課題項(xiàng)目：文章系福建省寧德市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究2022年度課題“巧用交互式白板優(yōu)化英語聽說課的案例研究”（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJNDKY22-23）。

作者簡(jiǎn)介：郭李梅（1975～），女，漢族，福建霞浦人，福建省寧德市霞浦縣第十八中學(xué)，研究方向：初中英語。

摘 要：現(xiàn)階段，信息技術(shù)廣泛普及，推動(dòng)教育教學(xué)走向信息化的新道路。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式成為當(dāng)前教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。在此背景下，傳統(tǒng)黑板教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)產(chǎn)生了不可避免的矛盾，而交互式電子白板的出現(xiàn)將兩者有效結(jié)合在一起。通過創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的良性互動(dòng)，提高了英語課堂的趣味性和生動(dòng)性?；诖?，文章從交互式電子白板的概念入手，分析電子白板在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用特點(diǎn)以及主要功能，闡述交互式電子白板與英語教學(xué)融合的必要性。在全面了解相關(guān)情況的基礎(chǔ)上，通過事實(shí)論證、理論論證等方法，提出交互式電子白板與初中英語教學(xué)的融合策略和反思建議，達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)現(xiàn)代化教育可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中英語教學(xué)；融合與反思

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）14-0073-05

當(dāng)下，科技深入發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷變革。新課標(biāo)明確指出，初中英語教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注英語的實(shí)際應(yīng)用性。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情不高，課堂參與率較低，嚴(yán)重阻礙了英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。而交互式電子白板是一種全新的教學(xué)設(shè)備，兼具傳統(tǒng)黑板教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生注意力，從而提升初中英語教學(xué)質(zhì)量和效率，優(yōu)化英語教學(xué)效果。

一、 交互式電子白板概念

交互式電子白板（Interactive white board）又稱為電子感應(yīng)白板，是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)庫(kù)為核心的電子教學(xué)設(shè)備。電子白板與普通黑板的尺寸相同，卻有效集成了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)。交互式電子白板工作原理是先進(jìn)行信息通訊，教師將電子白板與計(jì)算機(jī)插口連接，再利用投影儀將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投射到白板屏幕上，最后在特定程序支持下，建立大屏幕、現(xiàn)代化、交互式教學(xué)環(huán)境。交互式電子白板配備專業(yè)的定位筆，可以代替鼠標(biāo)直接操作白板內(nèi)容。教師在教室任何位置都能完成實(shí)時(shí)操作。而且，電子白板軟件可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯、注釋、保存，方便教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開展和反思。

二、 交互式電子白板基本功能

（一）演示呈現(xiàn)功能

交互式電子白板具有強(qiáng)大的演示功能，可以多角度展示教學(xué)信息，讓學(xué)生在視覺、聽覺等感官系統(tǒng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。電子白板的演示功能不僅在于引起學(xué)生共鳴，還可以運(yùn)用在批注環(huán)節(jié)。教師批注課件、視頻內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生更具積極性。另外，交互式電子白板可以規(guī)范性呈現(xiàn)內(nèi)容，例如白板中的書寫工具具有即時(shí)文本轉(zhuǎn)換功能，可以將任何書寫內(nèi)容轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)字體；畫圖工具可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)調(diào)整，教學(xué)過程中遇到需要畫圖形的場(chǎng)景時(shí)（如思維導(dǎo)圖等），圖形會(huì)根據(jù)字跡大小進(jìn)行調(diào)整，確保畫面正確性和美觀性，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）交互性功能

電子白板最突出的特點(diǎn)是交互性功能，教師利用電子白板促進(jìn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。首先，師生互動(dòng)更加充分。交互式電子白板綜合了圖像、視頻、聲音、文字等教學(xué)資源，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生直接操作電子白板，一方面檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感；另一方面促進(jìn)課堂多維互動(dòng)，活躍教學(xué)氛圍。教師教學(xué)空間打破“三尺講臺(tái)”的限制，可以走下講臺(tái)，深入學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。其次，生生互動(dòng)更充分。教師利用交互式電子白板中的游戲功能引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)情境中體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂，逐漸形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再次，教師與教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)更充分。教師借助交互式電子白板在PPT、Word、Excel等軟件上進(jìn)行批注和保存，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相匹配。最后，學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)更充分。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生很難理解教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果嚴(yán)重弱化。交互式電子白板更加形象、生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解和掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展開討論和交流，利用角色扮演的形式完成知識(shí)的內(nèi)化和遷移?？傊?，交互式電子白板交互性功能可以將初中英語單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?dòng)教學(xué)模式。

