鄭文興

體育是小學(xué)教育中的一門重要學(xué)科，體育學(xué)科與其他學(xué)科有很大不同，教學(xué)中師生之間的接觸更為頻繁也更為直接，這為體育教學(xué)滲透德育教育提供了巨大的優(yōu)勢。在小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師不僅要為學(xué)生講解基礎(chǔ)的運動知識，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還要積極滲透德育教育，幫助學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀及價值觀，建立起健全的人格。文章分析了在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的優(yōu)勢，并結(jié)合具體的教學(xué)實踐對小學(xué)體育教學(xué)活動開展中滲透德育的路徑淺談了幾點看法。

毛澤東同志曾在《新青年》發(fā)表的《體育之研究》中說道：“體者，載知識之車而寓道德之舍也”，很好地說明了體育與知識、德育之間的關(guān)系。在素質(zhì)教育的大背景下，體育教學(xué)在小學(xué)教育中的地位日益凸顯，而且憑借學(xué)科本身的特殊性，成了開展德育教育的有效途徑之一。因此，小學(xué)體育教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在為學(xué)生傳授基本體育知識和技能的同時，向?qū)W生滲透德育教育，促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。作為一名小學(xué)體育教師，筆者在下文簡要分析了小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢，并探析了小學(xué)體育教學(xué)活動中德育教育的滲透路徑。

1 在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的必要性和可行性

1.1 小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的必要性

目前小學(xué)階段的學(xué)生正處于發(fā)展啟蒙的階段，該階段的學(xué)生其性格特點以及行為習(xí)慣還沒有得到全面的發(fā)展，其思想認(rèn)知都處于強(qiáng)化的階段。由此可見，在該階段對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透是很有必要的，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

縱觀現(xiàn)階段的學(xué)生成長環(huán)境，大部分的學(xué)生都出生在溺愛的家庭環(huán)境中，加上是獨生子女，家長對于孩子的寵愛是十分的普遍的，這也就導(dǎo)致有很多的學(xué)生出現(xiàn)自私、驕傲等行為，對于學(xué)生的發(fā)展是不利的。比如，有的學(xué)生對于長輩說話沒大沒小，在和同伴交流的過程中經(jīng)常以自我為中心，這些不正確的思想都需要通過德育來進(jìn)行糾正。另外，學(xué)生受環(huán)境的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生缺乏吃苦耐勞的意志和精神，從小沒有經(jīng)歷過失敗和挫折，一般只要學(xué)生提出條件，家長都會盡力去滿足，這也導(dǎo)致學(xué)生社會適應(yīng)意識較差。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，不僅可以糾正學(xué)生存在的一些問題，還可以養(yǎng)成形成良好的學(xué)習(xí)和行為的習(xí)慣，在體育課堂上通過德育的滲透來鍛煉學(xué)生的耐力和意志，強(qiáng)化學(xué)生的社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

1.2 小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的可行性

隨著課程改革的不斷深入，國家對于小學(xué)體育的教學(xué)定位越來越清晰，《關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》當(dāng)中提到：在發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞五育的過程中，應(yīng)該以德育為首要，這也為小學(xué)體育教學(xué)指明了方向。結(jié)合目前的教育政策，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中滲透德育，是具有較強(qiáng)的可行性的。首先，小學(xué)體育的主要教學(xué)內(nèi)容以鍛煉學(xué)生的身體為主，而在練習(xí)的過程中，需要學(xué)生克服很多身體上存在的局限，實現(xiàn)身體素質(zhì)的突破，這一理念和德育教育的方法是相同的，通過身體上的鍛煉可以有效的提升學(xué)生的耐力和思維意志，讓學(xué)生在體育課堂上形成良好的性格。其次，體育課堂具有開放性的特點，學(xué)生在課堂上活動的空間較大，不會受到太多的束縛，這也使得學(xué)生的思想意識和情感態(tài)度能夠有效的表達(dá)出來。再次，體育課堂具有交往性和社會性的特點，教師在課堂上會主動邀請學(xué)生進(jìn)行動作的示范，學(xué)生在這一過程中能夠很好的克服自己的一些缺點，同學(xué)之間養(yǎng)成相互幫助、相互學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。最后，小學(xué)體育課程具有即時性的特征，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)可以隨時的對學(xué)生滲透德育教育，具有潛移默化的效果。通過以上不同角度的分析，可以看出在小學(xué)體育小學(xué)中滲透德育教育具有一定的可行性，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的優(yōu)勢

