李波

［摘? ? ? ? ? ?要］? 在“雙高計劃”建設(shè)背景下，深入推進高職院校二級管理機制改革是提高辦學(xué)水平的有力舉措。主張從“放”“管”“服”三個方面推進二級管理機制改革，不斷擴大二級院系“人、財、物”的管理權(quán)，加強二級院系黨的建設(shè)、內(nèi)部管理與內(nèi)控監(jiān)督，不斷優(yōu)化二級院系管理體制機制，充分發(fā)揮二級院系人才培養(yǎng)的核心作用，完善二級院系內(nèi)部治理體系，推進改革創(chuàng)新，服務(wù)師生發(fā)展，實現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合發(fā)展，大力培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? “放管服”；“雙高計劃”；高職院校；二級管理

［中圖分類號］? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）14-0０87-04

習(xí)近平總書記在向世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會致賀信中指出，“職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連，對促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟社會發(fā)展、增進人民福祉具有重要意義”[1]。在“雙高計劃”建設(shè)背景下，深入推進高職院校二級管理機制改革是辦好職業(yè)教育的重要方式。從“放管服”視角推進高職院校二級院系管理機制改革，解決好二級管理的問題，能夠推進高職院校釋放辦學(xué)效能，高質(zhì)量鞏固“雙高計劃”建設(shè)成果，將二級院系作為人才培養(yǎng)的主陣地，推進專業(yè)群發(fā)展，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展的相互促進，實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)生產(chǎn)之間的緊密對接，推動產(chǎn)教融合、校企合作，發(fā)揮職業(yè)教育在國家經(jīng)濟社會建設(shè)中的重要作用。本文主張在加強制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，從“放”“管”“服”三個方面推進二級院系改革、發(fā)展，集中討論二級管理問題，從微觀層面破解當(dāng)下高職院校治理結(jié)構(gòu)難題，深入推進簡政放權(quán)、放管結(jié)合與優(yōu)化服務(wù)，不斷擴大二級院系對人事、財務(wù)、物資的管理權(quán)和支配權(quán)，激發(fā)二級院系辦學(xué)活力。在權(quán)力下放的過程中，加強二級院系黨的建設(shè)，推進科學(xué)管理，有效進行內(nèi)控監(jiān)督，推動專業(yè)群發(fā)展，確保實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。通過“放”“管”“服”有機結(jié)合，不斷優(yōu)化管理體制機制，完善二級院系內(nèi)部治理，推進二級院系改革、創(chuàng)新，服務(wù)師生全面發(fā)展，為培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定堅實基礎(chǔ)。

一、簡政放權(quán)：釋放二級管理效能，不斷激發(fā)辦學(xué)治校活力

高職院校的二級管理改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是提升學(xué)校內(nèi)部治理能力的關(guān)鍵點，能夠優(yōu)化學(xué)校的治理模式。在“雙高計劃”建設(shè)過程中，二級管理作為提升學(xué)校治理水平的重點內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展中舉足輕重。簡政放權(quán)是推進高職院校二級院系管理機制改革的核心，賦予二級院系人、財、物方面的自主權(quán)，“建立與學(xué)生數(shù)量、辦學(xué)成果、服務(wù)水平、培訓(xùn)收入相掛鉤的績效分配、人員編制核定機制，全面調(diào)動二級學(xué)院的辦學(xué)積極性，有效完善兩級治理結(jié)構(gòu)”[2]，不斷優(yōu)化層級管理，擴大二級院系辦學(xué)空間，激發(fā)二級院系的辦學(xué)活力，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）擴大人事管理權(quán)限

