劉玉飛 吳萃 崔校銘 鄒一冰 單羽淼
[摘要]《習(xí)近平談治國理政》自出版以來,在海內(nèi)外皆廣受好評(píng)。該書在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的時(shí)代背景下,本課題在外語人才培育的文化接受與傳播領(lǐng)域,向提高遼寧省外語專業(yè)學(xué)生對(duì)《習(xí)近平談治國理政》的接受與傳播能力以及傳播有效途徑等難題發(fā)起挑戰(zhàn)。
[關(guān)鍵詞]《習(xí)近平談治國理政》;三進(jìn)政策;遼寧省外語專業(yè)學(xué)生;5W分析
一、《習(xí)近平談治國理政》在遼寧省的傳播情況
目前,遼寧省高校全面貫徹習(xí)近平談治國理政的理念精神,聚焦立德樹人,大力推進(jìn)課程思政建設(shè),各高校圍繞省教學(xué)主管部門對(duì)課程思政建設(shè)的要求,積極落實(shí),且已有實(shí)效。其中,課程思政是新時(shí)代高校貫徹全國思想政治工作會(huì)議精神以及加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作會(huì)議精神采取的措施,也是落實(shí)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的重要舉措。
在課程思政建設(shè)中,遼寧省許多高校都在課程思政方面取得了明顯的成效,他們?yōu)檎n程思政的建設(shè)創(chuàng)造了豐富的經(jīng)驗(yàn)。其中,東北大學(xué)的育心鑄才工程,大連理工大學(xué)的馬克思主義學(xué)院,遼寧大學(xué)的“三進(jìn)工程”和“課程思政”教師工程,以及沈陽工程學(xué)院的思政教師引領(lǐng)人才等,都為我們展示了三進(jìn)在課程思政方面取得的顯著成果。
概括來說分為幾個(gè)主要手段:(一)圍繞《習(xí)近平談治國理政》中的三進(jìn)政策,開展相關(guān)課程思政工程,注重培育人才,尤其是培養(yǎng)較高的思政意識(shí)。(二)注重聯(lián)系實(shí)際,在后疫情時(shí)代,把思政課堂從線下轉(zhuǎn)移到線上,把思政教育范圍從課堂擴(kuò)展到社會(huì),積極改進(jìn)教育方式,運(yùn)用疫情時(shí)期的特殊材料,傳播學(xué)生的課程思政思想,發(fā)揮民族自信,彰顯時(shí)代精神。(三)遼寧高校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)相關(guān)課程思政指示要求,分析課程思政建設(shè)發(fā)展方向,及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),并且持續(xù)加強(qiáng)推進(jìn)工作。充分發(fā)揮學(xué)校的特色學(xué)科優(yōu)勢(shì),通過思政老師的引領(lǐng)帶動(dòng)其他專業(yè)課老師一起,潛移默化改變同學(xué)們的思政水平。
二、遼寧省外語專業(yè)學(xué)生對(duì)《習(xí)近平談治國理政》的接受與理解情況
為了解遼寧省外語專業(yè)學(xué)生對(duì)《習(xí)近平談治國理政》的接受與理解情況,獲得學(xué)生對(duì)《習(xí)近平談治國理政》的傳播意愿,筆者于2022年3月對(duì)多所遼寧省高校的語言類各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)出問卷137份,有效回收114份,有效回收率83.2%,得到結(jié)果如下:
年級(jí)分布:在考慮到大一同學(xué)剛剛步入校園,思政方面課程較少,本次所選的受調(diào)查人員多為大二,大三,大四學(xué)生,其中以在大學(xué)校園內(nèi)生活時(shí)間較長的大三,大四學(xué)生為主。
專業(yè)分布:本次調(diào)研涉及日語,法語,德語為主等多個(gè)語言類專業(yè),選擇較為廣泛,為本次調(diào)研結(jié)果增添更多可信度。
了解情況:絕大多數(shù)遼寧省外語專業(yè)學(xué)生對(duì)《習(xí)近平談治國理政》的基本情況有所了解。
傳播意愿:超九成同學(xué)有較高的《習(xí)近平談治國理政》傳播意愿。
