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        “雙減”背景下家校社協(xié)同教育的德育實踐探究

        2023-05-30 10:48:04李兵疆
        中學教學參考·文綜版 2023年1期
        關鍵詞:雙減德育

        李兵疆

        [摘 要]“雙減”政策的頒布對學校德育工作提出了更高的要求,這就需要創(chuàng)建家庭、學校、社會“三位一體”協(xié)同育人體系,使德育合力最大化,實現(xiàn)高水平教育。文章從德育教育實戰(zhàn)出發(fā),結合目前教育現(xiàn)狀,提出“雙減”背景下家校社“三位一體”協(xié)同教育的有效策略,增加對學生的了解,為學生構建良好的成長環(huán)境,落實五育并舉,促進學生全面發(fā)展。

        [關鍵詞]雙減;家校社協(xié)同;德育

        [中圖分類號] ? ?G632.4 ? ? ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058(2023)03-0082-03

        2021年7月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(以下簡稱“雙減”)強化學校教育主陣地作用,明確家校社協(xié)同責任?!半p減”政策的提出,讓人們認識到學生教育是需要多方參與、家校社積極協(xié)同聯(lián)動的,只有豐富教育內容、減輕學生負擔,才能使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,發(fā)揮家校社協(xié)同教育的最大作用。

        一、家校社協(xié)同教育的意義

        “雙減”政策的實施,減輕了家長的經濟壓力和學生的學習壓力,讓學生能夠從繁重的作業(yè)負擔中解放出來,實現(xiàn)全面發(fā)展。但是學校的資源是有限的,僅僅依靠學校教育難以高效實現(xiàn)科學培養(yǎng)學生的目的。學校需要與家庭、社會合作,獲得家庭、社會的支持,讓更多的人參與到學生教育中來,關心學生的健康成長,使學生得到更加專業(yè)的教育。形成“以學校教育為主體、家庭教育為基礎、社會教育為依托”的協(xié)同育人體系,能夠突破時間、空間等方面的限制,讓學生除了掌握課本知識,還掌握其他技能,從而促進學生的健康成長和全面發(fā)展。

        二、目前家校社協(xié)同教育存在的問題

        家校社協(xié)同教育的推進并不是一帆風順的,需要家庭、學校、社會重視并積極參與。家庭是孩子的第一所學校,家長是孩子成長路上的第一任老師。家庭教育在孩子發(fā)展中起基礎性的作用。家長的行為、家長對教育的認識都會對學生的成長成才造成深遠的影響。行為的作用勝過千言萬語。家長的一舉一動都會悄無聲息地影響學生道德品質的形成。部分家長對家校社協(xié)同教育的作用認識不到位,覺得自己將孩子送到學校之后,孩子教育就是學校的事情,家長只需要負責孩子的日常吃住即可,缺乏參與孩子成長成才教育的意識。部分家長由于工作較忙沒有時間陪伴孩子,缺乏正確的家庭教育方式,和孩子缺乏溝通甚至有矛盾沖突,導致家長不敢過多地管教孩子。在這種家庭環(huán)境下,孩子容易形成嬌生慣養(yǎng)、唯我獨尊、目中無人的心理,在成長過程中缺乏規(guī)矩意識,不懂得獨立自主、與他人交流等,抗壓能力弱,遇到一點點挫折就會一蹶不振。

        學校教育是教育的重要組成部分,學校是系統(tǒng)地對學生進行思想道德教育的場所。學校在家校社合作中要承擔相應的溝通、聯(lián)動責任?!半p減”政策對教師的教育教學工作提出了較高的要求,但過重的工作負擔和思想壓力會影響教師的身心健康,制約教師的專業(yè)發(fā)展。

        社會的快速發(fā)展對學生的學習環(huán)境產生了深刻的影響,電子產品的泛濫、網絡游戲的盛行和“泛娛樂化”思潮,使得學生本就不成熟的內心像波浪一樣起伏不定,讓學生的心態(tài)變得浮躁。這種心理如果得不到有效、及時的疏導,就容易導致親情淡化甚至變得冷漠。部分學生家長抱著望子成龍和“不輸在起跑線上”的思想,試圖通過校外補課的方式提高孩子的學習成績。但由于校外培訓機構數(shù)量眾多,龍蛇混雜,質量沒有保證,各種不利于學生健康成長的因素隨之而來,家長需要把好關。