高職院校理順二級院系管理機制是提升治理水平的前提和基礎(chǔ)，二級院系承接學(xué)校下移的權(quán)力，在內(nèi)部實現(xiàn)層級管理，按規(guī)定配好配齊管理人員，不斷推進事業(yè)發(fā)展。高職院校擴大人事管理權(quán)是簡政放權(quán)的重要方式，需要高職院校將屬于二級院系內(nèi)部管理的干部權(quán)限和人事權(quán)限合理交由二級院系自主支配?！霸趯W(xué)校建設(shè)規(guī)劃和總體崗位數(shù)核定的前提下賦予二級單位內(nèi)部崗位設(shè)置和人員調(diào)配方面的權(quán)限，在管理職能方面使二級學(xué)院在人才引進、收入分配、績效考評等方面享有一定的自主權(quán)?！盵3]在規(guī)定范圍內(nèi)，二級院系合理設(shè)置內(nèi)部管理機構(gòu)，選優(yōu)配強工作隊伍，為教育教學(xué)改革提供堅強保障。二級院系有充分的自由空間選用和管理干部，組建教育教學(xué)隊伍，盤活人力資源，調(diào)動教職工的積極性。由二級院系組織職稱評審初步認定或初步推薦，在學(xué)校整體規(guī)模下進行評審或擇優(yōu)推薦，在基本保持二級院系平衡的同時突出優(yōu)勢專業(yè)群的高職稱推薦數(shù)額，不斷調(diào)整和優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，為專業(yè)群發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。不斷加強二級院系績效自主分配的權(quán)利，實現(xiàn)二級院系獎勵性績效工資自主二次分配，按照效率優(yōu)先、兼顧公平的原則進行分配，將重點獎勵部分放在專業(yè)群建設(shè)方面，調(diào)動廣大教職工的工作積極性，推動人才培養(yǎng)向高質(zhì)量發(fā)展方向邁進。

（二）擴大財務(wù)管理權(quán)限

財務(wù)管理權(quán)下放作為簡政放權(quán)的重要內(nèi)容，不斷加強財務(wù)制度建設(shè)，分級分類將財務(wù)管理權(quán)限下放，規(guī)定不同金額資金的使用范圍，實現(xiàn)財務(wù)的層級管理。高職院校下放財務(wù)管理自主權(quán)，根據(jù)二級院系學(xué)生數(shù)劃撥學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)費，二級院系根據(jù)需要自由調(diào)配資金使用，服務(wù)專業(yè)群發(fā)展，服務(wù)學(xué)生發(fā)展。在認真貫徹上級部門和學(xué)校財務(wù)及資產(chǎn)管理相關(guān)規(guī)章制度的前提下，二級院系對所屬教育教學(xué)設(shè)備進行日常管理與維護，負有財務(wù)管理責(zé)任，所使用資金由二級院系自行預(yù)算，確保使用的資產(chǎn)安全、完整。二級院系在學(xué)校整體的資產(chǎn)配置采購計劃內(nèi)，根據(jù)自身工作需要，制訂有關(guān)資產(chǎn)的購置計劃，不斷提升教育教學(xué)效果。二級院系在實訓(xùn)、校企合作、教學(xué)改革、專業(yè)群建設(shè)等項目中，資金使用可根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度進行自我管理與規(guī)劃，提高學(xué)生的技術(shù)技能水平，將學(xué)校的教學(xué)改革政策落到實處，不斷推進高職院校高水平發(fā)展。

（三）擴大資產(chǎn)管理權(quán)限

二級院系資產(chǎn)管理主要是教育教學(xué)相關(guān)的設(shè)施設(shè)備管理。將教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)、管理、使用等權(quán)力下放到二級院系，學(xué)校通過大數(shù)據(jù)平臺對整體教學(xué)資源進行管理，合理協(xié)商、調(diào)配資源，最大限度利用實訓(xùn)室、實訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)設(shè)備等資源，確保學(xué)生充分使用學(xué)校的教育教學(xué)資源，服務(wù)學(xué)生發(fā)展。二級院系要實現(xiàn)資產(chǎn)層級管理，針對不同專業(yè)的特點配備教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備，充分考慮實訓(xùn)設(shè)備的先進性和操作技術(shù)的前瞻性，不斷提高學(xué)生的技術(shù)技能水平。二級院系要充分發(fā)揮資產(chǎn)管理在人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵作用，充分發(fā)揮技術(shù)設(shè)備在人才培養(yǎng)方案和教育教學(xué)過程中的作用，對接企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，扎實培養(yǎng)服務(wù)企業(yè)發(fā)展的能工巧匠、大國工匠。高職院校下放資源配置自主權(quán)，將校內(nèi)外資源優(yōu)化組合作為專業(yè)群發(fā)展的基礎(chǔ)，服務(wù)專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的緊密對接。高職院校將專業(yè)群發(fā)展作為資源調(diào)動的指揮棒，通過簡政放權(quán)，讓二級院系擁有相對獨立的教育教學(xué)資源，切實推動專業(yè)群發(fā)展和各項教育教學(xué)改革，不斷提高辦學(xué)水平。