表1顯示,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自身學(xué)校開展的《習(xí)近平談治國理政》相關(guān)活動(dòng)滿意度較高,對(duì)相關(guān)活動(dòng)開展頻率也較為滿意,但除少數(shù)學(xué)生外,近六成學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)《習(xí)近平談治國理政》的理解深度較為一般,需要繼續(xù)努力,加深理解與感悟。
了解渠道:近五成的學(xué)生了解《習(xí)近平談治國理政》的渠道為學(xué)校的相關(guān)宣傳活動(dòng),除此項(xiàng)外,bilibili和抖音等網(wǎng)絡(luò)新媒體為學(xué)生了解《習(xí)近平談治國理政》相關(guān)內(nèi)容的主要頻道。
傳播看法:超百分之四十的學(xué)生認(rèn)為自己作為新時(shí)代青年,應(yīng)該擔(dān)當(dāng)時(shí)代所賦予的大任,將傳播《習(xí)近平談治國理政》視為自己義不容辭的任務(wù),而其余同學(xué)也大多表示需進(jìn)一步加深對(duì)《習(xí)近平談治國理政》的理解,且愿與他人交流。
三、高校如何具體開展“三進(jìn)”工作
《習(xí)近平談治國理政》內(nèi)容進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦是全國近年來全國各高校思想政治工作教育任務(wù)的重要任務(wù)之一,也是推動(dòng)高校立德樹人教育任務(wù)實(shí)施的重要一環(huán),是各高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的關(guān)鍵所在。高?!叭M(jìn)”工作的主要路徑及各自成果總結(jié)如下。
(一)系統(tǒng)進(jìn)教材
教材是“三進(jìn)”工作的基礎(chǔ)。十九大召開之后,中宣部和教育部修訂充實(shí)了高校部分重點(diǎn)教材并陸續(xù)投入使用。目前,《習(xí)近平談治國理政》的許多內(nèi)容已經(jīng)全面進(jìn)入到中國高校思政教材體系之中,但仍要注意將理論轉(zhuǎn)換為教材的準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性和實(shí)效性。
(二)生動(dòng)進(jìn)課堂
進(jìn)課堂是“三進(jìn)”的核心,是扎實(shí)推進(jìn)《習(xí)近平談治國理政》內(nèi)容“進(jìn)頭腦”的重要環(huán)節(jié)。
要確?!叭M(jìn)”工作的實(shí)效性,首先要重視第一課堂。教師要做到認(rèn)真進(jìn)行備課,將《習(xí)近平談治國理政》的豐富內(nèi)涵融入到教案、講義中。在優(yōu)化課堂內(nèi)容上,教師更要切實(shí)做到豐富教學(xué)內(nèi)容,提高思政課的親和力。同時(shí),通過靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備調(diào)動(dòng)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主觀積極性,用多種學(xué)生感興趣的方式來幫助引導(dǎo)學(xué)生接受并理解《習(xí)近平談治國理政》的內(nèi)容。
第一課堂之外,第二課堂也同樣關(guān)鍵。開展校園文化活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提升“三進(jìn)”工作的實(shí)效。如組織開展校園紅色觀影節(jié),舉辦校園藝術(shù)節(jié),召開習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想交流研討會(huì)等。幫助并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)體會(huì)《習(xí)近平談治國理政》的內(nèi)容。
(三)扎實(shí)進(jìn)頭腦
