xì)致，以周為單位制定閱讀計(jì)劃，而不是以天為單位；可直接操作性不強(qiáng)，教師自己仍需要耗費(fèi)大量精力進(jìn)行教學(xué)重構(gòu)……

二.初中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)改進(jìn)

（一）以問題為驅(qū)動(dòng)，讀細(xì)促思

閱讀整本書本該是一種自主的、沒有太多約束的行為，但是受應(yīng)試教育和班級(jí)授課制這種教學(xué)組織形式的制約，如何確定班級(jí)內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生都是在自主地、沒有過(guò)多約束地讀整本書，是一件不易把控的事情。

采用分章節(jié)閱讀的方式，即每?jī)烧聡@其情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面設(shè)置2個(gè)問題，讓學(xué)生作答。這樣，可以使學(xué)生讀細(xì)、帶著思考去讀、提高其讀的能力、確保他們是在真閱讀，也便于教師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行認(rèn)知與評(píng)價(jià)。

文章以九年級(jí)下冊(cè)《簡(jiǎn)·愛》為例，對(duì)整本書真閱讀教學(xué)進(jìn)行了探索。

人教版《簡(jiǎn)·愛》分章閱讀

第1天：第一、二章

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述一下簡(jiǎn)的身世。

答：（1）簡(jiǎn)的父親是一個(gè)窮牧師，當(dāng)她還在幼年時(shí)，她的父母就染病雙雙去世。（2）簡(jiǎn)被送到舅舅里德先生家撫養(yǎng)，舅舅對(duì)她視如己出；可好景不長(zhǎng)，不久，舅舅也病逝了。（3）簡(jiǎn)在蓋茨海德府并不受待見，舅媽憎惡她，冷眼相向；表哥咒罵，毆打她；連仆人也嫌棄她。

2.里德太太為什么要把簡(jiǎn)關(guān)在紅房子里？請(qǐng)用一些詞語(yǔ)形容簡(jiǎn)在紅房子里的感受。

答：反抗了表哥的毆打，并與其還手。孤獨(dú)，恐懼，無(wú)助，痛苦，屈辱。

第2天：第三、四章

1.在蓋茨海德府中，簡(jiǎn)最喜歡誰(shuí)？為什么簡(jiǎn)會(huì)喜歡她？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)說(shuō)說(shuō)。

答：貝茜。因?yàn)樗龓秃?jiǎn)借《格列弗游記》。用珍貴的器皿盛放點(diǎn)心來(lái)安慰簡(jiǎn)。

2.“我走進(jìn)門去，恭恭敬敬行了個(gè)屈膝禮，抬頭一看，只見——一根黑柱子！”這句話用了什么修辭手法？有什么效果？

答：比喻。把人比作黑柱子。生動(dòng)地寫出了勃洛克赫斯特的身體高大、臉色難看，表達(dá)了簡(jiǎn)對(duì)他的厭惡之情。

第3天：第五、六章

1.請(qǐng)結(jié)合這兩章內(nèi)容分析譚波爾小姐給你留下的印象。

答：學(xué)識(shí)淵博，從孩子們的口中知道；待人和善，為孩子們找到一頓豐盛的飯菜。

2.海倫·彭斯對(duì)課堂問題都能應(yīng)對(duì)自如，為何老師還要鞭打她？說(shuō)說(shuō)她在書中的哪些話打動(dòng)了你？你如何評(píng)價(jià)她？

答：（1）因?yàn)槔蠋煂?duì)她有偏見。（2）自圓其說(shuō)即可。（3）博學(xué)、隱忍、關(guān)心他人的海倫，雖很早就因病過(guò)世、是個(gè)小人物，但她是簡(jiǎn)·愛的第一個(gè)朋友，對(duì)簡(jiǎn)·愛的成長(zhǎng)、性格有著重要影響。

第4天：第七、八章

1.簡(jiǎn)到洛伍德的第三個(gè)星期，勃洛克赫斯特先生造訪，請(qǐng)結(jié)合他此次造訪時(shí)的所做、所言，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)什么樣的人？

