閆進(jìn)平

有人說(shuō)，“戲曲是高難度的音樂(lè)形式，被稱(chēng)為中國(guó)式的歌劇?！辨鼓人?，彩墨臉譜，唱念做打，鼓樂(lè)鏗鏘，中華戲曲的確是迷人的審美藝術(shù)。在如今快如走馬的信息化時(shí)代，我們更需要一起愛(ài)戲曲，經(jīng)典共傳承。

戲曲以表演藝術(shù)為中心，綜合了文學(xué)、歌舞、雜技、武術(shù)、美術(shù)等，是寫(xiě)意的藝術(shù)。戲曲表演者的身法唱腔，鮮明的臉譜，劇情的跌宕起伏，兒郎們的壯烈千秋都令人癡迷，凸顯了戲劇的虛擬性和寫(xiě)意性的藝術(shù)美感。

戲曲教育是一種綜合的教育活動(dòng)。從德育上，能提升家國(guó)情懷，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；從審美上，能增強(qiáng)想象力、創(chuàng)造力、換位思考能力；從素養(yǎng)上，能增進(jìn)課程融合力、語(yǔ)言表達(dá)能力。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，不能言傳身教教授學(xué)生“四功五法”的戲劇基本功，但可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí)踐情境，如放手讓學(xué)生策劃課本劇表演。我們嘗試表演過(guò)《紅樓春趣》《武松打虎》等，學(xué)生在活動(dòng)策劃、臺(tái)詞撰寫(xiě)、服裝準(zhǔn)備、道具制作、化妝、表演、欣賞、評(píng)價(jià)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)和發(fā)展了藝術(shù)課程核心素養(yǎng)，即審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。

目前，學(xué)校的戲劇教育相對(duì)薄弱，相信隨著國(guó)家將其納入新課標(biāo)，戲劇教育會(huì)越來(lái)越受到各級(jí)重視，走向高質(zhì)量發(fā)展。

（作者單位：山西省晉城市城區(qū)鳳鳴小學(xué)校）