◇杜苗雨陽

共享理念是新發(fā)展理念的內(nèi)涵之一，其所提倡的“共享”建立在我國傳統(tǒng)文化和精神的基礎(chǔ)上，堅持以人為本，強調(diào)充分發(fā)揮各種資源的價值，避免出現(xiàn)因資源未充分利用或過度消費性使用而造成浪費或空置問題，一定程度上降低了產(chǎn)品的生產(chǎn)成本和使用附加值，最大限度地實現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計、使用最大化[1]。其實質(zhì)就是以人民為中心，體現(xiàn)出共同富裕的價值追求。尤其是在當今資源過剩和分配不均的社會背景下，共享理念更加受到各行各業(yè)的重視和應(yīng)用。各行各業(yè)可通過科學(xué)整合、重組、利用各類閑置資源或過剩資源，實現(xiàn)資源的合理分配和利用，避免資源閑置和浪費，為社會可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

一、共享自習室空間特征及意義

（一） 共享自習室空間特征

1.具備多樣化的學(xué)習空間

隨著教育理論和學(xué)習工具的不斷進步，如今人們的學(xué)習方式已不再是單一的，而是變得更加多樣化、新穎化，再加上共享理念的提出，共享自習室應(yīng)運而生，且能夠根據(jù)人們差異化的需求提供各種各樣的學(xué)習空間。筆者通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前，共享自習室主要包括以下四種學(xué)習空間形式。

一是開放型的學(xué)習空間。這種開放型的學(xué)習空間與傳統(tǒng)自習室較為相似，在每個學(xué)習者之間沒有設(shè)置任何隔斷，使他們能夠觀察到彼此的學(xué)習狀態(tài)。該類型的自習空間較為適合自制力相對較差且具有學(xué)習和競爭意識的學(xué)習者，其可以在別人監(jiān)督和督促下學(xué)習，進而提高自身學(xué)習效率和質(zhì)量。

二是隔斷型的學(xué)習空間。在這種類型的學(xué)習空間中，每個學(xué)習者之間會設(shè)有物理隔斷，目的是保護學(xué)習者的隱私和學(xué)習狀態(tài)不被打擾，但又能夠使他們感受到較好的學(xué)習氛圍。這是當前最常見的一種學(xué)習空間形式，使用非常廣泛。

三是獨立型的學(xué)習空間。這種類型的學(xué)習空間是獨立存在的，每個學(xué)習者都有自己單獨的學(xué)習空間，類似于在一個小房子里面，在學(xué)習時基本上不受影響，與外界隔絕。這種類型的自習空間較為適合那種獨立型的學(xué)習者，他們追求絕對安靜，希望學(xué)習不受任何打擾，且自身自制力很強。

四是研討型的學(xué)習空間。該類學(xué)習空間主要是提供給需要進行討論和交流的學(xué)習者們，適合2～6 人學(xué)習，該空間通常會配備小黑板或顯示屏等設(shè)備，且各種設(shè)備都能夠靈活移動。

2.具有良好的學(xué)習氛圍

如今，大眾傾向于去圖書館或自習室學(xué)習，就是追求共同學(xué)習和思考的氛圍。再加上當前學(xué)習者遇到最多的問題，即學(xué)習時間碎片化。因此，如何在有限時間內(nèi)收獲知識并提高學(xué)習效率是亟待解決的一個問題。而共享自習室就是將愛學(xué)習、愛思考的人匯聚在一起，以便充分激發(fā)學(xué)習者的求知欲和競爭欲。

