涂紅梅

如今社會已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)信息化時代，在教育領(lǐng)域使用信息化技術(shù)能有效提高教育效率，對于高中英語教學(xué)來說尤其如此。英語學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的工具性和人文性，若要提高教學(xué)質(zhì)量，少不了要擴(kuò)充教學(xué)資源，為學(xué)生開闊視野，增長見識。信息化背景下的各項技術(shù)分支就能夠有效滿足這一要求，經(jīng)過長時間的實踐表明，新媒體教學(xué)背景之下的英語教學(xué)能夠取得嶄新的成就，突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端和局限性，讓師生共同成長，為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)選擇余地。本文圍繞著新媒體背景下高中英語信息化教學(xué)分析展開論述，希望為有關(guān)工作者提供一些參考和建議。

英語是高中階段的重要學(xué)習(xí)板塊，所有的學(xué)生和家長都給予了高度的關(guān)注，英語也是高考的重要拿分項，因此一定要掌握學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率。信息化技術(shù)的快速發(fā)展讓英語教學(xué)模式受到了極大的影響，落后傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不足以滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，如果長此以往不加以改進(jìn)將會影響到學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。利用新媒體信息化教育手段展開英語教學(xué)活動能夠給學(xué)生帶來全新的視覺和聽覺體驗，打造良好的課堂教育氛圍，使教學(xué)過程變得更加完善，也讓學(xué)生更快地適應(yīng)新型教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)獨立思考能力和自學(xué)能力，使英語課堂教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

1 新媒體背景對于高中英語信息化教學(xué)的價值

1.1 有利于打造良好的學(xué)習(xí)氛圍

英語教學(xué)具有人文性和工具性，其最終的教育目標(biāo)是讓學(xué)生用英語流利地交流，也就是突出語言的輸出運用和表達(dá)能力，這種交流不僅限于口頭交流，還包括書面交流，體現(xiàn)了對現(xiàn)代學(xué)生綜合性英語能力的希望。因此英語教師在英語課堂教學(xué)中需要綜合學(xué)生的不同特點，結(jié)合現(xiàn)有的實際教學(xué)資源，聯(lián)合教學(xué)內(nèi)容，借助新媒體技術(shù)豐富教學(xué)資源填充教學(xué)素材，組織多姿多彩的課堂實踐活動，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，充分鍛煉學(xué)生的語言運用能力和表達(dá)能力。比如教師可以根據(jù)教材內(nèi)容組織英語辯論賽或英語演講，學(xué)生可以在課前查閱背景資料做好準(zhǔn)備，在辯論或演講過程中播放音樂和PPT進(jìn)行輔助渲染氣氛，更好地達(dá)到辯論和演講的效果，讓其他學(xué)生也能夠身臨其境。教師還可以讓新媒體技術(shù)滲透在小組教學(xué)的模式中，不同學(xué)生分組交流，代入教師布置的任務(wù)和話題，在課堂結(jié)束的時候展示最終的交流效果，這充分說明了新媒體教學(xué)環(huán)境能夠為學(xué)生打造豐富多彩的課堂形式，還能夠鼓勵學(xué)生快速融入到教學(xué)場景中，提高學(xué)習(xí)效率，讓師生之間的互動性有所增強(qiáng)。

1.2 加速學(xué)生的思維拓展

學(xué)科思維對于學(xué)科的成績提升具有關(guān)鍵的意義，新媒體技術(shù)可以為教師制作課件和備課工作提供輔助，也可以在課堂上通過英語視頻和音頻的播放為學(xué)生帶來全新的視聽體驗。常見的新媒體資料包括視頻欣賞、原聲播放、英語實時新聞播報等不同的形式，這些形式可以把英語的聲音、文字結(jié)合在一起，共同刺激學(xué)生的多重感官，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情與積極性，全面提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，由于網(wǎng)絡(luò)資源無限豐富，能夠讓課本教學(xué)素材得到極大的擴(kuò)充，起到查缺補(bǔ)漏的效果，英語教師可以在課堂中設(shè)置一定的問題，鼓勵學(xué)生在課堂中展開討論，積極思考，獨立探究，加深學(xué)生對課本知識的印象和理解，也讓學(xué)生的思維能力得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