        三、“雙減”背景下家校社協(xié)同教育實踐探究

        (一)“雙減”不減教學質量,落實“五項管理”要求

        “雙減”政策出臺的目的,是希望通過加強學校教育,提高學校課堂教學質量,提升學生的綜合素養(yǎng)。“雙減”政策下,更要貫徹“五項管理”要求,以確?!半p減”下的課業(yè)質量,最終提升學生的學習質量。在手機管理方面,初中生善于思考、喜歡嘗試新事物,但相對來說辨別能力和自我約束力不強,容易受不良思想的影響。因而需要加強對學生的手機管理,嚴禁其攜帶手機進入校園。孩子在家時,家長必須以身作則,經常與孩子溝通,一起與孩子外出接近大自然,盡量減少孩子玩手機的時間。在睡眠管理方面,家校社必須攜手共管。家長要打造愜意恬靜的休息場所,讓學生安心休息,保證學生每天有足夠的睡眠時間,使其課上能夠有充足的精神進行學習。學校要通過多種途徑對學生進行教育指導,大力普及科學睡眠知識。教師要留意學生平時在課堂中的精神面貌,對睡眠不足的學生要實時提醒并及時跟學生家長反饋,指導學生統(tǒng)籌規(guī)劃放學后的時間,堅持勞逸結合、適度鍛煉。在課外讀物管理方面,教師可基于教學內容與學生的知識水平向學生推薦合適的讀物,充分發(fā)揮課外讀物的作用,幫助學生開闊視野、陶冶情操、增長知識、啟迪智慧。同時,發(fā)揮家長在學生課外閱讀中的引導作用,提倡親子閱讀,營造家校社協(xié)同育人的氛圍。在作業(yè)管理方面,教師要在課堂教學提質增效的基礎上,避免題海戰(zhàn)術,針對不同學生的情況,精準設計作業(yè),選擇合適的習題,切實達到使學生通過練習鞏固所學知識的目的。教師要及時批改學生的書面作業(yè),通過作業(yè)精準分析學情,并將分析結果反饋給學生。教師可以通過學生的作業(yè)情況來調整教學設計,提升作業(yè)設計的創(chuàng)新能力,從而提升育人質量。在體質管理方面,學校要認真按照相關文件要求開夠開齊體育與健康課程,建立較為完善的體質健康和抽測復核制度,落實好每學年的體質健康檢查、視力篩查等。同時,為防止出現(xiàn)體育課被主課教師占用的情況,體育教師應主動承擔教學責任,加強對學生的體育訓練,讓學生擁有健康的體魄。

        (二)堅持正面教育,幫助學生全面發(fā)展

        立德樹人,是指以正面教育的方式感化人、引導人、激勵人。思想道德教育是初中生教育的一個重要組成部分,它是通過對學生開展思想、道德行為、心理品質的教育培養(yǎng)學生積極向上的心理。正面教育與德育是相通的,開展正面教育能使學生正確對待遇到的挫折和困難,提高學生的抗挫能力,培養(yǎng)學生頑強拼搏的品質。部分初中生內心比較敏感而且情緒不穩(wěn)定,生活中的不愉快、學習上的挫折都有可能使他們變得更加敏感和脆弱,從而產生心理問題。針對當前學生普遍存在的心理問題,德育教師、班主任需要提高對正面教育的重視程度,在教育過程中遵循學生的成長規(guī)律,通過合理的挫折教育引導學生理性對待和解決這些問題。在開展德育工作中,教師應當堅持以德育活動為載體,創(chuàng)設正面教育情境,創(chuàng)新德育方式。同時,教師還要有計劃地、合理地開展挫折教育,提高學生的抗壓能力,強化學生的使命擔當和文明行為,使學生健康成長。

        (三)擴大德育工作者的影響力,增強德育工作者的德育意識

        為了有效開展德育工作,學校相關德育工作者要轉變思想,認清德育工作的重要性。首先,學校要做好德育工作的頂層設計,重視德育工作。智育固然重要,但如果缺少了德育的支持,智育的開展也就沒有了意義。其次,作為學校德育工作中的核心,德育領導和班主任應當努力提升自身的管理能力,進而提升學校教學管理質量。每個學期德育領導都要制訂明確的德育工作目標、詳盡的德育工作計劃和內容,從整體上把握好德育工作,為教師的德育工作指明方向。對學生存在的問題以及學校中存在的不文明現(xiàn)象,德育教師應及時予以指正,并提出解決問題的措施。再次,德育處作為德育工作的中心,在把握工作方向的同時要落實好德育的常規(guī)工作,對德育工作進行監(jiān)督和檢查,發(fā)現(xiàn)問題要及時做出反饋。最后,學校還要建立德育工作獎懲機制,將德育工作實績作為評價教師的一部分。只有從學校層面重視德育,教師才會重視德育,切實把德育工作做好。