（三）存儲(chǔ)和錄像功能

傳統(tǒng)黑板教學(xué)模式下，學(xué)生需花費(fèi)大量時(shí)間抄寫板書，忽略教師講課內(nèi)容；教師也需在重點(diǎn)知識(shí)講解時(shí)突然停頓，為學(xué)生預(yù)留抄寫時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。而電子白板具有存儲(chǔ)和錄像功能，可以將白板上的知識(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)錄制和存儲(chǔ)。教師教學(xué)流暢，完整度得到提高；學(xué)生也不需要抄寫板書，而是集中時(shí)間和精力聽教師的講解。另外，電子白板錄像有利于幫助教師反思教學(xué)活動(dòng)，隨時(shí)回放視頻錄像，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，逐漸提高教學(xué)能力和專業(yè)水平。

三、 交互式電子白板與英語教學(xué)融合的必要性

現(xiàn)階段，在政治層面，“雙減”政策貫徹落實(shí)，教育回歸育人本質(zhì)，各學(xué)科都在積極開展課程改革活動(dòng)。英語作為一門綜合性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生信息化素養(yǎng)、全球意識(shí)，形成多元化、現(xiàn)代化思維邏輯成為新的目標(biāo)和要求。為此，學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，深入學(xué)習(xí)教育部出臺(tái)的相關(guān)政策，為信息技術(shù)與教育的融合奠定基礎(chǔ)。其中，《信息技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》明確表明，信息技術(shù)應(yīng)該向教育教學(xué)領(lǐng)域拓展，推動(dòng)智慧教育和現(xiàn)代化教育，滿足學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求；《教育信息化》白皮書也提出，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形式是學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)校、教師有責(zé)任改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式以及教育教學(xué)手段，為信息技術(shù)與教學(xué)的融合創(chuàng)造條件和路徑。在技術(shù)層面，交互式電子白板日益完善，白板功能齊全、數(shù)據(jù)庫(kù)資源較為豐富，在信息化教學(xué)模式中發(fā)揮不可替代的作用。而且校園互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搭建技術(shù)成熟，國(guó)內(nèi)大部分學(xué)校都與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商展開合作，計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)設(shè)備齊全，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際教學(xué)需要更新專屬數(shù)據(jù)庫(kù)，確保教學(xué)活動(dòng)高效、高質(zhì)進(jìn)行。在實(shí)踐層面，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校都在操作過程中證明了交互式電子白板的應(yīng)用價(jià)值，理解電子白板在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生開闊視野、拓展思路、強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為中的作用。所以交互式電子白板的應(yīng)用率和開發(fā)率得到提升。綜上，信息技術(shù)背景下，交互式電子白板與初中英語教學(xué)的融合具有理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、實(shí)踐基礎(chǔ)，應(yīng)用前景廣闊，可以大力推行。

四、 交互式電子白板在英語教學(xué)中的融合策略

（一）利用交互式電子白板激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的有效途徑。交互式電子白板的多樣化功能和互動(dòng)式特點(diǎn)有助于更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生從內(nèi)心深處接受學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。例如，在“Felling excited”課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要利用emotion language引出主題內(nèi)容，傳統(tǒng)課堂導(dǎo)入模式很難生動(dòng)形象地展示情緒語言，學(xué)生也無法對(duì)卡片內(nèi)容和語言描述產(chǎn)生互動(dòng)興趣。但是在交互式電子白板的輔助下，教師可以利用白板演示人物情緒，吸引學(xué)生注意力。教師在大屏幕上播放各種表情包，給出線索提示，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)哪個(gè)表情包對(duì)應(yīng)的是lonely、frightened、worried、interested、upset、surprise、hysterical，一方面鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，另一方面幫助學(xué)生快速積累英語單詞。隨后教師提出問題“Can you communicate with your classmates without speaking？”“Do you know different emotion language in different movies？”鼓勵(lì)學(xué)生高效完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。

