李榮華

《要相信孩子》是蘇聯(lián)教育家、蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)任校長(zhǎng)期間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；是他在25年來(lái)所熱愛(ài)并為之獻(xiàn)身的教育工作中寫(xiě)下的動(dòng)人詩(shī)篇；是他獻(xiàn)給即將投身于塑造人的靈魂這一崇高事業(yè)中去的同志們的珍貴禮物。全書(shū)不僅自始至終突出了“要相信孩子”這一鮮明主題，而且以生動(dòng)事例回答了下列問(wèn)題：如何讓好的東西在孩子身上占優(yōu)勢(shì)；沿著什么道路才能使培養(yǎng)對(duì)象把高尚行為作為一種需要；如何才能把人類在道德方面積累起來(lái)的無(wú)盡的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給兒童；如何才能把孩子們培養(yǎng)成積極為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的戰(zhàn)士。對(duì)工作在一線老師和家長(zhǎng)，都有很多啟示。

在我與班上的孩子相處兩年之后，孩子們的歡聲笑語(yǔ)固然給了我很大的信心和鼓勵(lì)，但是班級(jí)的紀(jì)律問(wèn)題、班上幾個(gè)調(diào)皮孩子經(jīng)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)之后反而變本加厲等問(wèn)題仍然使我警惕和困擾。我知道，我要解決的問(wèn)題還很多，我的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是，我仔細(xì)研讀了《要相信孩子》（蘇霍姆林斯基）這本書(shū)，在書(shū)中也找到了一些答案，以及喚醒了我的一些思考。

我們的教育，需要充分相信孩子，既要把小孩當(dāng)成“小孩”看，又要把小孩不當(dāng)“小孩”看。

在教育方式、教育內(nèi)容和教育關(guān)系上，教師應(yīng)該把小孩當(dāng)成“小孩”看，多些包容，少些指責(zé)。

對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，所接觸的學(xué)生不過(guò)還是6～12歲的孩子，他們的認(rèn)知能力、理解能力甚至自控能力都還不足，記不住知識(shí)、犯錯(cuò)誤是很正常的事。不要站在大人的視角，高高在上地指責(zé)他們“這個(gè)問(wèn)題我講過(guò)多少遍了，為什么還錯(cuò)？”“我不是告訴過(guò)你不要這么做嗎，為什么不聽(tīng)話？”“昨天的作業(yè)為什么沒(méi)有完成？”……

因?yàn)樗麄冞€是小孩子，他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這個(gè)世界的方式就是試錯(cuò)，而不允許犯錯(cuò)只會(huì)讓他們因?yàn)楹ε率艿截?zé)備而停滯不前。實(shí)際上，很多剛?cè)肼毜慕處煻紩?huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤，無(wú)法真正從小孩的角度去看待問(wèn)題，導(dǎo)致把孩子們責(zé)備得垂頭喪氣，把自己氣得血壓升高。我也曾犯過(guò)這個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆觽兊牟宦?tīng)話而大聲吼叫，因?yàn)橐粋€(gè)調(diào)皮孩子屢犯錯(cuò)誤而責(zé)令不止。事后我也很后悔，認(rèn)為這是一個(gè)無(wú)能的教師才會(huì)選擇的極端方式，我必須尋找解決問(wèn)題的辦法。在《要相信孩子》一書(shū)中，我發(fā)現(xiàn)連蘇霍姆林斯基這樣的大教育家都曾遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，他說(shuō)：“我曾不止一次地因?yàn)樽约簩?duì)某個(gè)不守紀(jì)律、懶散、不聽(tīng)話、任性的孩子束手無(wú)措而感到極大的不安、懊惱，有時(shí)甚至真正感到痛苦?！钡敲棵坑龅竭@種情況，都會(huì)促使他好好地討論一些關(guān)于更好的教育孩子的問(wèn)題。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)就是教師沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成小孩來(lái)看，而是以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，學(xué)生自然達(dá)不到，教師也自然痛苦和懊惱。放平心態(tài)，包容孩子，多一點(diǎn)耐心和愛(ài)心，這個(gè)問(wèn)題便也迎刃而解了。

在人際關(guān)系、道德要求、人格平等上，教師不要把小孩當(dāng)“小孩”看，他們敏感脆弱的心，其實(shí)什么都懂。

陶行知寫(xiě)的《小孩不小歌》相信能給予我們不小啟示：人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小。有的教師可能認(rèn)為，“對(duì)付”這些小毛孩子還不簡(jiǎn)單，隨便騙一騙、哄一哄就好了。于是，他們要求孩子對(duì)他們要真誠(chéng)，他們卻沒(méi)有真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，這是萬(wàn)萬(wàn)不可的。甚至，有的老師因?yàn)樽允咽墙處熒矸?，?duì)孩子的責(zé)備和批評(píng)就顯得格外正當(dāng)和隨意，根本沒(méi)有把孩子的自尊心和恥辱感放在心上。其實(shí)，小孩子的心靈比我們成人的要脆弱得多。一次不經(jīng)意的責(zé)備，可能會(huì)扼殺一個(gè)活潑好問(wèn)的靈魂；一個(gè)憎惡的眼神可能足以給一個(gè)孩子留下一生的陰影。在對(duì)待學(xué)生上，我們是平等的，他們的人格和靈魂更值得尊重。

《要相信孩子》一書(shū)中主要圍繞的觀點(diǎn)就是：要盡力呵護(hù)孩子，相信孩子，不要因?yàn)樾『⑹切『⒍艞壗o他們自覺(jué)矯正錯(cuò)誤和自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

“小孩不小”這一點(diǎn)在我任教第一學(xué)期的教學(xué)生涯中，就深有體會(huì)。小孩子很聰明，他能明確地感知到你是不是真的喜歡他，是不是真的關(guān)愛(ài)他。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班上有一個(gè)經(jīng)常在午休或上課期間跑出去的孩子。一開(kāi)始我對(duì)這個(gè)孩子手足無(wú)措，加之新教師的各方壓力導(dǎo)致我在面對(duì)孩子時(shí)不能心平氣和，總是以批評(píng)的方式說(shuō)教他，這樣最后不僅沒(méi)取得好的效果，甚至還讓孩子跟我越來(lái)越有距離。后來(lái)，經(jīng)過(guò)反思學(xué)習(xí)，我不再用批評(píng)的方式來(lái)教育他，而是經(jīng)常蹲下來(lái)和他聊聊天，幫助他融入集體，盡可能給他鼓勵(lì)，最后我發(fā)現(xiàn)他不僅不亂跑了，還變得愛(ài)參與班級(jí)事務(wù)了，甚至還會(huì)關(guān)心我了。原來(lái)，我們和他們的磁場(chǎng)是相通的。

在教育的路上，還有太多需要我去探索的東西。希望在今后教學(xué)中，我將帶著這些反思和收獲繼續(xù)向前，“要善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展兒童身上一切好的東西”。我們要用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并加以利用和鞏固，讓班級(jí)成為一個(gè)個(gè)獨(dú)特個(gè)體的合集；我們要相信孩子，做一名心態(tài)平和的班主任。