張妍
如果說教師是太陽底下最光輝的職業(yè),毋庸置疑,班主任一定是其中最燦爛的一支。班主任負責(zé)的是煩瑣雜亂的工作,更是古往今來最偉大的事業(yè)——關(guān)于人的成長與發(fā)展的大事業(yè)。王國維在《人間詞話》中說:“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,必經(jīng)過三種之境界:‘昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路,此第一境也;‘衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴,此第二境也;‘眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處,此第三境也?!倍嘀魅纬删椭笫聵I(yè),豈不是也有此三境界?本文試以這三種境界來探索班主任的教育工作。
第一境:昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路
做大事業(yè)者,首先應(yīng)該登高望遠,鳥瞰路徑,了解概貌,對所做的事業(yè)進行整體規(guī)劃,即“備”與“立”。
(一)備
每當(dāng)班主任新接一個班級時,便是事業(yè)的開始。
1.必須對班級進行全方位的了解。當(dāng)新接一個班級,最基本如學(xué)生人數(shù)、男女配比、原班隊委組成情況、原班級座位及安排原因等信息,我們一天之內(nèi)就能采集到;再如對學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)情況的了解,這一點通過幾天的接觸,也能掌握大概;最難的是對學(xué)生個性的把握及其原生家庭情況的了解,這一點得在日常接觸中多留心眼,慢慢把觸角伸向?qū)W生的內(nèi)心,讓他們愿意把自己最真實的一面表現(xiàn)出來,有時一整個學(xué)期下來,也未必能盡數(shù)了解。極個別有特殊情況的,如身有殘疾、單親或?qū)W困等,應(yīng)該列為最優(yōu)先了解。
2.明確學(xué)生所在年齡段的身體、心理特點及其發(fā)展動向。如我這幾年帶的都是三、四年級的學(xué)生,他們正處于小學(xué)低年級向高年級的過渡期,這一階段的學(xué)生,自我意識逐漸增強,重視他人評價,是自信心形成的關(guān)鍵期;情緒不穩(wěn)定,自我調(diào)節(jié)能力差;意志力不強,注意力難以長時間集中,自制力和持久性較差。
(二)立
在對班級有了全方位的了解之后,就要規(guī)劃整個班級的未來。有了共同的目標(biāo),才能更好地提高班級的凝聚力,使班級呈現(xiàn)出勃勃向上的積極班風(fēng)。
1.明確班級發(fā)展目標(biāo),制訂班級條約。如去年,我便給學(xué)生制訂了一些公約:“文明、禮貌、講衛(wèi)生——我創(chuàng)文。輕聲、慢步、抓扶手——我安全。眼疾、手快、效率高——我學(xué)習(xí)。讀書、寫字、玩游戲——我快樂?!边@些班級條約朗朗上口,好讀易記。我經(jīng)常在上課前的預(yù)備時間讓學(xué)生進行男女生對讀,學(xué)生朗讀興致很高,既起到了教育的作用,又整頓了課前秩序。
2.組建一支強有力的班干部隊伍。班干部隊伍是班級的核心力量,是引導(dǎo)班級向著正確方向前進的“火車頭”。除了在原有班隊委的基礎(chǔ)上進行調(diào)整,班主任還應(yīng)當(dāng)循序漸進,慢慢放“權(quán)”,給班干部更多表現(xiàn)的機會,培養(yǎng)他們的能力;偶爾還要“示弱”,讓班干部在同學(xué)面前“威”一下,以提高他們在“群眾”中間的地位,調(diào)動班干部的管理積極性;尊重和信任班干部,讓他們在同學(xué)面前樹立起威信,有了威信,開展工作就會事半功倍了。