        (四)家校合作,力爭“雙減”強德育

        “雙減”背景下,若想有效開展德育,光靠學校的力量是難以實現(xiàn)的,還需要家長的配合與幫助。部分父母只看重孩子的成績,一味追求名師、名校;部分家長會在課后為孩子報各種興趣班、培訓班,不管孩子是否感興趣。這些舉動都不利于孩子身心健康成長,也阻礙了孩子的全面發(fā)展。對此,教師要及時與學生家長溝通、商量,通過家校聯(lián)合的方式,優(yōu)化家長的教育理念,使家長注重孩子優(yōu)秀品質的培養(yǎng)、良好習慣的養(yǎng)成以及興趣愛好的發(fā)展等。家長應樹立榜樣,讓孩子在耳濡目染中養(yǎng)成良好的品性。即便工作繁忙,家長也應盡量在下班后抽出時間陪孩子一起學習、運動等,讓孩子養(yǎng)成愛學習、愛運動的好習慣。在有限的家庭時間內,家長應與孩子進行親子閱讀、體育鍛煉、家務勞動等,用發(fā)展的眼光看待孩子的成長,家校應攜手育英才,促進孩子健康全面發(fā)展。

        (五)整合各類資源,拓寬渠道,優(yōu)化育人環(huán)境

        學校作為社會的一部分,與社會有著廣泛的聯(lián)系。社會德育是對家校德育的延伸和拓展,彌補了部分家校德育的不足,為學生的道德品質培養(yǎng)拓寬了途徑。在“雙減”政策下,學校在構建家校社“三位一體”協(xié)同育人體系時,要努力整合家校社三方面的資源,明確家庭德育、學校德育和社會德育之間的關系,做到內在貫通,外在聯(lián)結。首先,家長要明確家庭在德育中的義務和使命,自覺履行自己在家庭教育中的義務,按照孩子的身心成長特點,持續(xù)提高家庭教育質量,不斷促進家校教育深度融合。其次,學校要充分發(fā)揮自身的重要作用,建立、完善家校合作互助體系,落實好家長進校園活動,讓家長在活動中和學校達成對德育的共識,讓學生在正能量、和睦的氛圍和環(huán)境中成長。再次,加強社區(qū)德育,挖掘和運用社會公共德育資源,通過社區(qū)開展的德育工作,引導學生形成正確的道德觀,共建良好的育人環(huán)境。另外,利用好博物館、革命遺址以及紅色旅游基地,實現(xiàn)顯性德育向隱形德育的轉化,不斷深化德育活動。

        (六)通過線上、線下兩種途徑加強家校社協(xié)同育人,促進學生發(fā)展

        在家校社合作中,家庭與學校之間的聯(lián)系是最為緊密的,這是因為家庭與學校是學生活動的主要場所,家長與教師、同學是學生在學習生活中聯(lián)系交流最多的人。首先,要統(tǒng)一家校社的教育理念?!半p減”政策的出臺就是為了培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,所以家校社應統(tǒng)一育人理念,以學生為主營造輕松健康的成長環(huán)境。其次,家校社要清楚自己的分工。家長要明白自己的位置和角色,清楚家庭教育該有的方式,做學生的第一位老師;學校的作用就是在縮減作業(yè)量,減少學生的學習任務的同時,提高學生的學習效率;社會的作用是合理構建協(xié)同育人機制,給教育提供充足的資源并起到支撐的作用。最后,通過線上、線下兩種途徑來實現(xiàn)家校社協(xié)同育人。政府提供線上的服務平臺,社會為服務平臺的正常運行提供專業(yè)技術支撐,學校可以通過線上、線下兩種途徑來與家長進行溝通。學校借助互聯(lián)網與家長分享學生在學校中活動的圖片、視頻等,增強家長關心學生教育的意識,讓家長了解學生教育的進程和內容,積極配合學校開展的教育并在家庭中加強對學生的教育。線下,教師可以通過家訪、邀請家長到校分享教育經驗、組織家長參與培訓活動等方式讓家長參與到學生的教育中來,使學生得到更多的成長幫助,促進學生全面發(fā)展。

        學生的健康成長和核心素養(yǎng)水平的提高,需要家庭、學校和社會的共同努力?!半p減”政策出臺后,家校社協(xié)同育人機制的構建更加迫切。教育發(fā)展的趨勢就是要家校社協(xié)同合作,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,把學生放在首位,促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

        [ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻 ? ]

        [1] ?夏寧.雙減背景下小學德育教育開展的實踐策略分析[J].中國教工,2022(2):163.

        [2] ?楊倩.減負減壓,家校合作:基于雙減政策下小學德育工作實踐[A].成都市陶行知研究會、《行知縱橫》編輯部.“雙減”背景下重溫陶行知教育觀座談會論文集[C].成都市陶行知研究會、《行知縱橫》編輯部:成都市陶行知研究會,2021:206-209.

        [3] ?張生,張瓊元.雙減背景下家校社協(xié)同育人機制的構建與探索[J].中小學信息技術教育,2021(12):8-10.

        [4] ?王娟涓,何毅梅.“雙減”背景下家校共育的問題及策略[J].教育科學論壇,2021(34):74-80.

        (責任編輯 陳 明)

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