二、放管結(jié)合：完善二級管理機制，不斷提高內(nèi)部治理水平

不斷提高高職院校二級管理水平，將二級管理作為學(xué)校治理能力體系中的關(guān)鍵點進行考慮。一方面，將二級管理放到整個學(xué)校治理體系中進行考慮，厘清二級管理的關(guān)鍵作用。另一方面，將“放管服”作為二級管理改革的主要抓手，厘清三者之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，有的放矢地進行學(xué)校治理結(jié)構(gòu)改革，激發(fā)二級院系的辦學(xué)活力。放管結(jié)合、科學(xué)管理是推動二級院系發(fā)展的重要手段?！霸跈?quán)力的分配上，要明確下放二級院系的重點權(quán)限，是與治學(xué)權(quán)高度相關(guān)的權(quán)力，如自主招生權(quán)、學(xué)術(shù)質(zhì)量評價、學(xué)生就業(yè)以及依托于學(xué)術(shù)的社會服務(wù)，體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究等方面?！盵4]不斷加強黨建對業(yè)務(wù)發(fā)展的引領(lǐng)作用，強化內(nèi)部管理和監(jiān)督，推動二級院系科學(xué)、規(guī)范發(fā)展，為推進各項改革措施落地見效、開花結(jié)果奠定堅實基礎(chǔ)。

（一）完善黨建管理機制

高職院校在“雙高計劃”建設(shè)過程中需要強化黨的領(lǐng)導(dǎo)力量，嚴格執(zhí)行集體議事制度，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。二級院系基層黨組織在專業(yè)群發(fā)展、思想政治教育、人才培養(yǎng)等環(huán)節(jié)中具有重要的地位和作用，強化二級院系基層黨組織建設(shè)，需要與業(yè)務(wù)知識融合起來，以黨建為引領(lǐng)，形成黨建高質(zhì)量發(fā)展引領(lǐng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的強大合力。不斷加強對二級院系黨組織的管理，建立科學(xué)、完善的考核機制，突出黨的建設(shè)對于事業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用，打造黨建品牌，推進特色發(fā)展。建立健全二級院系黨組織激勵機制，發(fā)揮二級院系黨組織在師德師風(fēng)、人才引進、評優(yōu)評先、職稱推薦、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等重點環(huán)節(jié)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，不斷強化基層黨組織對于辦學(xué)目標(biāo)的保障作用。加強黨的建設(shè)對專業(yè)群建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)作用，以黨的建設(shè)推進專業(yè)群建設(shè)、發(fā)展，發(fā)揮高級知識分子和權(quán)威專家黨員在專業(yè)群建設(shè)過程中的模范帶頭作用，表彰和激勵優(yōu)秀黨員干部，推動專業(yè)群建設(shè)高水平發(fā)展。

（二）提高二級管理水平

高職院校基于類型教育基礎(chǔ)，要完善以章程為核心的制度體系，完善學(xué)校的治理體制與組織機構(gòu)、學(xué)術(shù)治理體系、民主治理制度、教學(xué)科研制度、學(xué)生管理制度、教職員工管理制度、社會參與治學(xué)制度等制度體系。保障工會、職代會、教代會、學(xué)代會科學(xué)運作，發(fā)揮職代會在審議學(xué)校重大問題中的作用。充分發(fā)揚民主，發(fā)揮各民主黨派、社會團體在民主治理、民主監(jiān)督、決策咨詢、建言獻策等方面的積極作用?！皩W(xué)校層面要抓大放小，按照咨詢、決策、執(zhí)行、監(jiān)督四個模塊，構(gòu)建科學(xué)化、程序化、民主化的管理體系。同時，建立科學(xué)、嚴格的監(jiān)督考核機制，對二級學(xué)院（系部）實行績效管理，做到有獎有罰，充分調(diào)動二級學(xué)院（系部）和廣大教職工的工作積極性和主動性?！盵5]也就是說，高職院校要加強二級院系管理，健全內(nèi)部治理體系，按類別歸類制度，優(yōu)化部門職能，推動專業(yè)群健康發(fā)展。基于數(shù)據(jù)分析平臺，構(gòu)建“1+N”（章程+多個制度）制度治理模式，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展方向，不斷提高行政職能部門工作的科學(xué)性、規(guī)范性，給予二級院系科學(xué)、正確的指導(dǎo)，在政策、執(zhí)行、監(jiān)督等方面加強指導(dǎo)，保證二級院系工作的科學(xué)性、合理性，提高學(xué)校治理體系的現(xiàn)代化水平。