答：沒有人情，對(duì)于孩子們的衣食住行漠不關(guān)心，只關(guān)心手頭上的利益。蠱惑人心，他對(duì)譚波爾小姐說(shuō)孩子們是神的孩子，到后來(lái)當(dāng)眾羞辱“我”。

2.簡(jiǎn)為什么說(shuō)“現(xiàn)在，拿洛伍德和它的一切匱乏貧困，去換取蓋茨海德府及其每天的奢華享受，我是絕不會(huì)愿意的”？

答：因?yàn)樵诰藡尲視r(shí)，每天都很痛苦、失望；但在洛伍德雖然被冤枉了，可最后被證明了清白，收獲了友情和譚波爾小姐對(duì)她精神上的支持。

第5天：第九、十章

1.四月過(guò)去，五月來(lái)臨，隨著萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)臨，時(shí)疫也復(fù)蘇了，并且悄悄地溜進(jìn)孤兒院，時(shí)疫帶走了不少的同學(xué)和簡(jiǎn)的朋友——海倫。

2.請(qǐng)用書中的一個(gè)詞概括簡(jiǎn)在洛伍德生活八年后的變化。并說(shuō)說(shuō)她后來(lái)選擇了怎樣的生活？

答：循規(guī)蹈矩，安分守己。簡(jiǎn)厭倦了孤兒院里的生活，登廣告謀求家庭教師的職務(wù)。

第6天：第十一、十二章

1.離開洛伍德后，簡(jiǎn)來(lái)到哪里？阿黛爾小姐是誰(shuí)？羅切斯特是誰(shuí)？

答：桑菲爾德莊園。簡(jiǎn)的學(xué)生。阿黛爾小姐的監(jiān)護(hù)人。

2.某個(gè)下午我去海鎮(zhèn)寄信，路上發(fā)生了什么事？這件事在簡(jiǎn)的心中留下怎樣的影響？找出文中提示性的句子。

答：（1）羅切斯特先生在干草村從馬上摔下來(lái)。（2）簡(jiǎn)高興地認(rèn)為自己的生活有了一點(diǎn)改變。（3）“從某種意義上來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是一件無(wú)足輕重、既不浪漫，也無(wú)多大趣味的事，但它還是使一種單調(diào)的生活有了短短一小時(shí)的變化?！盵1]

第7天：第十三、十四章

1.“就是我現(xiàn)在看到的長(zhǎng)在你肩膀上的那個(gè)腦袋嗎？”這是羅切斯特第一次正式與簡(jiǎn)談話時(shí)說(shuō)的話，從羅切斯特的話中，你可以看出他怎樣的性格？

答：幽默風(fēng)趣中帶有一絲諷刺感。

2.請(qǐng)結(jié)合費(fèi)爾法克斯和羅切斯特的描述，說(shuō)說(shuō)羅切斯特的身世經(jīng)歷。

答：父親不想把家產(chǎn)分給羅切斯特，與哥哥合計(jì)，讓羅切斯特娶了有家族瘋病史的伯莎，并從伯莎父親那獲得了一筆巨額的財(cái)產(chǎn)。父親與哥哥的相繼離世，羅切斯特最終成為桑菲爾德府的主人。

第8天：第十五、十六章

1.羅切斯特為什么會(huì)對(duì)簡(jiǎn)坦誠(chéng)阿黛爾的來(lái)歷？簡(jiǎn)的心中對(duì)羅切斯特的看法是否發(fā)生變化？

答：通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)的觀察，覺得簡(jiǎn)是個(gè)可信的人。發(fā)生了變化，從認(rèn)為他自大，目中無(wú)人變?yōu)榱撕吞@，友好。

2.你認(rèn)為格雷斯·普爾是那晚縱火案的兇手嗎？說(shuō)說(shuō)你的分析。

答：是。當(dāng)時(shí)她在房間外，行跡可疑，也很反常。

第9天：第十七、十八章

1.十多天后羅切斯特終于重返桑菲爾德，對(duì)比之前簡(jiǎn)對(duì)他的外貌觀察，此時(shí)在簡(jiǎn)眼中羅切斯特又是怎樣一個(gè)人。