2.1 體育學(xué)科具有鮮明德育特點

體育是各學(xué)科中唯一的一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的必修課程，由此可以看出該學(xué)科在學(xué)生成長過程中的重要性。從小學(xué)體育教材的性質(zhì)上來看，有著非常明顯的德育特點，與其他學(xué)科有所不同，體育教學(xué)活動中的師生互動更為頻繁、直接，教師在言傳身教之中就能對學(xué)生起到良好的教育作用。德育對學(xué)生的思想教育不能只體現(xiàn)在理論講解上，需要引導(dǎo)學(xué)生在不斷的實踐中內(nèi)化為自己的精神品質(zhì)，體育學(xué)科主要以身體鍛煉為主，具有很強(qiáng)的實踐操作性，在體育教學(xué)中滲透德育教育，能夠潛移默化地磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生建立健全的人格。總的來說，將德育教育滲透到小學(xué)體育教學(xué)活動中，有利于幫助學(xué)生形成積極、健康、向上的性格，所以體育教學(xué)可以稱為小學(xué)德育教育的主要途徑。

2.2 體育教學(xué)活動涉及內(nèi)容廣泛

眾所周知，體育學(xué)科所設(shè)計的內(nèi)容非常豐富，包含各種各樣的運動項目，這為德育教育的滲透提供了眾多途徑。比如在觀看國家隊比賽視頻的過程中，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神；在進(jìn)行體育運動鍛煉時，又能錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì)?？梢哉f，體育學(xué)科包含了很多其他學(xué)科所不涉及的內(nèi)容，能夠有效豐富德育教育內(nèi)容與滲透形式，在潛移默化之中促使學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，體育教育的內(nèi)容比較多，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在體育教學(xué)活動參與中得到全面發(fā)展。

3 小學(xué)體育教學(xué)活動開展中滲透德育的路徑

3.1 根據(jù)教學(xué)需要針對性地滲透德育

教材是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，同時也是滲透德育的載體。在體育教學(xué)中滲透德育教育的時候，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等因素有針對性地制定德育滲透方案，在潛移默化之中幫助學(xué)生形成良好的精神品質(zhì)。例如，在障礙跑的教學(xué)過程中，該部分教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的技巧，而且還要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的精神和團(tuán)隊合作意識。在實際的教學(xué)中，教師將學(xué)生劃分成了不同的小組，每個小組中都有能力高低不同的成員，各小組之間需要自行安排上場順序來進(jìn)行接力障礙跑。一開始有些學(xué)生認(rèn)為這樣的比賽不公平，但經(jīng)過“排兵布陣”之后發(fā)現(xiàn)，只要可以靈活調(diào)整接力順序，同樣可以取得不錯的成績。通過充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要針對性地進(jìn)行德育滲透，既使學(xué)生掌握了障礙跑的技巧，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊精神。

3.2 立足學(xué)生身心特點實施德育教育

教師在開展教學(xué)活動的時候需要貫徹“以人為本”的教育觀念，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，這樣才能有效提升體育教學(xué)中德育教育的滲透效果。因此，教師需要以學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律為中心，設(shè)計各種既有訓(xùn)練價值又有思想教育價值的教學(xué)活動，使學(xué)生積極主動地參與其中，從而順利完成對學(xué)生的德育教育。例如，學(xué)生對丟沙包游戲并不陌生，但很多學(xué)生對該活動已經(jīng)失去了興趣，所以教師對丟沙包的規(guī)則進(jìn)行了調(diào)整，適當(dāng)增加了游戲難度。傳統(tǒng)的丟沙包游戲是投擲一個沙包，現(xiàn)在改為用三個沙包投擲，在圈內(nèi)的學(xué)生需要相互合作來躲避“攻擊”，一名學(xué)生被擊中則全部被淘汰。通過對傳統(tǒng)游戲的適當(dāng)調(diào)整，有效調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和思維意識。

3.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容全面彰顯德育特質(zhì)