（三）有效推進監(jiān)督管理

高職院校要堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持立德樹人根本任務(wù)，不斷加強內(nèi)控制度建設(shè)，做好各方面的監(jiān)督管理。引進行業(yè)參與辦學(xué)，接受社會監(jiān)督，把握行業(yè)發(fā)展動向，對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，落實行業(yè)要求，辦好社會認可的高職院校。引進企業(yè)參與辦學(xué)，接受企業(yè)監(jiān)督，深化校企合作，工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)符合社會需要的技術(shù)技能型人才；引進社區(qū)等社會力量參與辦學(xué)，接受社會監(jiān)督，積極吸收家長、校友等社會力量的辦學(xué)智慧，積極發(fā)揮政行企校咨詢、協(xié)商、議事和監(jiān)督的作用，提升學(xué)校治理水平。高職院校加強對二級院系的監(jiān)督管理有利于推進各項教育教學(xué)改革工作的落地落實，“要建立內(nèi)部控制風(fēng)險管控動態(tài)調(diào)整機制，提高學(xué)校財產(chǎn)安全級別，實現(xiàn)內(nèi)控管理的科學(xué)性、合規(guī)性，可以將資金使用績效納入內(nèi)控觀測點，將績效管理貫穿經(jīng)濟活動的全過程，在預(yù)算申報環(huán)節(jié)根據(jù)授權(quán)開展績效目標(biāo)審核”[6]。一方面，高職院校以目標(biāo)考核為導(dǎo)向，將上級對學(xué)校的目標(biāo)考核按職能分配到相應(yīng)的二級院系。另一方面，學(xué)校根據(jù)自身的發(fā)展需要，設(shè)定個性化考核指標(biāo)，綜合形成對二級院系的目標(biāo)考核任務(wù)，從過程考核和年終考核兩個部分對二級院系進行發(fā)展目標(biāo)考核，推動工作高質(zhì)量發(fā)展。此外，不斷加強對二級院系的內(nèi)控監(jiān)管、干部監(jiān)督等考核也是學(xué)校加強對二級院系監(jiān)督的有力方式，不斷加強內(nèi)控制度建設(shè)，在工作中形成系統(tǒng)的干部監(jiān)督機制，強化干部的思想政治教育，在工作中實現(xiàn)監(jiān)督管理。學(xué)校充分調(diào)動審計、巡察、紀檢等力量在二級院系辦學(xué)行為中的規(guī)范作用，緊盯決策、運行、成效等方面，規(guī)范資金的科學(xué)使用，確保二級院系安全、有序運行。

三、優(yōu)化服務(wù)：發(fā)揮二級管理作用，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

優(yōu)化服務(wù)是高職院校推進二級院系機制改革的重要目標(biāo)?！霸诿鞔_劃分職責(zé)的前提下，賦予二級學(xué)院相對獨立的人財物、教科研等資源配置和管理權(quán)，保證二級院系在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程改革、教師聘用、績效獎勵等方面的自主權(quán)?！盵7]不斷調(diào)動各方面的力量參與到辦學(xué)治校、民主管理、依法治校中，尊重學(xué)術(shù)、尊重人才，不斷提高科學(xué)管理水平，完善以章程為核心的制度治理體系，不斷推進二級院系改革、發(fā)展，達到促進師生發(fā)展的目的，保證學(xué)校各項改革措施落細落實，推動工作高水平發(fā)展。

