【摘 要】作為藝術(shù)教育的一部分，音樂(lè)教育在人的全面發(fā)展過(guò)程中有著非常重要的作用。因此在可塑期最強(qiáng)的學(xué)前階段開(kāi)展音樂(lè)教育是十分必要的。提升新手幼兒教師音樂(lè)活動(dòng)指導(dǎo)能力既是新手幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求，也是提升幼兒園音樂(lè)活動(dòng)質(zhì)量的重要途經(jīng)。新手幼兒教師在自身音樂(lè)素養(yǎng)、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、選擇音樂(lè)內(nèi)容、組織活動(dòng)開(kāi)展等方面存在不足。針對(duì)以上問(wèn)題提出優(yōu)化建議，期望新手幼兒教師可以不斷獲得進(jìn)步，游刃有余的開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】新手幼兒教師；音樂(lè)活動(dòng)；高質(zhì)量發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）01

一、問(wèn)題的提出

2020年10月印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，讓美育貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，全面深化學(xué)校美育綜合改革，形成開(kāi)放高效的美育新格局。這一頂層設(shè)計(jì)成為新時(shí)代美育高質(zhì)量發(fā)展的新坐標(biāo)。音樂(lè)教育作為美育的重要組成部分，不僅可以塑造幼兒的健康人格，而且能夠使其認(rèn)同并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[1]。同時(shí)，音樂(lè)教育也關(guān)系到中華美育精神的傳承與弘揚(yáng)，因此，在幼兒時(shí)期開(kāi)展高質(zhì)量的音樂(lè)教育尤為重要。

《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，對(duì)新時(shí)代教師教書(shū)育人能力提出了更高的要求。幼兒教師作為確保學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重要力量，必須不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力成為新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型的教師。新手幼兒教師作為學(xué)前教育事業(yè)的新生力量，對(duì)促進(jìn)幼兒教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展有著不容推卸的職責(zé)。但就目前來(lái)看，新手幼兒教師在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)存在諸多問(wèn)題，不僅影響了教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)也影響了幼兒音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量。針對(duì)以上情況，對(duì)新手幼兒教師的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，提出優(yōu)化建議就顯得格外重要。

二、新手幼兒教師音樂(lè)活動(dòng)中存在的典型問(wèn)題

（一）自身音樂(lè)素養(yǎng)薄弱，難以組織高質(zhì)量的音樂(lè)活動(dòng)

音樂(lè)素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)包括音樂(lè)情感與態(tài)度，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，音樂(lè)教育知識(shí)與能力，音樂(lè)教育科研能力這四個(gè)要素[2]。幼兒教師良好的音樂(lè)素養(yǎng)是開(kāi)展高質(zhì)量幼兒音樂(lè)活動(dòng)的根本保障。但現(xiàn)實(shí)情況卻是新手幼兒教師的音樂(lè)素養(yǎng)較為薄弱，無(wú)法支持其有效的開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)。究其根本，可以追溯到基礎(chǔ)教育時(shí)期，在應(yīng)試教育背景下，音樂(lè)教育未能得到學(xué)校的重視，大部分音樂(lè)教育長(zhǎng)期呈現(xiàn)出一種無(wú)力的狀態(tài)，音樂(lè)課經(jīng)常也被其他的學(xué)科占據(jù)[3]。這就導(dǎo)致大部分學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)鑒賞能力上較弱，音樂(lè)素養(yǎng)總體偏低。在進(jìn)入學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)后，因許多高校只關(guān)注學(xué)生的彈、跳、唱能力，忽視音樂(lè)理論教學(xué)，導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容偏離幼兒教師音樂(lè)教育的理念[4]。因此，在實(shí)際教育工作中的新手幼兒教師一方面缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面音樂(lè)素養(yǎng)偏低，所以較難組織高質(zhì)量的音樂(lè)活動(dòng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置形式化，未考慮幼兒實(shí)際水平