1.3 有利于全面提高課堂的效率

有了新媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的時間空間局限性，讓英語教學(xué)走出課堂、走到室外。英語教師可以根據(jù)課堂的需求和本節(jié)課要完成的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的興趣點，在PPT或其他的備課軟件中增加英語原聲視頻或英語資料，讓學(xué)生能夠接觸到直觀生動的畫面，感受到地道的英語發(fā)音，讓充滿趣味的圖畫和視頻聯(lián)系社會熱點問題，使課堂形式與內(nèi)容變得更加豐富，也讓英語課堂變得與學(xué)生的生活息息相關(guān)，真實有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新媒體教學(xué)模式的使用能夠把英語聽說讀寫四大模塊通過視覺、聽覺等不同的感官結(jié)合在一起，加速了對學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。比如在備課過程中制作課件是課堂展示的重要手段，也是新媒體教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。在課件設(shè)計中，除了包括必要的教學(xué)框架、教學(xué)設(shè)計之外，還要包括課外拓展的部分。教師在制作課件PPT的時候需要依靠大量的教學(xué)素材，熟練地使用視頻音頻，掌握電腦技術(shù)，對圖像、音像資料展開編輯，發(fā)揮教學(xué)課件的立體化優(yōu)勢，使課堂教學(xué)效率大大提升。

2 新媒體背景對高中英語教學(xué)的全新要求

2.1 站在教師角度

新媒體教學(xué)背景為高中英語教學(xué)注入了全新的活力，也讓學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味的事情。新媒體教學(xué)對教師的信息化素養(yǎng)提出了全新的要求，教育工作者不僅要具備專業(yè)英語知識技能，同時還要熟練地掌握并操作相關(guān)軟件和硬件設(shè)施，能夠為學(xué)生搜集英語教學(xué)資源并篩選，結(jié)合學(xué)生的具體實際情況和英語基礎(chǔ)，采取有針對性的教學(xué)措施。英語教師在篩選教學(xué)資源的過程中還需要謹(jǐn)慎小心，防止不良的教學(xué)資源對學(xué)生造成負(fù)面影響，一定要確保教學(xué)資源的真實性和有效性。在日常備課活動中，教師需要不斷地更新自己的教學(xué)語料庫，讓學(xué)生擁有充分的教學(xué)素材可以吸收。英語教師是教學(xué)活動的實際執(zhí)行者和課堂資源的組織者，因此他們必須要掌握網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的正確應(yīng)用方法，具有一定的新媒體組織能力，推動高中英語教學(xué)活動能夠順利展開，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。雖然網(wǎng)絡(luò)上存在著豐富海量的英語資源，但同時環(huán)境較為復(fù)雜，有些英語學(xué)習(xí)資料良莠不齊，教師一定要具備辨別的慧眼才能充分發(fā)揮新媒體資源的優(yōu)勢，學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上下載教案和課件并且具有一定的編輯能力，在課堂中把制作好的課件向?qū)W生展示出來，靈活自如地使用多媒體技術(shù)，和學(xué)生展開資源共享。此外教師還需要有效地使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，衡量資料的準(zhǔn)確性和實用性。有些教學(xué)資源雖然有趣生動，但是并不適合這節(jié)課的教學(xué)，教師需要學(xué)會對素材權(quán)威性進(jìn)行甄別，確保不會讓多媒體技術(shù)對學(xué)生起到負(fù)面的影響。

2.2 站在學(xué)生角度

新媒體教學(xué)技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)也有深刻的影響。學(xué)生是教學(xué)對象也是教學(xué)活動的參與主體，教師需要對學(xué)生展開有效指導(dǎo)，前提是教師需要了解學(xué)生的實際情況和學(xué)情基礎(chǔ)，根據(jù)他們的興趣愛好篩選他們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高英語學(xué)習(xí)的有效性。站在學(xué)生的角度而言，學(xué)生自己也要學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的使用方法，比如微課、翻轉(zhuǎn)課堂和慕課平臺的操作法則，熟練地下載教師上傳的課件視頻，線上提交作業(yè)或者線上參與測試。新媒體自身的特性和優(yōu)勢能夠為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)空間和場所，還能夠加強(qiáng)師生之間的互動和交流，更重要的是學(xué)生通過新媒體渠道能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)更加感興趣，使他們的學(xué)習(xí)信心有所增強(qiáng)。