答：面容溫和，眼睛明亮、溫存，目光銳利、親切；在志趣和感覺方面有共同之處；羅切斯特對(duì)簡(jiǎn)十分關(guān)心。

2.桑菲爾德快樂的派對(duì)中有一位小姐十分惹簡(jiǎn)注意，她是誰(shuí)？為什么簡(jiǎn)十分肯定“她不能把他迷住”？

答：英格拉姆小姐。心中傲慢，只看中錢與門第，不懂得真愛。

第10天：第十九、二十章

1.羅切斯特為什么要扮演吉普賽女巫？說(shuō)說(shuō)你的看法。

答：羅切斯特想借此試探簡(jiǎn)對(duì)自己的感情。

2.簡(jiǎn)正要入睡，突然聽見一陣“多么可怕的叫聲”，之后發(fā)生了什么？你覺得格雷斯．普爾會(huì)是那個(gè)發(fā)出怪聲的人嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

答：之后，簡(jiǎn)的樓上發(fā)生了一場(chǎng)搏斗；梅森先生受了傷。不是格雷斯普爾。是羅切斯特發(fā)瘋的妻子發(fā)出的可怕的叫聲。

第11天：第二十一、二十二章

1.簡(jiǎn)曾發(fā)誓不再叫她舅媽，但她為何又違背當(dāng)初的諾言？請(qǐng)分析造成簡(jiǎn)變化的原因。

答：成年后的簡(jiǎn)，心智成熟，能更冷靜地看待自己和舅媽的關(guān)系。舅媽此時(shí)重病，一切過(guò)往隨著時(shí)間都已過(guò)去。

2.羅切斯特將要和英格拉姆結(jié)婚嗎？你從哪可以看出來(lái)？

答：不會(huì)。結(jié)尾告訴我們，英格拉姆莊園并不遠(yuǎn)，可羅切斯特先生并沒有去訪問。

第12天：第二十三、二十四章

1.請(qǐng)品味他們二人互訴衷腸時(shí)的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)的愛情觀。

答：雖然貧窮、低微、矮小、不美，但簡(jiǎn)有自己的思想，追求平等的愛情。

2.費(fèi)爾法克斯太太見我和羅切斯特在一起為何表現(xiàn)得“神色憂傷”？

答：“我”和羅切斯特，地位、財(cái)產(chǎn)、年齡有懸殊。“我”缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，怕“我”被羅切斯特傷害。

第13天：第二十五、二十六章

1.結(jié)婚前一晚發(fā)生了什么事讓簡(jiǎn)無(wú)法理解？仔細(xì)閱讀這部分的環(huán)境描寫的段落，說(shuō)說(shuō)它的作用。

答：在結(jié)婚的前兩晚有個(gè)女人把簡(jiǎn)的面紗撕成兩半，扔在地上。渲染了一種凄冷的氛圍；被劈開兩半、沒有完全脫開的樹，暗示了簡(jiǎn)與羅切斯特的愛情宿命，為下文不好的事發(fā)生埋下伏筆。

2.關(guān)于一直以來(lái)出現(xiàn)的“笑聲”終于真相大白，請(qǐng)分析這在小說(shuō)情節(jié)設(shè)置中屬于哪種技巧？有什么效果？

答：“笑聲”是伯莎梅森發(fā)出的。設(shè)置懸念，埋下伏筆，引起讀者興趣，前后照應(yīng)。

第14天：第二十七、二十八章

1.請(qǐng)根據(jù)羅切斯特的描述，說(shuō)一說(shuō)他娶梅森小姐的經(jīng)過(guò)，并說(shuō)說(shuō)之后他選擇怎樣的生活？