新手教師是指處于教師專(zhuān)業(yè)生涯的起始階段、剛走上工作崗位1—2年、擁有比較豐富的理論知識(shí)但缺少教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和能力的新教師[5]。教學(xué)目標(biāo)的適宜性關(guān)乎著音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的效果。對(duì)于剛?cè)肼毜男率钟變航處煻?，掌握幼兒的?shí)際認(rèn)知水平較為困難，因此新手幼兒教師設(shè)置教育目標(biāo)往往偏向理論化。也就是說(shuō)新手教師往往更關(guān)注自己設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是否符合教材，是否可以按照程序順利進(jìn)行，往往忽略了幼兒的興趣經(jīng)驗(yàn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是感受藝術(shù)中的美，并能表達(dá)自己的情感與體驗(yàn)。但在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，新手幼兒教師更加關(guān)注音樂(lè)活動(dòng)是否可控、流暢，活動(dòng)設(shè)計(jì)是否清晰有新意，很少關(guān)注幼兒本身[6]。這就導(dǎo)致幼兒音樂(lè)教育是普遍“沒(méi)有”幼兒的教育，是沒(méi)有考慮幼兒實(shí)際水平的音樂(lè)教育。

（三）音樂(lè)內(nèi)容選擇單一，難以引起幼兒音樂(lè)興趣

優(yōu)秀的音樂(lè)內(nèi)容往往能吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣，帶給幼兒愉快的音樂(lè)體驗(yàn)。由于新手幼兒教師剛剛?cè)肼氂變簣@，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不不足，為求穩(wěn)妥，新手幼兒教師大都是從幼兒園固定的教材中選擇歌曲，這從一定程度上反應(yīng)出新手教師對(duì)幼兒的特點(diǎn)和興趣的把握度較低，不敢貿(mào)然選擇多樣化的曲目。按照教材里的全部?jī)?nèi)容原本的給予輔導(dǎo)或大量模仿別人的教材，這樣取得的效果是不明顯的[7]。新手幼兒教師缺乏敏銳觀察幼兒的能力，不能準(zhǔn)確把握班里幼兒的發(fā)展?jié)摿团d趣愛(ài)好，導(dǎo)致活動(dòng)常常忽略幼兒的感受[8]。這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中常常出現(xiàn)走神、注意力不集中等問(wèn)題。單一且不符合幼兒興趣的音樂(lè)活動(dòng)往往會(huì)削弱幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和探索。同時(shí)，不利于《3—6歲兒童發(fā)展指南》中提出的感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造藝術(shù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）教學(xué)支持水平較低，難以促進(jìn)幼兒深入感知

學(xué)前階段幼兒活潑好動(dòng)、注意力轉(zhuǎn)移快，因此常常會(huì)在開(kāi)展的活動(dòng)中走神，對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的配合度也比較差。所以，需要新手幼兒教師在教學(xué)支持上進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)支持是指教師采取有效的教學(xué)組織策略，利用合理的教育方法和手段，給兒童適宜的反饋，以有效地促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展[9]?？梢?jiàn)，教育方法和手段是非常重要的，它關(guān)系到能否引起幼兒的興趣，能否開(kāi)展高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。但是在實(shí)際的音樂(lè)活動(dòng)中，新手幼兒教師普遍表示組織與實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)、支持與引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)有困難，缺少教育機(jī)智[10]。大多數(shù)教師的教學(xué)方法單一，組織活動(dòng)能力欠缺，尤其是隨機(jī)應(yīng)變、靈活調(diào)控的能力不足[11]。新手幼兒教師同樣也面臨一樣的問(wèn)題，甚至更為突出。新手幼兒教師組織活動(dòng)能力較弱，在開(kāi)展活動(dòng)中很難做到靈活應(yīng)變，幼兒也不是沒(méi)有思想的“木偶”，這就導(dǎo)致音樂(lè)活動(dòng)常常顯得混亂慌張。這就要求新手幼兒教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法和策略，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法引起幼兒的興趣以及深入感知的欲望。

三、提升新手幼兒教師音樂(lè)活動(dòng)質(zhì)量的策略

（一）提高新手幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)