3.具備一定的輔助功能

傳統(tǒng)自習室大多只提供桌椅和學(xué)習空間，而共享自習室除了學(xué)習空間外，還設(shè)有共享休閑區(qū)、餐飲區(qū)、儲物區(qū)等，其除了提供給學(xué)習者必要的學(xué)習空間外，還能夠滿足學(xué)習者的其他需求。同時，當前很多共享自習室實行的是24 小時開放制，能夠滿足學(xué)習者任何時間的需求。首先是共享休閑區(qū)。研究表明，學(xué)習時間過長會降低學(xué)習效率，而共享休閑區(qū)能夠為學(xué)習者提供放松的空間，進而提升其學(xué)習效率。其次是儲物區(qū)。學(xué)習者的學(xué)習資料各種各樣，僅僅有一張桌子是無法滿足其需求的，而共享自習室會提供給學(xué)習者專門的儲物空間，既能夠保證其學(xué)習資料的安全性，又方便其更好地學(xué)習。最后是學(xué)習時間。像圖書館等學(xué)習場所基本下午5 點或6 點就要關(guān)閉，對于在職人員來說非常不方便，而很多共享自習室都是24小時開放，學(xué)習者通過網(wǎng)上預(yù)訂就可以自主選座和學(xué)習，不必考慮是否有空位等問題。

（二） 共享自習室建立的意義

1.宏觀層面而言，有利于促進學(xué)習型社會的構(gòu)建

當前，我國積極倡導(dǎo)建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習型社會，而共享自習室正是響應(yīng)了國家號召和時代需要。所謂人人皆學(xué)，即共享自習室的服務(wù)對象包括高中生、大學(xué)生、社會在職人員等各類人群，受眾非常廣泛；時時可學(xué)，即大多數(shù)共享自習室的運營時間會持續(xù)到晚上10 點，甚至部分自習室是24 小時營業(yè)，能夠滿足學(xué)習者時時可學(xué)的需求；處處能學(xué)，即共享自習室廣泛分布于城市各個角落，尤其是近幾年經(jīng)濟的快速發(fā)展使共享自習室隨處可見，這就實現(xiàn)了處處可學(xué)的要求。由此可見，在宏觀層面，共享自習室能夠助力學(xué)習型社會的構(gòu)建。

2.中觀層面而言，有利于緩解社會公共資源短缺

對于在校學(xué)生而言，學(xué)校圖書館的學(xué)習空間存在嚴重不足的情況，這已經(jīng)是當前各高校普遍存在的問題。特別是到考試周、期末等時間段，圖書館更是爆滿，很多學(xué)生只能選擇去教學(xué)樓樓道、宿舍、咖啡館等地方學(xué)習。對于社會在職人員而言，社會公共圖書館的數(shù)量和開放時間有限，且部分圖書館的位置偏遠，交通不便。而共享自習室能夠為學(xué)校學(xué)生和在職人員提供學(xué)習空間，有效緩解當前社會公共資源存在短缺的問題。

3.微觀層面而言，有利于滿足人們實際學(xué)習需求

目前，高校畢業(yè)人數(shù)逐年增加，考研、考公的人數(shù)也愈來愈多，就業(yè)形勢十分嚴峻。就業(yè)壓力劇增、競爭壓力大已成為當前就業(yè)者面臨的最大問題。這些都在警醒求職者只有不斷學(xué)習、不斷提高自身競爭力，才能獲得理想的工作崗位。在此巨大需求的背景下，共享自習室的出現(xiàn)滿足了不同人群的學(xué)習需求。

二、共享自習室空間的現(xiàn)狀

（一） 門檻較低， 行業(yè)監(jiān)管不到位

共享自習室尚未有專門的監(jiān)管措施和規(guī)章制度。因此，共享自習室行業(yè)市場秩序較為混亂，部分自習室甚至存在室內(nèi)污染、環(huán)境衛(wèi)生等問題，一定程度上會損害消費者的健康。除此之外，很多共享自習室都是由傳統(tǒng)自習室或其他場所改造而來，存在一定安全隱患，如常見的位于居民樓里的共享自習室，存在樓道較窄、人員擁擠等安全隱患。由此可見，共享自習室急需專門的行業(yè)規(guī)章制度和專業(yè)的監(jiān)管措施。