（一）完善二級院系內(nèi)部治理

高職院校要完善學(xué)術(shù)治校體系，發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會的作用，優(yōu)化學(xué)術(shù)委員會委員的職稱、學(xué)歷、學(xué)科等組成結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會在辦學(xué)治校中的核心作用，不斷推進校企合作、專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)等方面的改革、發(fā)展；充分發(fā)揮教學(xué)委員會的作用，為高職院校教育教學(xué)改革提供咨詢、討論、評價等服務(wù)；發(fā)揮校級專業(yè)建設(shè)委員會和教材選用委員會的作用，切實推進教學(xué)改革、課程和教材建設(shè)和教育質(zhì)量評估工作高質(zhì)量發(fā)展。二級院系要對應(yīng)學(xué)校學(xué)術(shù)治校模式，完善章程治校、學(xué)術(shù)治校、多元治校管理體系，提高二級院系的內(nèi)部治理能力。嚴格執(zhí)行二級院系黨政聯(lián)席會議等集體決策議事制度，理清二級院系教學(xué)、科研、管理、學(xué)生服務(wù)、校企合作等各方面的管理制度，推進二級院系的教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展。加強專業(yè)建設(shè)，以專業(yè)群建設(shè)為核心，推進專業(yè)群理念下跨專業(yè)教學(xué)組織建設(shè)，推進學(xué)校各類制度落地落實，形成專業(yè)群建設(shè)報告與診改機制，推動學(xué)校制度治理循環(huán)發(fā)展。以目標(biāo)績效考核為抓手，根據(jù)二級院系的專業(yè)屬性和特點，深度推進目標(biāo)績效管理，以評促建、以評促改，加快二級院系辦學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化。提高智慧校園的服務(wù)質(zhì)量，重點在行政管理、學(xué)生服務(wù)、校企合作等方面建立完善的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，實現(xiàn)各部門之間的數(shù)據(jù)共享，對各項事業(yè)發(fā)展的最新數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)測，進而研判出存在的問題，提出解決措施，實現(xiàn)學(xué)校的現(xiàn)代化治理。

（二）實現(xiàn)二級院系改革創(chuàng)新

學(xué)校根據(jù)政策變化、市場變化及時指導(dǎo)二級院系調(diào)整人才培養(yǎng)方案，動態(tài)調(diào)整專業(yè)布局，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校不斷強化制度文化服務(wù)，建立健全管理制度，形成制度文化，讓每個教職工都自覺融入學(xué)校改革、發(fā)展中，保障學(xué)校事業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性、科學(xué)性和規(guī)范性。學(xué)校科學(xué)處理好職能部門與二級院系之間的關(guān)系，“將職能部門從原來的與二級學(xué)院‘領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系轉(zhuǎn)變成‘指導(dǎo)、服務(wù)、監(jiān)督與被指導(dǎo)、被服務(wù)與被監(jiān)督的關(guān)系”[8]。職能部門指導(dǎo)二級院系深入推進產(chǎn)教融合、校企合作，將專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，不斷加強學(xué)校與社會的聯(lián)系，在技術(shù)技能創(chuàng)新過程中提高辦學(xué)質(zhì)量。二級院系主動抓住專業(yè)建設(shè)在辦學(xué)治校、人才培養(yǎng)、校企合作、產(chǎn)教融合中的關(guān)鍵作用，實現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈的深度融合，不斷提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。二級院系對應(yīng)學(xué)校學(xué)術(shù)治校模式，建立學(xué)術(shù)委員會、教學(xué)委員會、專業(yè)建設(shè)委員會和教材選用委員會，完善內(nèi)部治理，提升人才培養(yǎng)水平。完善二級院系黨政聯(lián)席會議等集體決策議事制度，理清教學(xué)、科研、管理、學(xué)生服務(wù)、校企合作等各方面管理制度，推進科學(xué)發(fā)展。推進學(xué)院各類制度落地落實，形成推進專業(yè)群建設(shè)的情況報告，推動學(xué)校制度治理循環(huán)發(fā)展。加強專業(yè)建設(shè)，以專業(yè)群建設(shè)為核心，推進專業(yè)群理念下跨專業(yè)教學(xué)組織。健全二級院系內(nèi)部控制制度，確保辦學(xué)工作運行穩(wěn)健，加快二級院系辦學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)。