針對(duì)新手幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)較弱的問(wèn)題，設(shè)有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的高校應(yīng)該把教法和技能放在同等重要的位置上，避免輕教法重技能或輕技能重教法的誤區(qū)。一方面，要在教法上推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)法本土化，雖然國(guó)際上的三大音樂(lè)教學(xué)法是較為流行的方法，但在實(shí)際課堂運(yùn)用中不能拿來(lái)直接用，而應(yīng)結(jié)合中國(guó)本土實(shí)際[12]，立于學(xué)期教育學(xué)生的實(shí)際水平上進(jìn)行改變。另一方面，在技能上學(xué)前教育學(xué)生在校期間應(yīng)該學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱技能、自彈自唱技能、即興伴奏技能和表演技能。同時(shí)也要把握音準(zhǔn)，首先自己要學(xué)會(huì)正確用嗓，這樣才能教幼兒科學(xué)用嗓。鋼琴?gòu)椬嘁惨獙W(xué)會(huì)幾個(gè)常用的伴奏音型，把握好彈唱節(jié)奏，利用活潑輕快的音調(diào)激起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

設(shè)有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的高校不應(yīng)該照搬照抄高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)。這類(lèi)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)太強(qiáng)的音樂(lè)知識(shí)，往往會(huì)增大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，長(zhǎng)此以往容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，并由此喪失對(duì)音樂(lè)的興趣。因此制定合理的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)就格外重要。在制定目標(biāo)時(shí)要注意連接當(dāng)前幼兒的真實(shí)需求，能幫助幼兒便于感受和欣賞音樂(lè)的內(nèi)容才是高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)新手幼兒教師一定要注重后天的學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)自己的音樂(lè)鑒賞能力，多參與音樂(lè)教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上向熟手教師進(jìn)行請(qǐng)教，形成一對(duì)一的音樂(lè)幫扶活動(dòng)，共同促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。開(kāi)展園際間的交流與學(xué)習(xí)，并定期做出歸納和反思。

（二）合理設(shè)置音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置一定要以幼兒為中心，關(guān)注幼兒真正的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒能夠在音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用、拓展自己的生活經(jīng)驗(yàn)。新手教師要有提出明確、多樣的教學(xué)目標(biāo)的能力，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將其知識(shí)基礎(chǔ)作為教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的起點(diǎn)[13]。此外，目標(biāo)的主體應(yīng)該集中在幼兒身上，目標(biāo)指向性要明確。新手幼兒教師要清晰明確的了解到目標(biāo)的設(shè)定是為了讓幼兒更主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，并且始終要根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置的調(diào)整。例如發(fā)現(xiàn)本班幼兒音域較低，那么可以適當(dāng)降低原曲的音調(diào)，調(diào)整到適合幼兒的音域范圍內(nèi)。若是音樂(lè)節(jié)奏快，那么可以先放慢節(jié)奏，在幼兒適應(yīng)了解了慢節(jié)奏后再變回原節(jié)奏。

在制定音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)盡量在各領(lǐng)域之間進(jìn)行連接溝通。《綱要》中明確指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，需要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。所以音樂(lè)教育活動(dòng)的目標(biāo)要適當(dāng)?shù)呐c其他領(lǐng)域相互融合，促使各領(lǐng)域協(xié)調(diào)發(fā)展。例如在音樂(lè)中加上身體的律動(dòng)，配合著節(jié)奏打節(jié)拍。在音樂(lè)活動(dòng)導(dǎo)入階段融入藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)內(nèi)容，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)并根據(jù)自身的感受繪畫(huà)。同時(shí)過(guò)于概括籠統(tǒng)的的目標(biāo)不利于活動(dòng)內(nèi)容的進(jìn)行，會(huì)阻礙音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)施，而且會(huì)讓幼兒游離在音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)之外。所以在制定目標(biāo)時(shí)要詳細(xì)書(shū)寫(xiě)，語(yǔ)言規(guī)范凝練。

（三）音樂(lè)內(nèi)容的選擇多樣化

很多幼兒園的音樂(lè)教材選取過(guò)于陳舊，已經(jīng)無(wú)法適用于當(dāng)今的幼兒[14]。在選擇歌曲時(shí)尤其要重視幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，從關(guān)注音樂(lè)活動(dòng)轉(zhuǎn)到關(guān)注幼兒本身。這樣才能積極引導(dǎo)幼兒參與到歌唱活動(dòng)中。幼兒喜歡與自身生活密切相關(guān)的音樂(lè)，比如幼兒平時(shí)喜歡看的動(dòng)畫(huà)片曲目。如果從這方面選擇歌曲的話(huà)，自然會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引起幼兒的興趣。同時(shí)，新手幼兒教師可以從以下幾個(gè)方面選擇音樂(lè)的內(nèi)容：主題活動(dòng)的衍生、幼兒的推薦、參考觀摩課的音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的感悟?？梢?jiàn)幼兒的演唱歌曲是來(lái)自多方面的，只是新手教師缺少發(fā)現(xiàn)這些歌曲的途徑。