2.3 站在學(xué)校角度

站在學(xué)校的角度，高中英語新媒體教學(xué)的開展還需要學(xué)校的設(shè)備支持，學(xué)校需要為學(xué)生提供多媒體設(shè)備等硬件設(shè)施，使網(wǎng)絡(luò)資源能夠充分涌流。教學(xué)管理者需要把新媒體教學(xué)落實到實際行動之上，在新媒體設(shè)備的使用過程中除了電腦設(shè)備之外還需要開發(fā)手機(jī)軟件以及APP，打造智慧化的校園，由內(nèi)而外建設(shè)英語學(xué)習(xí)的校園氛圍，充分彰顯新媒體科技的實用價值，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)效果。

3 新媒體背景下高中英語信息化教學(xué)建議

3.1 使用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)模式

新媒體教學(xué)背景之下，英語教學(xué)使用多媒體技術(shù)可以制作課件，還原課本內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容展開延伸和拓展，提高講解過程的實際操作性，能夠幫助教育工作者控制課堂節(jié)奏。在教學(xué)過程中，教育工作者可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)反饋適當(dāng)?shù)卦鰟h內(nèi)容、調(diào)節(jié)速度，對學(xué)生的思維塑造展開引導(dǎo)，通過隨堂練習(xí)和課堂活動的組織，使學(xué)生擁有語言輸出和語言表達(dá)的實踐機(jī)會，解決傳統(tǒng)英語教學(xué)中的重點和難點。利用新媒體教學(xué)技術(shù)還可以組織豐富多彩的趣味性游戲，利用動畫和音樂的配合使學(xué)生在班級活動和小組活動中更加快樂地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對課本知識的印象。比如在譯林版高中英語Looking good，feeling good這篇課文的教學(xué)中，教師就可以利用交互式電子白板設(shè)計教學(xué)課件，把教材內(nèi)容向?qū)W生傳遞，使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，用更加靈活的教育方式豐富教學(xué)素材和教學(xué)資源，使各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)有序地呈現(xiàn)在整節(jié)課的教學(xué)之中。同時運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)還可以讓師生之間的互動更加頻繁，讓師生之間相互了解，提高教學(xué)效率。除此之外，教師還可以對電子教案和試卷編制進(jìn)行平臺內(nèi)共享，備課之前可以互相交流意見，交換資源，幫助教育工作者在教學(xué)技術(shù)上實現(xiàn)新一輪進(jìn)步。所謂試卷編制指的是在相同的教學(xué)內(nèi)容平臺上建立試卷庫，把難度相同或相當(dāng)?shù)念}目歸類在一起，分為不同的層次，這樣的教學(xué)技術(shù)有利于教師展開分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個人情況布置合適的作業(yè)題目或考試題目，它能充分兼顧到學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

3.2 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)實踐能力

網(wǎng)絡(luò)平臺能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的空間和資源，教育工作者要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)科技的交互性，為學(xué)生之間的交流提供橋梁和渠道，無論是師生交流還是學(xué)生交流都可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道和平臺來展開。聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)之后，學(xué)生可以和外國友人或其他學(xué)校的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。線上交流是一種非常寶貴的學(xué)習(xí)資源，教育工作者要加大開發(fā)力度，使其發(fā)揮自身的優(yōu)勢和價值，打造在線學(xué)習(xí)平臺，以班級作為單位建設(shè)英語學(xué)習(xí)交流群，讓教師和學(xué)生之間實現(xiàn)線上溝通，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有問題也可以向教師請教，或者在班級群中提問，教師可以及時在線上給予解答，學(xué)生也可以各抒己見，防止占用課堂時間，拖慢學(xué)習(xí)進(jìn)度。從某種角度上來講，網(wǎng)絡(luò)交互性是新媒體時代特有的教學(xué)優(yōu)勢，它能夠打破英語教學(xué)空間和時間的局限性，讓教師和學(xué)生實現(xiàn)零距離互動，提高班級的整體交流氛圍。除此之外，教育工作者還可以利用其他類型的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)交流網(wǎng)站、英語電臺，或者利用學(xué)校廣播站在早上或者晚上朗誦英語文章，也要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源渠道和他人展開交談，語言只有在不斷交流的過程中才能映入腦海，加深印象，彰顯其工具性意義。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)之下通過視頻、語音或使用電子郵件展開交流，提高口語表達(dá)能力，幫助英語聽說讀寫四個板塊取得同步進(jìn)步，這樣的方式能夠讓學(xué)生站在跨文化的視角上獲取更多的知識，對外國文化有全面的認(rèn)知，尤其是對英語國家的歷史背景、文化習(xí)俗、時事新聞有更加詳細(xì)的解讀，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性。