由此可見，交互式電子白板在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮重要作用，教師可以利用電子白板開展多樣化的課堂導(dǎo)入活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)情感完成教學(xué)任務(wù)。以“Our clothes”為例，利用交互式電子白板設(shè)計(jì)不同的課堂導(dǎo)入活動(dòng)。首先，設(shè)計(jì)生活化課堂導(dǎo)入活動(dòng)。教師提前收集與教材主題相關(guān)的資料，選擇貼近日常生活，或者是學(xué)生有學(xué)習(xí)欲望的話題，再利用交互式電子白板的投屏功能導(dǎo)入主題，引起學(xué)生對(duì)教材主題的關(guān)注與興趣。教師了解到語篇主題是服裝。服裝是生活中常見的“事物”，初中生已形成獨(dú)立的審美意識(shí)，對(duì)各種服裝造型感興趣。為此，教師在網(wǎng)上搜索某品牌服裝的live show，向?qū)W生播放coat、shirt、raincoat、dress、sweater、short、shoes等服裝造型，引導(dǎo)學(xué)生思考“Do you know how to say materials of clothes？”其次，設(shè)計(jì)活動(dòng)式課堂導(dǎo)入。教師利用交互式電子白板中的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等操作功能，引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)互動(dòng)，變“乏味”為“有趣”。“Our clothes”導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師設(shè)置根據(jù)服裝信息猜測(cè)人物的游戲。學(xué)生任意選擇一名同學(xué)，將同學(xué)名字默寫下來交給教師，隨后移動(dòng)鼠標(biāo)，按照該同學(xué)的日常穿搭風(fēng)格搭配服裝造型，其他同學(xué)負(fù)責(zé)猜答案。猜謎活動(dòng)瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生加深對(duì)語篇主題的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）利用交互式電子白板呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

英語教學(xué)過程中，教師常用的教學(xué)工具是多媒體PPT。針對(duì)初中生而言，PPT無法延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且部分PPT課件內(nèi)容混亂，夾雜大量圖片、視頻動(dòng)畫等背景圖案，學(xué)生注意力很難集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，教學(xué)效果嚴(yán)重弱化。交互式電子白板充分彌補(bǔ)PPT不足之處，既能提高學(xué)生關(guān)注度，又能延長(zhǎng)學(xué)生興趣，更能重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該利用電子白板遮擋、涂色、拖放等功能為英語教學(xué)提供服務(wù)。例如，在教學(xué)仁愛英語八年級(jí)下冊(cè)“We are going on a three-day visit to Mount Tai”時(shí)，首先，教師利用電子白板播放一段視頻，視頻中是購(gòu)買車票、預(yù)訂賓館的內(nèi)容，同時(shí)設(shè)置問題“How much does it cost to get to Mount Tai by train？”“How long does it take to go to there by train？”學(xué)生思考完成后，教師定格問題思考答案，加深學(xué)生的認(rèn)知和理解。其次，教師加強(qiáng)“to do”句型訓(xùn)練，電子白板上呈現(xiàn)句型訓(xùn)練內(nèi)容，“I would like to book some tickets to Mount Tai on April 13th”，教師選擇遮擋功能將“to book some tickets”遮擋起來，鼓勵(lì)學(xué)生填寫遮擋內(nèi)容，強(qiáng)化to do句型學(xué)習(xí)。最后，教師利用探照燈突出例句中的to do句型，集中學(xué)生注意力，理解句型運(yùn)用原則和規(guī)律。交互式電子白板還有其他教學(xué)功能，教師可以采用拖拽、對(duì)象移動(dòng)等方式呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)?？傊?，電子白板有助于減少注意力偏差，提高學(xué)生掌握知識(shí)的速度和能力。