音樂(lè)活動(dòng)是否能吸引幼兒關(guān)鍵在于是否有趣。因此，可以選擇有趣的音樂(lè)內(nèi)容。一是選擇有趣的歌名，通過(guò)歌名吸引幼兒的關(guān)注如：《吹泡泡》。二是可以選擇有趣的情節(jié)，比如歌詞幽默詼諧，節(jié)奏規(guī)律有序的《胡說(shuō)歌》。在《胡說(shuō)歌》里有這樣一句歌詞“你把襪子穿在耳朵上了嗎”，教師可以使用聯(lián)想仿創(chuàng)法，讓幼兒也來(lái)想想還有什么奇怪的穿戴，這類(lèi)使幼兒捧腹大笑的歌曲無(wú)疑會(huì)給幼兒帶來(lái)愉悅的感受。三是設(shè)計(jì)有趣的表演方式，讓幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)的自己的情感，比如《釣魚(yú)》這類(lèi)可以給幼兒充分表演空間的歌曲，能夠讓幼兒在表演中欣賞感受。四是將游戲和音樂(lè)相結(jié)合。以游戲?yàn)橹饕问絹?lái)寓教于樂(lè)地開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)是必然的[15]。選擇的歌曲本身可以是一個(gè)好玩的游戲，幼兒可以一邊玩一邊演唱，比如《找小貓》音樂(lè)活動(dòng)不僅可以增加幼兒的體驗(yàn)樂(lè)趣，而且還可以讓幼兒欣賞感知音樂(lè)。

（四）優(yōu)化音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)策略

根據(jù)幼兒自身的本質(zhì)特征，幼兒音樂(lè)活動(dòng)常常需要借助多種多樣的方法和手段來(lái)開(kāi)展?？茖W(xué)合理的音樂(lè)教學(xué)方法有助于提高幼兒音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量。新手幼兒教師要學(xué)會(huì)優(yōu)先選用合適的教學(xué)方法。根據(jù)幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)將其與音樂(lè)情景相結(jié)合，選擇針對(duì)性的方法，例如繪畫(huà)法、游戲法、故事法、示范法、直觀體驗(yàn)法、圖譜學(xué)習(xí)法等。此外，一些教學(xué)工具也應(yīng)該適時(shí)用在音樂(lè)活動(dòng)中。比如充分運(yùn)用智能的教學(xué)資源，即多媒體播放、flash圖畫(huà)等，這些技術(shù)資源的運(yùn)用能夠大大提升幼兒的注意力。當(dāng)然不能全然地依靠這些技術(shù)手段，教師有效組織音樂(lè)活動(dòng)，合理安排教學(xué)活動(dòng)節(jié)奏才能開(kāi)展高質(zhì)量的音樂(lè)活動(dòng)。

其中游戲是幼兒最喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式之一，在音樂(lè)活動(dòng)中加入游戲元素將有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。首先在選擇游戲前必須充分了解到幼兒自身的特點(diǎn)，考慮幼兒的認(rèn)知水平，傾聽(tīng)幼兒的內(nèi)心表達(dá)，從幼兒的興趣經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。同時(shí)新手幼兒教師要意識(shí)到幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的核心，在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲時(shí)要簡(jiǎn)化步驟，讓幼兒不至于在游戲中忽視音樂(lè)活動(dòng)的本身，即體驗(yàn)感受音樂(lè)，要始終記得一切游戲?yàn)橐魳?lè)活動(dòng)服務(wù)。簡(jiǎn)化的游戲活動(dòng)嵌入音樂(lè)中能夠不喧賓奪主，能夠讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感知音樂(lè)。同時(shí)，給幼兒預(yù)留足夠的自主空間，讓他們能根據(jù)自己的內(nèi)心感受自由地表達(dá)和創(chuàng)造。

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作者簡(jiǎn)介：商思瑤（1999—），女，山西臨汾人，喀什大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)研究生，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育基本理論與實(shí)踐。