對于小學(xué)階段的體育課堂來說，德育教育是無法單獨進(jìn)行的，而是應(yīng)該將其滲透在體育教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，保證德育的“潤物細(xì)無聲”的效果。體育內(nèi)容當(dāng)中蘊含著豐富的德育知識，比如體育精神、合作品質(zhì)、規(guī)則意識等，都是學(xué)生發(fā)展所必須要具備的德育能力。因此，在日常的體育教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘課程中的德育內(nèi)容，通過優(yōu)化教學(xué)的方式來展現(xiàn)德育的體質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和體育教學(xué)的特點來實施德育教育。例如，在開展“十字接力跑”的比賽時，教師可以和學(xué)生一同來制定游戲的規(guī)則。首先，為學(xué)生劃定游戲的場地，在操場上畫一個直徑為10米的一個圓圈，經(jīng)過圓心的位置，畫一個垂直相交的十字線，然后在圈外畫上一條起跑線。隨后，將班級的學(xué)生分為6個小組，每一個小組的成員都站在十字線上。在口令開始之后，第一個學(xué)生站在起跑線上逆時針旋轉(zhuǎn)一圈，然后接力交給第二個學(xué)生，按照這樣的方式進(jìn)行，哪一個小組最先跑完一個周期，即為獲勝。在比賽的過程中，有的學(xué)生會因為興奮和激動而忘記比賽規(guī)則，這個時候，教師就需要針對學(xué)生犯規(guī)的現(xiàn)象進(jìn)行規(guī)則的細(xì)化，讓學(xué)生形成規(guī)則意識，有利于以后的成長和發(fā)展。

3.4 通過不同項目實施德育內(nèi)容滲透

對于小學(xué)體育課堂來說，主要的教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育知識，形成基本的體育技能。因此，教師要結(jié)合不同的體育項目，不失時機(jī)地將德育內(nèi)容滲透進(jìn)去，實現(xiàn)學(xué)生潛移默化地提升。

（1）在器械體操教學(xué)中實施德育滲透

器械體操的學(xué)習(xí)是小學(xué)體育階段的重要組成部分，學(xué)生對于器械體操的學(xué)習(xí)是感興趣的，但是在實際的練習(xí)中往往會遇到一些困難。就小學(xué)體育的器械體操來說，并不是一兩次的示范課程就可以讓學(xué)生掌握的，其器械體操的動作具有一定的難度，需要學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)才可以收獲效果。例如，在練習(xí)器械的時候，學(xué)生往往會出現(xiàn)這樣的情況，有的學(xué)生手掌會因為摩擦而流血，有的學(xué)生還會出現(xiàn)從器械上掉下來的意外。針對這些問題，教師在教學(xué)的過程中除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識和技能，還要潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生不怕辛苦、迎難而上的思想。在實踐環(huán)節(jié)具體的案例有很多，比如在支撐跳躍的教學(xué)環(huán)節(jié)，大部分的學(xué)生身體素質(zhì)是不用擔(dān)心的，但是很多學(xué)生在心理上會產(chǎn)生畏懼不敢跳過器械；在跳高的教學(xué)環(huán)節(jié)，有的學(xué)生在桿子升高之后動作會發(fā)生變形……這些都是心理方面的因素所導(dǎo)致的。因此，教師需要通過一些項目的引導(dǎo)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生變得更加的勇敢、果斷。

（2）在球類運動教學(xué)中實施德育滲透

在小學(xué)體育球類項目的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該將集體性和競爭性作為開展教學(xué)的核心，讓學(xué)生的集體意識、合作能力等得到充分的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生感受球類的比賽，主要考察的是團(tuán)隊之間的密切配合，進(jìn)而使得學(xué)生能夠通過球類項目的學(xué)習(xí)而強(qiáng)化集體主義精神。在具體的實施環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生正確地看待同伴所產(chǎn)生的失誤、正確的面對對方出現(xiàn)的犯規(guī)問題，不能夠有報復(fù)的心理等，這些都是德育滲透的體現(xiàn)。

（3）在武術(shù)項目教學(xué)中實施德育滲透

隨著新時代教育理念的不斷普及，教師需要在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮出文化自信的特征。武術(shù)項目是具有中華民族特色的體育項目，更是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。在小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以掌握踢腿、拳、掌等一些動作，由于小學(xué)生的思想認(rèn)知還未完全發(fā)育，在武術(shù)練習(xí)中可能會出現(xiàn)下手過重的情況。針對這一問題，要在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好的武德，并且注重愛國主義的教育，結(jié)合一些典型的英雄人物，如“精忠報國”的岳飛，讓學(xué)生的愛國情懷得到培養(yǎng)。