答：經(jīng)過(guò)：羅切斯特大學(xué)一畢業(yè)，父親和哥哥羅蘭為了三萬(wàn)英鎊騙羅切斯特娶了一個(gè)瘋子。之后：絕望，打算開槍自殺；回到歐洲，把伯莎梅森藏在桑菲爾德府，聘請(qǐng)格雷斯普爾看護(hù)她；到處漫游，生活放蕩；幡然醒悟，回到英國(guó)。

2.簡(jiǎn)最終被誰(shuí)收留？你覺得這一家三兄妹給你留下怎樣的印象？

答：被圣約翰收留。戴安娜和瑪麗：文雅，有教養(yǎng)；光靠一本詞典辛苦學(xué)習(xí)德語(yǔ)，以后教別人，掙錢，減輕家庭負(fù)擔(dān)。圣約翰：樂于助人。

第15天：第二十九、三十章

1.結(jié)合圣.約翰的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人？

答：謹(jǐn)慎；謙虛；有愛心；有雄心。

2.簡(jiǎn)離開沼澤山莊去了哪里？在那里她將從事什么工作？

答：莫爾頓。在一所鄉(xiāng)村學(xué)校里當(dāng)教師。

第16天：第三十一、三十二章

1.初到莫爾頓，簡(jiǎn)的感受如何？她是因?yàn)闂l件不好而產(chǎn)生這種感受的嗎？

答：感到有幾分凄涼。原因：學(xué)生的粗鄙；對(duì)羅切斯特的想念。

2.結(jié)合本章的圣約翰的神態(tài)，說(shuō)說(shuō)既然圣約翰狂熱地愛著羅莎蒙德，但他為什么不去追求她呢？

答：圣約翰認(rèn)為有比愛情更重要的事情，那就是去東方做傳教士，而羅莎蒙德不會(huì)嫁給一個(gè)傳教士。

第17天：第三十三、三十四章

1.風(fēng)雪交加的夜晚，圣約翰為什么去簡(jiǎn)的住處？他皮夾的夾層中抽出的紙條是從哪來(lái)的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

答：圣約翰想核實(shí)“我”的身份。從“我”蓋畫的紙上撕下來(lái)的紙邊。他看到那上面有“我”用墨汁親筆寫的“簡(jiǎn)·愛”兩個(gè)字。

2.布里格斯先生為什么會(huì)寫信給圣約翰呢？簡(jiǎn)發(fā)現(xiàn)了什么？她后來(lái)做了什么？

答：（1）簡(jiǎn)·愛的舅舅去世了，留下了兩萬(wàn)英鎊的財(cái)產(chǎn)。布里格斯寫信給圣約翰，是想讓他幫助自己盡快找到簡(jiǎn)·愛。（2）簡(jiǎn)發(fā)現(xiàn)圣約翰，戴安娜和瑪麗，是自己的表哥表姐。（3）簡(jiǎn)認(rèn)為兩萬(wàn)英鎊的遺產(chǎn)會(huì)讓自己感到痛苦和沉重的壓力。每人五千，平分給了圣約翰、戴安娜和瑪麗。

第18天：第三十五、三十六章

1.圣約翰為什么向簡(jiǎn)求婚？他愛她嗎？

答：圣約翰向簡(jiǎn)求婚的唯一目的是，為他在印度的辛苦工作找一個(gè)合適的同伴。圣約翰并不愛簡(jiǎn)。

2.簡(jiǎn)的決定是什么？為什么這樣選擇？

答：簡(jiǎn)不愿意嫁給圣約翰。圣約翰不愛自己；簡(jiǎn)聽從內(nèi)心的召喚，十分想念羅切斯特。

第19天：第三十七、三十八章

1.羅切斯特現(xiàn)在在哪里？簡(jiǎn)愿意付雙倍的價(jià)錢到那里，可看出簡(jiǎn)怎樣的心理？

答：芬丁莊園。急切的心理，急于知道羅切斯特的近況。

2.你對(duì)這樣的結(jié)局滿意嗎？如果羅切斯特沒有殘疾，你認(rèn)為簡(jiǎn)會(huì)嫁給他嗎？

答：結(jié)局：簡(jiǎn)與羅切斯特結(jié)了婚，羅切斯特的眼睛最終也被醫(yī)好了。滿意。會(huì)。

（二）用專題來(lái)研討，統(tǒng)籌升華

小說(shuō)（如《西游記》等）、紀(jì)實(shí)類作品（如《紅星照耀中國(guó)》）內(nèi)容較長(zhǎng)，教師可以分“線索梳理”“形象分析”“主旨探索”等幾個(gè)專題與學(xué)生一起探討。