3.3 利用多媒體技術(shù)，打造英語教學(xué)情境

英語是一門關(guān)于語言的學(xué)科，其學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用和交流。因此在英語課堂教學(xué)時，教育工作者需要樹立清晰的教學(xué)任務(wù)感，為學(xué)生打造思維導(dǎo)圖，構(gòu)建特定的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中展開語言溝通和語言組織，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如在英語課堂教學(xué)時，教師可以利用多媒體科技把抽象晦澀的英語知識變得更加具象化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地進(jìn)入到學(xué)習(xí)場景中，體驗作者想要表達(dá)的思想情感，用簡便的語言使課堂氛圍得到升華。比如在高中英語譯林版Meaning of color這篇文章的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體播放技術(shù)為學(xué)生播放主人公練習(xí)書法時揮墨如雨的視頻，同時教師還可以為學(xué)生播放中國國畫的相關(guān)講解資料，使學(xué)生了解赤橙黃綠青藍(lán)紫是如何構(gòu)成了色彩繽紛的水墨丹青，為什么中國國畫能夠賦予每一種不同的顏色以意義，為什么國畫的色彩運用法則經(jīng)典流傳、生生不息。接下來教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，讓同學(xué)們談一談自己對色彩以及意義的看法，各位同學(xué)可以各抒己見，在小視頻的輔助之下學(xué)生會全神貫注投入到課堂環(huán)境中，教師只要稍加引導(dǎo)就會讓學(xué)生的思路跟上教師的節(jié)奏，教師要趁熱打鐵，灌輸教學(xué)的重點和難點任務(wù)，運用新奇有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂中，在輕松愉快的氛圍中展開接下來的學(xué)習(xí)活動。

3.4 利用網(wǎng)絡(luò)資源，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息科技的不斷發(fā)展轉(zhuǎn)變了高中英語的教學(xué)模板，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源成為學(xué)生獲取知識的渠道和源泉。教師要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生打造自主化學(xué)習(xí)平臺，充分把課堂交給學(xué)生，貫徹新課改的要求。在課前預(yù)習(xí)階段，教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)中查找資料，也可以在課后階段布置作業(yè)，展開教學(xué)延伸，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自主拓展，通過小組的形式展開學(xué)習(xí)交流活動，增加英語學(xué)習(xí)實踐機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生在自主獨立學(xué)習(xí)的過程中挖掘更多的樂趣，享受成功的喜悅。對于學(xué)生來說，在網(wǎng)絡(luò)平臺和信息科技的加持之下，除了在課堂上聽老師講課之外還可以進(jìn)行口語練習(xí)、英語聽力、英語文章閱讀訓(xùn)練，根據(jù)自己的特長和優(yōu)勢獲取自己需要的學(xué)習(xí)資料，提高自主學(xué)習(xí)的能力和技巧。

4 結(jié)語

綜上所述，在新媒體背景之下高中英語信息化教學(xué)有利于加速學(xué)生思維拓展，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此教育工作者要使用信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)科技的交互性，強(qiáng)化學(xué)生的英語實踐能力培養(yǎng)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造英語教學(xué)的新情境，還可以調(diào)動網(wǎng)絡(luò)資源培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提高英語教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學(xué)）