（三）利用交互式電子白板開展課堂游戲

初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一大難點(diǎn)問題，學(xué)生反復(fù)記憶單詞，但是對(duì)單詞依然一籌莫展，嚴(yán)重妨礙英語閱讀和寫作教學(xué)。究其根本原因，學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)沒有興趣，興趣是人們對(duì)事物表現(xiàn)出的主動(dòng)性，人們對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)會(huì)下意識(shí)投入更多時(shí)間和精力，以此加深對(duì)事物的理解和掌握。學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)興趣不高，教師可以利用交互式電子白板開展課堂游戲，提高教學(xué)趣味性，促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)交流。游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該立足教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，建立游戲和教學(xué)的聯(lián)系。以仁愛英語八年級(jí)下冊(cè)“Food Festival”為例。首先，教師梳理單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，本單元主題是food，涉及的單詞有American chocolate cookies、Greek cheese pies、Indian curries、Chinese fried rice、Russian black bread、Italian pizza等。食物是日常生活常見的事物，而且互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為文化交流創(chuàng)造了條件，學(xué)生對(duì)世界代表性美食有初步認(rèn)知，增加了游戲可行性。為此，教師設(shè)計(jì)“你劃我猜”游戲活動(dòng)。其次，教師將學(xué)生分成6個(gè)活動(dòng)小組，每組5名學(xué)生。小組劃分遵循“異質(zhì)化”原則，根據(jù)學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)能力分配小組成員，小組內(nèi)部自選組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員在規(guī)定時(shí)限內(nèi)完成游戲任務(wù)。白板上標(biāo)出食物相關(guān)的圖片，每組選擇一名代表上臺(tái)表演，其他組員競(jìng)猜答案，全程用英語形容圖片中的食物。如果表演者說出食物單詞，白板圖片會(huì)自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到下一張。每組游戲時(shí)間6分鐘，游戲結(jié)束后，教師為勝利組頒發(fā)獎(jiǎng)品。最后，教師及時(shí)總結(jié)游戲中的知識(shí)漏洞，例如發(fā)音不準(zhǔn)確、理解有誤、拼寫錯(cuò)誤等。學(xué)生單詞記憶能力與表達(dá)能力有密切聯(lián)系，交互式電子白板為學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞提供情境和動(dòng)力，學(xué)生在游戲中相互配合、交流，增進(jìn)學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)也提高聽力、口語表達(dá)能力。

（四）利用交互式電子白板豐富教學(xué)資源

新課改背景下，初中英語教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生成為課堂主體，教師的職責(zé)是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。交互式電子白板在英語教學(xué)中的作用很明顯，電子白板軟件蘊(yùn)含豐富的視頻、音頻和圖片資源，教師可以充分開發(fā)利用設(shè)備工具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。特別是在背景知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，電子白板強(qiáng)大的資源庫(kù)讓英語教學(xué)更形象和生動(dòng)。例如，在仁愛英語八年級(jí)下冊(cè)“How about exploring Tiananmen Square？”中，文章涉及北京天安門廣場(chǎng)相關(guān)背景知識(shí)，教師可以打開電子白板資源庫(kù)功能，搜索“天安門”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)出的資源完成單詞教學(xué)、閱讀教學(xué)任務(wù)，加深英語學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師在電子白板中建立用戶名，保存多種教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)選擇自己需要的資源，加入學(xué)習(xí)庫(kù)中，為持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、 交互式電子白板在英語教學(xué)中的意見反思