（三）服務(wù)師生健康發(fā)展

在二級院系各項工作推動過程中，學(xué)校加強政策和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加強各部門之間的協(xié)調(diào)，及時查找并解決出現(xiàn)的問題。不斷推進“雙高”建設(shè)，加快專業(yè)群發(fā)展，重視學(xué)生的技術(shù)技能教育，提高教育教學(xué)水平，提升師生的幸福感、獲得感。完善技術(shù)技能競賽機制，通過技術(shù)技能競賽的方式不斷提高師生的技術(shù)技能水平，以賽促教，實現(xiàn)“崗、課、賽、證”相統(tǒng)一，不斷增強師生的技術(shù)技能本領(lǐng)。重視理論與實踐相結(jié)合，全面加強實訓(xùn)室建設(shè)，完善學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)機制，緊跟技術(shù)發(fā)展速度，在實訓(xùn)中不斷創(chuàng)新，推進高質(zhì)量就業(yè)。不斷提高高職院校的治理能力，提高服務(wù)師生全面發(fā)展的能力，及時解決師生思想、學(xué)習(xí)、心理、生活、就業(yè)等發(fā)展實際問題，不斷凝聚發(fā)展力量，實現(xiàn)提質(zhì)培優(yōu)，推動學(xué)校治理高水平發(fā)展。在二級院系機制改革中形成“三全育人”大格局，強化師生的理想、信念，在良好的辦學(xué)治校環(huán)境中培養(yǎng)人才，努力培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

總之，在“雙高計劃”建設(shè)背景下，優(yōu)化高職院校二級管理，以“放管服”為抓手推進二級院系機制改革，按照“重心下移、層級管理、有序下放、優(yōu)化服務(wù)”的原則，賦予二級院系人、財、物等方面的自主權(quán)，擴大二級院系的管理自主權(quán)，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。高職院校不斷擴大二級院系的辦學(xué)自主權(quán)，深入推進產(chǎn)教融合、校企合作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升二級院系內(nèi)部治理水平，實現(xiàn)二級院系的自主辦學(xué)，推進職業(yè)院校高水平發(fā)展。在管理過程中，加強二級院系管理，強化指導(dǎo)與服務(wù)，形成辦學(xué)質(zhì)量計劃、執(zhí)行、檢查、處理循環(huán)閉合的管理系統(tǒng)，及時監(jiān)測和修正工作措施，實現(xiàn)過程監(jiān)督，及時防止和緩解矛盾、風(fēng)險，完善治理結(jié)構(gòu)，提升辦學(xué)治校水平，服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。高職院校應(yīng)不斷深化教育教學(xué)改革，著力推進專業(yè)群建設(shè)，緊緊抓住專業(yè)建設(shè)在辦學(xué)治校中的關(guān)鍵作用，深入推進產(chǎn)業(yè)鏈與人才鏈對接，著力提高學(xué)生的技術(shù)技能水平，激發(fā)二級院系的辦學(xué)活力，不斷推進職業(yè)教育現(xiàn)代化。

參考文獻：

［1］習(xí)近平向世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會致賀信［N］.人民日報，2022-08-20（01）.

［2］王國輝.深化高職院校兩級管理體制改革的思考［J］.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021（4）：29-32.

［3］李耀華.職業(yè)院校治理水平提升的研究與實踐［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2021（22）：87-90.

［4］李妮.優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)中試點二級學(xué)院綜合改革探究［J］.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（2）：42-45.

［5］蘇志剛.高職院?，F(xiàn)代治理架構(gòu)下的二級管理現(xiàn)狀與思考［J］.職教論壇，2020（4）：138-142.

［6］熊威，吳訪升.高職院校內(nèi)部治理體系建設(shè)的困境及其突破［J］.職業(yè)與教育，2020（1）：45-49.

［7］李永生，袁蕊，劉亞.論“雙高計劃”背景下的學(xué)校治理水平提升策略［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（34）：48-52.

［8］佛朝暉.高職校院兩級管理動因、模式與改進策略：基于110所高職院校的調(diào)研［J］.國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2019（5）：79-88.

編輯 馬燕萍