3.設(shè)立值日班長與機動組長“點面”結(jié)合的日常管理模式。以值日班長為“面”,全班學(xué)生按照號數(shù)輪流當(dāng)值日班長,負責(zé)班級日常事務(wù)。以機動組長為“點”,處理班級的突發(fā)情況。在課堂、作業(yè)完成等各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生中,不定期、不定人,選出多位機動組長,有下課檢查紀律的“紀律組長”,有負責(zé)各個勞動地段小片區(qū)的“勞動組長”,有監(jiān)督教室衛(wèi)生的“衛(wèi)生組長”等,不一而同。機動組長的設(shè)立,大大刺激了學(xué)生的積極性,班級中很快形成了“人人平等,事事爭優(yōu)”的良性競爭局面。
第二境:衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴
要做成大事業(yè)絕不可能輕而易舉,必須經(jīng)過一番辛勤勞動的過程。即使廢寢忘食、孜孜不倦,人瘦帶寬也不后悔,這可以稱為“守”。當(dāng)班級走上正軌以后,師生就像共乘一條船的探險者,而尊重與平等就是這條船的兩把槳,缺一不可,只有共同遵守班級條約,一起努力,才能平安到達彼岸。
(一)尊重每一位學(xué)生
在“班級”這條船上,班主任是船長,班干部是大副,而為數(shù)眾多的普通學(xué)生則是船上的水手。雖然職責(zé)不同、分工各異,但是每個人都是這條船上不可或缺的一部分。為了“大船”的順利行駛,班主任應(yīng)當(dāng)尊重每一位“船員”,協(xié)調(diào)各方面關(guān)系,使班級中的每個人都有歸屬感,都樂意為班級的成長出一份力。
(二)恩威并施
恩為主,威為次,感恩學(xué)生的信任與支持,對每一點一滴的進步都不吝惜贊美與肯定,“你真棒!”“你真是老師的好孩子!”“我真心為你感到自豪!”這樣的話語,都是我的口頭禪。我認為,肯定與贊美比指責(zé)與訓(xùn)斥的效果好得多,因為肯定與贊美能使人產(chǎn)生積極向上的動力,使雙方快樂共贏;而指責(zé)和訓(xùn)斥卻使人消極被動,無所適從,產(chǎn)生的負面情緒直接影響了師生雙方的身心健康,造成了雙輸?shù)膰乐睾蠊.?dāng)不得不繃緊臉嚴肅教育時,班主任也要牢牢把握好主次關(guān)系,盡量找出學(xué)生的“閃光點”,以抵消心理上的不適。如果確實找不出,我會認真對學(xué)生說:“你們做得不好時,老師愛你們;做得好時,老師更愛你們。”這樣的話能瞬間扭轉(zhuǎn)局面,使學(xué)生又重新鼓起前進的勇氣。
(三)師生平等
要求學(xué)生做到的,教師更要身先士卒。例如我班開展“遠離手機,隨時閱讀,培養(yǎng)興趣”主題班會,號召大家應(yīng)有節(jié)制地使用手機,帶一本喜歡的課外書放在手邊,隨時閱讀,培養(yǎng)各種有益的興趣,如足球、棋類、書法、繪畫等,以抵制電子產(chǎn)品這種“精神鴉片”對人的捆綁。在學(xué)生進行閱讀的時候,我也和他們一起閱讀,還和他們討論書中的人物和情節(jié)。我還利用空閑時間,在辦公室學(xué)寫書法,作出表率,以此帶動學(xué)生的興趣。
第三境:眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處
經(jīng)過反復(fù)追尋、研究,終于取得了成功。正是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”,只有功夫用到,才能豁然開朗,有所發(fā)現(xiàn),謂之“達”。那么要靠什么才能“尋他千百度”依然百折不撓呢?靠的就是——愛。
沒有愛就沒有教育,這是許多教師都明白的道理。作為一名班主任,有時也會感到無能為力,誰不想學(xué)生聰明乖巧又懂事呢?可是基礎(chǔ)差、紀律差、好惹事的“小刺頭”每一年、每個班都有。這時,愛就顯得尤為重要了。每個學(xué)生都是活生生的個體,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”,站在不同的角度,看到的也是不盡相同的,每個學(xué)生的身上,總是優(yōu)點與缺點并存。
“親其師,信其道?!敝灰袗郏逃詴角?。當(dāng)教師的你,生命中會遇到很多個學(xué)生,每一個學(xué)生對你而言,可能只不過是眾多學(xué)生中的一個。然而對于學(xué)生來說,你卻是他生命中遇到的有限的教師,你將是開啟他萬千世界的人。若愛,請深愛;若教,請全力以赴。