首先,要積極舉辦學(xué)生校園文化活動(dòng),營造一種良好的文化氛圍。同時(shí)一定要積極發(fā)揮廣大學(xué)生的主體作用。想要使習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)頭腦”,除了教師的教導(dǎo)外,最關(guān)鍵的還是要靠學(xué)生自身的努力。在各教學(xué)環(huán)節(jié)中也要充分重視調(diào)動(dòng)全體學(xué)生聽課的積極性,幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
四、外語專業(yè)學(xué)生如何提高對(duì)《習(xí)近平談治國理政》的接受度和傳播能力
中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期。在變化中抓住機(jī)遇,改革發(fā)展是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的重中之重。而外語專業(yè)學(xué)生作為中外融通的橋梁國際性傳播的生力軍了解《習(xí)近平談治國理政》下的歷史背景把握思政基礎(chǔ)知識(shí)有利于外語專業(yè)學(xué)生深入學(xué)習(xí)讀懂核心要義。
面對(duì)新時(shí)代新挑戰(zhàn),提升《習(xí)近平談治國理政》國際傳播能力,核心是要將根植于中國人血脈的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和西方思想文化融會(huì)貫通形成融通中外的新表達(dá)方式。新聞傳播學(xué)知識(shí)在當(dāng)今世界顯得尤為重要,我們要將外語專業(yè)要求的能力與其復(fù)合并且充分吸收借鑒中外的優(yōu)秀思想及一切優(yōu)秀文化成果,做到融會(huì)貫通的新表達(dá)方式,形成立足事實(shí)的對(duì)外話語體系。
而外語專業(yè)學(xué)生應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略需要,以外語能力為基礎(chǔ),拓展新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),復(fù)合外交文化、地理文史知識(shí)。外語專業(yè)學(xué)生的首要任務(wù)是講“講好中國故事,展示真實(shí)、立體、全面的中國”。而提升《習(xí)近平談治國理政》重要思想的傳播力度,則需要將中國故事、中國聲音轉(zhuǎn)化為外語講述和傳播,應(yīng)具有“中國情懷和國際視野”,提升語言文字功底去實(shí)現(xiàn)“全球化表達(dá)、區(qū)域化表達(dá)、分眾化表達(dá)”,做到準(zhǔn)確無誤,清晰易懂,生動(dòng)形象。
五、以5W模式為視角分析遼寧省外語專業(yè)學(xué)生對(duì)《習(xí)近平談治國理政》接受與傳播能力
(一)Who——遼寧省外語專業(yè)大學(xué)生
在“一帶一路”政策引領(lǐng)下,日前,遼寧省已經(jīng)有21所高校完成了向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變的過程。地理?xiàng)l件上遼寧省緊鄰俄羅斯、日本和朝鮮,加上政府、高校長期聚焦歐美語言,因而高校在語種設(shè)置上,開設(shè)通用語種——英語的專業(yè)居多,非通用語種大多集中在日語和俄語。在各高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)中,所有高校的外語相關(guān)專業(yè)都以“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)為主要目標(biāo),兼具“復(fù)合型”外語人才的培養(yǎng)。
(二)Says what——《習(xí)近平談治國理政》關(guān)鍵詞輸出
在知網(wǎng)平臺(tái)分別以“習(xí)近平談治國理政”“習(xí)近平談治國理政傳播”為主題進(jìn)行全文檢索,篩選以傳播為導(dǎo)向的研究挑選出268條相關(guān)研究(檢索時(shí)間截止到2022年10月1日)。通過對(duì)比研究發(fā)現(xiàn),“新時(shí)代”“一帶一路”“人類命運(yùn)共同體”“脫貧攻堅(jiān)”“話語權(quán)”“中國夢(mèng)”等詞點(diǎn)擊率較為頻繁,十九大以來“美麗中國”“工匠精神”“共建共治共享”等新詞熱度也在持續(xù)攀升[1]。