（一）教師信息化技術(shù)運(yùn)用技能有待提升

初中英語教學(xué)中，為提高學(xué)生課堂活躍度和學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)規(guī)劃個(gè)人時(shí)間，及時(shí)適應(yīng)現(xiàn)代化教育背景下交互式電子白板的各種教育教學(xué)功能，閱讀相關(guān)資料以及指導(dǎo)手冊(cè)，定期參加學(xué)校組織的各種信息技術(shù)培訓(xùn)課，將交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)融合到教學(xué)全過程。一般而言，完整的教學(xué)過程包括課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師需要提前梳理教學(xué)目標(biāo)，確認(rèn)交互式電子白板中與單元教學(xué)目標(biāo)相匹配的功能信息。例如，教學(xué)“How about exploring Tiananmen Square？”時(shí)，電子白板出廠設(shè)置并沒有天安門相關(guān)信息，演示資料的背景圖也不是天安門廣場(chǎng)，所以教師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備時(shí)將教材背景信息導(dǎo)入白板中；“We are going on a three-day visit to Mount Tai”學(xué)習(xí)時(shí)，探照燈是隱藏功能，為突出“to do”句型，教師提前解鎖探照燈功能，發(fā)揮其在重點(diǎn)知識(shí)講解中的作用；特別是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要提前設(shè)計(jì)電子白板的運(yùn)用流程。課中實(shí)施環(huán)節(jié)，教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)交互式電子白板的交互性功能，利用游戲化教學(xué)、小組教學(xué)、問題化教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，增加生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，以此提高課堂教學(xué)的互動(dòng)率，拓展學(xué)生思維廣度和深度。需要注意的是，小組學(xué)習(xí)是探究學(xué)習(xí)的一種形式，與交互式電子白板搭配可以起到相得益彰的效果。所以教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)充分結(jié)合起來。課后鞏固環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意見組織后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，所以可以關(guān)注一下學(xué)生對(duì)交互式電子白板的態(tài)度，對(duì)比信息技術(shù)運(yùn)用前后學(xué)生的變化，進(jìn)而明確教學(xué)方向?？傊换ナ诫娮影装迮c初中英語教學(xué)的融合，很大程度上提高了教師的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)，教師需要不斷提升自己，加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用。

（二）加強(qiáng)交互式電子白板的技術(shù)管理

交互式電子白板操作過程中會(huì)出現(xiàn)無法適應(yīng)教學(xué)需求的現(xiàn)象，如電子筆失靈、鼠標(biāo)卡頓、筆液不能清除等，給教師教學(xué)情緒帶來負(fù)面影響，同時(shí)也嚴(yán)重弱化了教學(xué)效果。因此，加強(qiáng)交互式電子白板的技術(shù)管理工作顯得尤為重要。學(xué)校成立專業(yè)的技術(shù)管理部門，專門負(fù)責(zé)交互式電子白板、計(jì)算機(jī)、教學(xué)軟件等與信息技術(shù)有關(guān)的管理工作，定期進(jìn)行設(shè)備維修和更新。例如，檢查交互式電子白板的線路連接、接口松緊、系統(tǒng)更新等內(nèi)容，確保教學(xué)過程的流暢性和延續(xù)性；大型公開課準(zhǔn)備階段，及時(shí)查看白板電子筆、鼠標(biāo)、筆液等應(yīng)用情況，規(guī)避技術(shù)管理不當(dāng)帶來的教學(xué)問題。另外，校園網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定也是限制交互式電子白板的技術(shù)因素。對(duì)此，學(xué)校積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)框架，加強(qiáng)數(shù)據(jù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)、物理技術(shù)的管理，確保網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性。

（三）及時(shí)更新交互式電子白板數(shù)據(jù)庫(kù)資源

交互式電子白板的主要功能是儲(chǔ)存展示功能，豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)資源為初中英語教學(xué)提供了多樣化、多元化的教育教學(xué)資料，但是數(shù)據(jù)庫(kù)信息具有時(shí)間延遲性，并不能自動(dòng)更新，部分教學(xué)主題無法找到對(duì)應(yīng)的資料。例如，在進(jìn)行“Food festival”教學(xué)時(shí)，由于近幾年頻出的網(wǎng)紅美食無法在數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索到圖片信息，教學(xué)時(shí)效性受到限制。為此，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)更新交互式電子白板數(shù)據(jù)庫(kù)資源，不斷滿足教材的動(dòng)態(tài)變化和學(xué)生的學(xué)情變化，適應(yīng)日益發(fā)展的知識(shí)更新需要。

綜上所述，交互式電子白板與初中英語教學(xué)的融合既滿足新課改教學(xué)要求，也符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要。學(xué)生成為英語課堂的主人，充分感受英語學(xué)習(xí)的樂趣和重要性。因此，教師應(yīng)該充分挖掘電子白板教學(xué)資源，不斷提升自身信息技術(shù)運(yùn)用能力，發(fā)揮電子白板教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過多樣化創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、多方位演示學(xué)習(xí)內(nèi)容、開展課堂游戲、豐富教學(xué)資源等方法，推動(dòng)電子白板在初中英語教學(xué)中深入融合，進(jìn)而提高英語教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生現(xiàn)代化思維。

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