（二） 綜合成本較高

共享自習室通常位于學(xué)校周邊或?qū)懽謽侵苓?。與傳統(tǒng)免費的自習室相比，共享自習室不僅需要投入租金、固定資產(chǎn)等，而且需要提供其他的額外服務(wù)，成本較高。因此，大部分共享自習室的服務(wù)對象是社會在職人員，設(shè)置的配套設(shè)施是優(yōu)于免費自習室的。

（三） 同質(zhì)化嚴重， 核心競爭力缺乏

就共享自習室的發(fā)展現(xiàn)狀而言，其產(chǎn)品形態(tài)和服務(wù)內(nèi)容基本上都大同小異。其中，獨立學(xué)習區(qū)、儲物區(qū)、休閑區(qū)、茶水區(qū)是標準配置，同質(zhì)化嚴重，核心競爭力不足，且服務(wù)水平參差不齊，優(yōu)勢和短板都較為明顯，這也正是該新興產(chǎn)業(yè)缺乏行業(yè)標準亟須改善的原因[2]。

三、共享理念影響下自習室空間設(shè)計趨勢

（一） 自習室空間設(shè)計原則

1.功能性原則

建立多功能的共享自習室是滿足各類人群需求的關(guān)鍵措施。共享自習室既要滿足消費者的生理需求，也要顧及消費者的心理需求。因此，共享自習室需要配備以下設(shè)施：一是配備舒適、寬敞的桌椅，為學(xué)習者提供一個良好的學(xué)習條件；二是配備復(fù)印、打印設(shè)備，方便自習者學(xué)習和使用；三是配備無線Wi-Fi 等信息設(shè)備，方便自習者上網(wǎng)查詢；四是配備監(jiān)控系統(tǒng)，方便日常管理工作；五是可設(shè)置花草、字畫等裝飾物，營造學(xué)習氣氛，滿足消費者多元化的需求[3]。

2.多樣性原則

多樣性指自習室空間要多元化。如今的共享自習室大多都是改造而來，且服務(wù)對象類型多樣。每個消費者的需求是存在差異性的，如有的人需要工作學(xué)習，有的人需要進行網(wǎng)絡(luò)視聽，有的人則需要進行研討交流。這就要求在共享自習室空間設(shè)計上要堅持多樣性原則。因此，共享自習室不僅需要設(shè)置安靜的學(xué)習區(qū)域和個人私密領(lǐng)域，而且需要設(shè)置氛圍輕松的交往區(qū)域和休閑區(qū)域。此外，每個消費者對光環(huán)境、聲環(huán)境等空間方面的心理需求不同，還可以設(shè)置陽光區(qū)與沉浸區(qū)等。

3.系統(tǒng)性原則

共享自習室包括學(xué)習區(qū)、休閑區(qū)等部分，各個空間是相互聯(lián)系的。因此，在進行空間設(shè)計時，設(shè)計者應(yīng)該樹立系統(tǒng)性思維，對整個空間進行合理規(guī)劃和整合，既要體現(xiàn)各空間的獨立性和功能性，又要加強其關(guān)聯(lián)性。在功能方面，最大限度地滿足消費者需求；在空間設(shè)計方面，實現(xiàn)各個空間之間的有機聯(lián)系，使其成為一個和諧統(tǒng)一的有機整體。需要注意的是，學(xué)習區(qū)是共享自習室最主要的空間，對于這部分空間的設(shè)計，應(yīng)該在具備基本功能的同時避免學(xué)習者之間相互干擾。

（二） 自習室空間設(shè)計策略

功能配置是影響共享自習室發(fā)展的根本因素。下文筆者將基于共享理念，從個人學(xué)習空間、研討學(xué)習空間、休閑共享空間、植物綠化配置四方面具體探討設(shè)計要點。

1.個人學(xué)習空間

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段共享自習室最常設(shè)置的個人學(xué)習空間為小黑屋、小白屋、靜音區(qū)、鍵鼠區(qū)四種類型，這四種類型空間最大的不同就是光環(huán)境和聲環(huán)境的差異?；诖?，個人學(xué)習空間可以從空間色彩、燈光照明以及私密性三方面進行改善。