3.5 通過言傳身教培養(yǎng)學(xué)生自育能力

在小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生實施德育教育，教師需要嚴(yán)格規(guī)范自身的行為舉止，通過言傳身教智慧地將學(xué)生引向既定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我道德判斷能力及行為選擇能力。當(dāng)學(xué)生具備了良好的自育能力之后，能夠使體育教學(xué)中的德育教育由灌輸性轉(zhuǎn)為實踐性，促使學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)。例如，傳統(tǒng)的體育課堂中教師會習(xí)慣性地為學(xué)生安排訓(xùn)練任務(wù)，然后在旁邊看著學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，自己并不會主動參與到訓(xùn)練當(dāng)中，這非常不利于學(xué)生良好體育意識的形成。對此，體育教師嚴(yán)格進(jìn)行自我要求，主動與學(xué)生一同進(jìn)行體育鍛煉，對學(xué)生提出的各種要求自己也要嚴(yán)格遵守。久而久之，受到教師積極的影響，學(xué)生會形成良好的規(guī)則意識，自育能力大幅提升，有效提升了抑郁教學(xué)中德育教育滲透效果。

3.6 完善課堂評價實現(xiàn)德育有效滲透

課堂評價在小學(xué)體育德育教育中具有重要的意義，通過挖掘?qū)W生身上的閃光點，靈活應(yīng)對課堂中的突發(fā)情況，能夠打造出和諧親密的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，從而實現(xiàn)德育教育的有效滲透。例如，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生因為在集體活動中的失敗而相互埋怨，導(dǎo)致訓(xùn)練活動無法順利開展。此時，教師先對學(xué)生的競技精神和榮譽感進(jìn)行了肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，看清自己在集體活動中的優(yōu)勢與不足，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)動作技巧。隨后，教師點出集體合作成功的關(guān)鍵是團(tuán)結(jié)，要求學(xué)生在失敗后先進(jìn)行自我反思。通過完善體育課堂的評價體系，準(zhǔn)確把握課堂中的突發(fā)事件，使課堂教學(xué)擁有了更多的動態(tài)教育資源，有效提升了學(xué)生的道德水平。

3.7 緊抓課堂規(guī)范制度進(jìn)行德育滲透

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，小學(xué)生的年齡比較小，規(guī)則意識正處于初步形成階段，在課堂中經(jīng)常會作出一些不符合規(guī)則的舉動，如隨意走動、不按要求使用體育器材等，這不僅影響著教學(xué)活動的正常開展，而且還可能會影響到學(xué)生的安全健康。在小學(xué)體育課堂上，要特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的安全意識教育及體育精神培養(yǎng)，以此來提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展。因此，教師可以通過緊抓課堂規(guī)范制度來進(jìn)行德育滲透，既保證教學(xué)質(zhì)量，同時又促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展。例如，教師與學(xué)生一同商討課堂中的相關(guān)制度，如集合的時間、上課時的服裝要求等，充分聆聽學(xué)生的意見和想法，這更有助于學(xué)生積極服從所制定的相關(guān)的制度。當(dāng)課堂制度制定完以后，教師和學(xué)生都要嚴(yán)格遵守，不管是誰，違反了相關(guān)的制度都要受到相應(yīng)的懲罰，以此來樹立起課堂制度的權(quán)威性，并在適當(dāng)?shù)募s束中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識，促使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，完成德育在小學(xué)體育課堂中的有效滲透。

4 結(jié)語

總而言之，為了全面落實好素質(zhì)教育體制，需要將小學(xué)體育教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生獲得體育知識與技能的同時全面提升道德品質(zhì)。因此，小學(xué)體育教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分利用體育學(xué)科的德育滲透優(yōu)勢，不斷探尋多樣化的德育滲透方法，最大限度地發(fā)揮體育學(xué)科的德育教育價值，促使學(xué)生成為新世紀(jì)的優(yōu)秀人才。

（作者單位：廣州市番禺區(qū)鐘村謝村小學(xué)）