(三)In which channel——新時(shí)期接受與傳播信息渠道
在“互聯(lián)網(wǎng)+”與大數(shù)據(jù)時(shí)代,獲取信息的渠道變得多元化。自媒體越來越成為當(dāng)下中外年輕受眾閱讀時(shí)政、關(guān)心國家大事的媒介。互聯(lián)網(wǎng)是有效的接受信息途徑也是重要的傳播途徑。除此之外,“三進(jìn)”政策的深化,高校對(duì)于時(shí)政的把握與重視也是大學(xué)生獲取《習(xí)近平談治國理政》的重要途徑。遼寧省教育廳下發(fā)文件,要求外語專業(yè)增加思政課程以便于培養(yǎng)本省外語專業(yè)學(xué)生高度的政治覺悟,這也為外語專業(yè)學(xué)生正確、積極傳播《習(xí)近平談治國理政》提供專業(yè)知識(shí)的支持。
(四)To whom——傳播對(duì)象研究
遼寧省地處(陸地)118°50E~125°47E,38°43N~43°29N,輻射范圍大致包括我國全境、俄羅斯、朝鮮、韓國、日本、“一帶一路”沿線國家以及一些歐美國家。在海外受眾上,更新傳播現(xiàn)狀。媒體和受眾要有較好的了解和互動(dòng),除了用央視、微信、微博、臉書和推特等媒體手段講好中國故事和報(bào)道世界外,通過不間斷呈現(xiàn)國內(nèi)外政要專家學(xué)者的積極評(píng)述來加強(qiáng)碎片化傳播[2]。針對(duì)國內(nèi)傳播方面,外語專業(yè)學(xué)生通過翻譯著作、發(fā)表論文、黨史宣講等方式將《習(xí)近平談治國理政》核心精神積極傳揚(yáng)。
(五)With what effect———《習(xí)近平談治國理政》接受與傳播取得成效
近來,《治國理政》熱度持續(xù)升高,黨內(nèi)與社會(huì)對(duì)此探討熱潮經(jīng)久不衰。高校方面,與此有關(guān)的思政內(nèi)容數(shù)量與質(zhì)量再創(chuàng)新高。以外語專業(yè)學(xué)生為主體,分析研究其對(duì)《治國理政》接受與傳播能力,具有較強(qiáng)的參考價(jià)值,在“三進(jìn)”政策的背景下,為更好講述中國故事,解讀中國奇跡要求做出巨大貢獻(xiàn)。
六.結(jié)語
課程思政主題教育推進(jìn)以來,關(guān)注立德樹人,從課程建設(shè)入手,從點(diǎn)到面,近一步推進(jìn)課程向“思政課程”轉(zhuǎn)變,齊心協(xié)力,破解難關(guān),構(gòu)建“三全育人”思想格局。
作為外語專業(yè)學(xué)生,除學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以外,對(duì)新時(shí)代思政的理解與掌握也是外語人才的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。遼寧省高?,F(xiàn)多開設(shè)思政課程,講課內(nèi)容包括但不限于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、新時(shí)代中國青年、我的夢(mèng)中國夢(mèng)的翻譯與理解課程。在第一課堂之外,高校同時(shí)注重第二課堂對(duì)學(xué)生思政的培養(yǎng),建立起行之有效的網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)。二十大召開以來,思政熱潮再創(chuàng)新高,外語專業(yè)學(xué)生在課堂上深入學(xué)習(xí)思政課程,將專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容結(jié)合起來,承擔(dān)起講好中國故事的重要使命。
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作者簡介:
劉玉飛(2002.11-),女,漢族,遼寧大連人,本科,研究方向:日語語言文學(xué);
吳萃(2001.3-),女,漢族,貴州畢節(jié)人,本科,研究方向:日語語言文學(xué);
崔校銘(2002.6-),男,滿族,遼寧撫順人,本科,研究方向:軟件工程技術(shù);
鄒一冰(2002.4-),女,漢族,遼寧丹東人,本科,研究方向:日語語言文學(xué);
單羽淼(2002.6-),女,漢族,遼寧大連人,本科,研究方向:日語語言文學(xué)。