首先是空間色彩方面。心理學(xué)研究表明，冷色調(diào)有助于學(xué)習者平靜內(nèi)心，因此在空間色彩選擇上應(yīng)該選用純度較高的冷色系，以提升學(xué)習者的學(xué)習效率。其次是燈光照明方面。個人學(xué)習空間會設(shè)置物理隔斷以保障個人隱私，采光相對其他空間而言較差，因此設(shè)計者可以選擇可自由調(diào)節(jié)、亮度較高的燈光裝置，以滿足學(xué)習者對燈光的需求。最后是私密性方面。個人學(xué)習空間能夠保證學(xué)習者的隱私，保證其學(xué)習過程不受干擾。因此，設(shè)計者可以應(yīng)用吸聲材料設(shè)置護欄或者安裝門簾等，以保證其學(xué)習的隱私性。

2.研討學(xué)習空間

研討學(xué)習空間大多分為獨立和私人兩種。獨立研討學(xué)習空間并不是全封閉式的，而是只允許學(xué)習者小聲討論，因此這種類型的空間在設(shè)計時應(yīng)該安排在公共區(qū)域附近。在私密性上，可以設(shè)置門簾等，減少視線干擾；在色彩選擇上，可以選擇偏暖色系，以創(chuàng)設(shè)一個舒適的研討氛圍；在聲音處理上，可以選擇吸聲材料，減少噪聲。對于私人研討學(xué)習空間而言，學(xué)習者可用正常音量討論，因此其最好安排為靠墻的單獨房間，建議與個人學(xué)習區(qū)設(shè)置一定緩沖空間，如休閑區(qū)。在私密性上，建議在玻璃上貼上半透明膜；在設(shè)備的選擇上，建議選擇移動靈活的設(shè)備[4]。

3.休閑共享空間

休閑共享空間是共享自習室與傳統(tǒng)自習室最大的不同之處，主要包括就餐區(qū)、休閑區(qū)、飲品區(qū)以及互動討論區(qū)四部分，部分自習室還會設(shè)置背誦區(qū)。對于這類空間設(shè)計而言，可從位置、環(huán)境、功能配置三方面進行改進?？臻g方面，休閑共享空間應(yīng)盡量設(shè)置在自習室的最好區(qū)域，比如采光好、視野開闊的區(qū)域，為消費者提供一個良好的休息氛圍。環(huán)境方面，可以設(shè)置舒適沙發(fā)，采用綠植綠化環(huán)境，改善空氣質(zhì)量，有效緩解學(xué)習者的疲勞感。功能配置方面，學(xué)習者在自習室長時間學(xué)習后需要一定空間進行休閑和休息。在休閑區(qū)域可以設(shè)置小型讀書間和互動討論區(qū)；在就餐區(qū)可以放置可分隔的桌椅，并且在服務(wù)臺放置微波爐，方便學(xué)習者加熱食物；在飲品區(qū)可根據(jù)不同年齡段學(xué)習者的需求提供多種飲品，比如咖啡、茶。

4.植物綠化配置

首先植物配置應(yīng)該具有多樣性，利用不同種類的植物綠化自習室環(huán)境，有效緩解學(xué)習者的視覺疲勞感；其次可利用植物分隔空間，利用架子、柜子等設(shè)計景觀墻，同時起到劃分空間和引導(dǎo)視線的作用；最后要注意植物的分布，在擺放植物時考慮到擺放高度，如可以在桌子邊擺放多肉植物或其他微觀綠植，同時在窗邊等陽光充足的地方放置綠植，以有效提升室內(nèi)環(huán)境品質(zhì)。

綜上所述，現(xiàn)有的公共圖書館自習室已無法滿足公眾的需求，在該背景下，針對不同人群對共享自習室的需求，從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計角度出發(fā)，對共享理念下的自習室空間創(chuàng)新設(shè)計進行研究，助力未來共享自習室的發(fā)展。