王婷婷 宋春麗

書名：小學語文統(tǒng)編教材里的傳統(tǒng)文化

作者：樊裔華等，編著

出版社：上海交通大學出版社

出版時間：2021 年

ISBN：9787313251480

定價：69 元

隨著現(xiàn)代傳播技術(shù)的快速發(fā)展，信息傳播的渠道更廣、速度更快，也使得多元文化、思想之間的碰撞更加激烈。青少年個性特點鮮明，價值追求多樣，對他們進行傳統(tǒng)文化教育，可以增強青少年的文化自信，引導其自覺踐行社會主義核心價值觀。

中國傳統(tǒng)文化博大精深，學習傳統(tǒng)文化對促進學生的文化認同感和提升其文化自信具有重要作用。語文課程不僅承擔著傳授知識的責任，還承擔著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，語文教材則是重要的文化載體。傳統(tǒng)文化中不乏經(jīng)典內(nèi)容和育人典范，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入小學語文教材是培養(yǎng)社會主義接班人的重要舉措。

筆者在完成2020 年度江蘇省“十三五”規(guī)劃重點自籌課題“基于部編小語教材中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)之‘民族根文化的策略研究”（課題編號：B-b/2020/02/133）時，參考了由樊裔華編著、上海交通大學出版社出版的《小學語文統(tǒng)編教材里的傳統(tǒng)文化》一書。本書不僅有對理論研究成果的呈現(xiàn)，還有對小學語文統(tǒng)編教材中傳統(tǒng)文化資源的教學案例與教學路徑的具體講解。

本書主要由課題研究、教學案例與教學路徑以及特殊課型教學案例等內(nèi)容組成。作者認為，語文教材作為課程內(nèi)容的重要載體，具有多方面的功能，其最基本的功能是文化功能與意識形態(tài)功能。教材所選的內(nèi)容包含了不同的文化現(xiàn)象，同時也體現(xiàn)了其價值取向。在立德樹人和核心素養(yǎng)培育理念下，語文教學發(fā)生了重大變革，語文教材承擔起了傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命。統(tǒng)編語文教材在吸納傳統(tǒng)文化內(nèi)容時，除了呈現(xiàn)知識和技能，更關(guān)注其思想價值。本書作者及課題組經(jīng)過多次梳理，厘定了小學語文統(tǒng)編教材中傳統(tǒng)文化資源271 篇，并將其分為三大類：文學類、文字類和插圖類。立足情感態(tài)度與價值觀，作者明確了統(tǒng)編教材文化資源的教學目標。作者還提煉了習作教學、口語交際教學和閱讀教學領(lǐng)域中傳統(tǒng)文化教學路徑與實施方案——“ 教學案例與教學路徑”“特殊課型教學案例”。如閱讀教學領(lǐng)域的童謠、古詩詞、寓言、神話、民間故事、文言文等的教學案例。上述研究為小學語文教師基于小學語文統(tǒng)編教材的傳統(tǒng)文化教學提供了范例。此外，作者還整理了當前學界較新的理論成果，羅列了豐富的關(guān)于傳統(tǒng)文化的教學案例。這些具有代表性的教學案例可以為一線教師提供參考。當然，作者并不是簡單地羅列教學案例，而是在教學案例后詳細闡述了具體的教學路徑和教學方法，講述其是如何將傳統(tǒng)文化知識融入語文教學中的。教師不僅可以借助書中的教學案例與教學方法提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，也可以對照這些案例檢驗自身的教學成果，從而不斷優(yōu)化自己的教學方式，進一步提升教學的質(zhì)量和效率。

小學語文教師要勇于承擔傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、用傳統(tǒng)文化育人的使命。本書不僅有豐富的理論闡述，也兼顧了實踐。一線語文教師閱讀本書，不僅有助于系統(tǒng)掌握小學語文統(tǒng)編教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，而且可以對照日常教學實踐，進一步優(yōu)化教學設(shè)計，從而提升語文教學質(zhì)量。本書對廣大讀者尤其是小學語文教師大有裨益。

（江蘇省沭陽縣實驗小學 王婷婷 宋春麗）