科普作品（《昆蟲記》）、散文集（《朝花夕拾》）和學(xué)術(shù)著作（《經(jīng)典常談》），它們?cè)谶B續(xù)性方面有所欠缺。教師可以開展“相關(guān)動(dòng)物/人物/國(guó)學(xué)的自我介紹”“向別人推薦書中你所喜歡的動(dòng)物/人物/國(guó)學(xué)”“科學(xué)精神、作品主旨、文化自信的深入挖掘”等有關(guān)專題的研討。

詩(shī)集《艾青詩(shī)選》以名著的方式出現(xiàn)在九年級(jí)的教材中，教師可以將九年級(jí)上下冊(cè)教材中所有與現(xiàn)代詩(shī)有關(guān)的板塊整合起來(lái)，開展“現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)”“詩(shī)的創(chuàng)作、朗誦”“詩(shī)的編輯、出版”等專題活動(dòng)。

通過(guò)前面的分章節(jié)閱讀和這里的專題研討，學(xué)生對(duì)作品的理解得到升華，統(tǒng)籌綜合的能力得以一次又一次地提升。

（三）借多科相融通，鞏固深化

1.課本劇表演。集文學(xué)、表演、音樂、美術(shù)為一體。將小說(shuō)經(jīng)典、精彩篇章節(jié)改編成課本劇，這其中涉及劇本創(chuàng)作、臺(tái)詞記憶，角色扮演，舞臺(tái)布置，背景音樂選擇等一系列的活動(dòng)。

2.手抄報(bào)評(píng)比。集美術(shù)、書法、歷史、文學(xué)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、地理、生物等學(xué)科為一體。手抄報(bào)在要求圖文結(jié)合、匹配、美觀的基礎(chǔ)上，還應(yīng)做到：要開辟一個(gè)有關(guān)作品創(chuàng)作時(shí)代（歷史）背景的板塊、視情況融入數(shù)學(xué)中的表格統(tǒng)計(jì)、地理里的手繪世界地圖、生物課上的實(shí)驗(yàn)觀察、外國(guó)名著可采用全英文的方式呈現(xiàn)……

通過(guò)多學(xué)科融通，打破學(xué)科之間的舊有壁壘，可進(jìn)一步深化、鞏固學(xué)生對(duì)整本書中人物、情節(jié)、主旨等的理解。

（四）依評(píng)價(jià)予獎(jiǎng)勵(lì)，激活動(dòng)機(jī)

心理學(xué)上有個(gè)名詞——附屬內(nèi)驅(qū)力，是指“個(gè)體為了獲得長(zhǎng)輩們的贊許而表現(xiàn)出把工作或?qū)W習(xí)做好的一種需要?！盵2]

七年級(jí)八年級(jí)相當(dāng)一部分學(xué)生是為了獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)而去學(xué)習(xí)的。評(píng)價(jià)，教師可選擇等級(jí)加日期的方式，累計(jì)得10個(gè)A的學(xué)生將會(huì)在全班學(xué)生面前得到一份獎(jiǎng)品。對(duì)個(gè)別學(xué)生，教師可外加鼓勵(lì)性詞語(yǔ)作為評(píng)價(jià)，以激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]夏綠蒂·勃朗特.簡(jiǎn)·愛[M].宋兆霖，譯.北京：人民教育出版社，2018：112.

[2]山香教師招聘考試命題研究中心.教育綜合知識(shí)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2014：364.

（作者單位：江蘇省南京市板橋中學(xué)）