宋麗容

摘 要：近年來，小學生學業(yè)上的壓力日益增大，為此，國家出臺了“雙減”政策。小學數(shù)學是一個很重要的課程，在教育的發(fā)展過程中，數(shù)學越來越受到人們的關注?！半p減”的大環(huán)境下，如何有效地提升課堂教學效率，減輕學生的學習壓力，成為每個小學教師面臨的新課題。本文從提高學生的興趣，注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系等方面入手，并探討了小學數(shù)學課程發(fā)展的新思想與途徑。

關鍵詞：雙減政策；小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；課堂教學

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）10-0097-03

家長想要讓自己的子女在將來的學習生活中獲得更大的優(yōu)勢，因此不斷督促孩子學習，而學生也在學校教師的影響下努力提升自己的學業(yè)水平。因此，在家長和學校的雙重作用下，學生的學業(yè)負擔越來越重。我國出臺“雙減”政策，目的是使學生減輕學業(yè)壓力。在“雙減”背景下，教師要在確保教育質量的同時，減少學生的學業(yè)負擔。

1.“雙減”背景下提高小學數(shù)學核心素養(yǎng)的意義

在“雙減”政策的指導下，有利于教師建立多元的教學方式，使學生的數(shù)學綜合素質得到全面提升，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素質，使其得到充分的發(fā)展。在“雙減”的背景下，每個教師都面臨一個新的問題，既要改善教育的質量，又要減少學習的壓力。通過調研可以了解到，為了落實“雙減”政策，各地方學校在教室、家庭布置上采取了一些舉措，比如，一些中學設計了“30+10”教學，即教師安排30分鐘的課堂教學，10分鐘的作業(yè)，這樣可以減輕學生放學后的家庭作業(yè)。作為一名小學數(shù)學教師，應該對此做出努力，在減少學生的學習壓力和提高教學質量之間尋找一個平衡，進而提升教學效率，達到最佳的教學效果。這就要求各學科的教師在組織和執(zhí)行課堂教學的過程中采用有效的學習方法，以達到提高教學效果的目的。

（1）達到減負與提升教學質量的雙重目的

目前，小學生的學業(yè)壓力很大，與教育的目的較為不符，對小學生的發(fā)展是不利的，因此要減少對小學生的負擔。教師要與學生父母進行交流，為學生減輕壓力，還要做好課后作業(yè)安排，使學生掌握扎實的知識，從而達到真正的減負目的。減負就是要減少學生的家庭作業(yè)，減少課外學習的負擔，進而提升學生的數(shù)學基礎。

（2）變革原有的小學數(shù)學教學方式

小學要遵循“雙減”方針，必須對原有的教學方式進行變革，既要傳授學生的數(shù)學思想和知識，又要促進學生的全面發(fā)展，提高學生的數(shù)學素質，使其形成一套完整的數(shù)學思維模式，有效地掌握數(shù)學的基本原理，以此減輕壓力。另外，“雙減”對提升學生的數(shù)學基礎能力具有積極的作用，“雙減”的實施讓學生的課外活動變得更加自由，可以自主地去探究和研究，從而加強對數(shù)學的應用能力，從而達到綜合素質的目的。

2.“雙減”背景下小學數(shù)學教育中的困境

（1）數(shù)學學科知識比較抽象

數(shù)學知識較為抽象，部分學生很難掌握。有些學生雖然對數(shù)學很感興趣，但因為基礎不扎實，數(shù)學理論知識匱乏，所以很難掌握。有些學生因為數(shù)學底子薄、基本功不好，在進入初中時，就會跟不上教師的教學進度。這些學生的學習較為困難，他們的學習分數(shù)就會較低。

（2）數(shù)學教學方式比較單一

數(shù)學課程非常重視學生的基本功，有些學生的數(shù)學底子很好，學得很容易，有些學生的數(shù)學底子較差，學的速度較慢。傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程是統(tǒng)一教學，統(tǒng)一傳授，向全體學生講解同樣的內容，這樣的教學模式會造成部分學生對數(shù)學知識的理解和掌握不全面。長此以往，學生間的數(shù)學能力差距日益顯著，從而造成成績相對較低的學生產(chǎn)生了自卑心理，數(shù)學的學習效率逐漸降低。這樣的單一化教學方式，不但不能有效地提升學生的數(shù)學學習效果，而且適得其反，與“減”“促”的目標背道而馳。

（3）語言表達能力需要加強

語言表達是一種很關鍵的素養(yǎng)，它直接關系到學生的學習和能力。但是，目前部分小學數(shù)學教師的表達能力還不夠強，不能很好地表達自己的觀點，從而影響了學生的理解效果。教師需要對小學生的學習心理進行了深入的調查，掌握其心理和個性，從而針對其心理特點采取針對性的教育對策。

（4）作業(yè)的效果不明顯

目前，我國小學的數(shù)學教學中最大的問題是：教師的教學沒有達到預期的效果，這是由于在小學數(shù)學教學中，部分教師對學生的教學方法還不夠重視。當前，我國的小學數(shù)學作業(yè)以練習本、試題為主，習題種類單一，且?guī)缀趺空露加兄貜托詢热?，這種形式的反復使用會使學生失去學習的積極性。大量的單一的家庭作業(yè)不但不能使他們的學習水平提高和表現(xiàn)得更好，而且不能使他們的數(shù)學能力得到充分的發(fā)展，也不能使他們充分地運用家庭作業(yè)來加深他們對數(shù)學知識的理解，因此數(shù)學水平未得到進一步的提升。

3.“雙減”背景下小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施

（1）因材施教

針對學生數(shù)學能力的差異，教師要一視同仁，因材施教。小學生由于學習水平、知識儲備、學習能力以及性格特點等的不同，在面對數(shù)學知識時，有的學生認為學習起來難度大，因此數(shù)學成績相對落后，而有的學生數(shù)學水平相對較高，學習起來較容易，教師要仔細分析學生的學情，因材施教。

（2）創(chuàng)新教育模式

在數(shù)學教育中，數(shù)學教師應該以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學核心能力。采用新的教育模式，可以提升數(shù)學的教學質量。在具體的課堂上，教師可以采用思維導圖、多媒體、小組協(xié)作等多種形式，使課堂上的教學更加充實。思維導圖能夠把思考過程的可視化。在小學的時候，學生要具有一定的記憶力和邏輯思維，思維導圖可以很好地將兩者有機地融合在一起，把抽象的數(shù)字概念轉換成文字和圖片，使學生能夠更好地記住這些知識。思維導圖可以幫助他們強化思維，提升他們的思維和創(chuàng)造力。思維導圖可以幫助他們養(yǎng)成思維的習慣和發(fā)散思維，能夠使他們擺脫消極的學習情緒，從而使他們的自主意識得到提升，達到“雙減”的目標。此外，小組合作學習的方式，既可以增強學生的學習熱情，又可以提高他們的思考能力。為了提高團隊協(xié)作的效率，降低了“學了又忘”的現(xiàn)象，教師可以充分運用小組合作學習模式，促進學生的發(fā)展。

（3）積極表達

表達是師生之間的交流，也是提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的關鍵。小學時，每位教師都要做好學生的模范，而學生會有意或無地效仿教師的行為，數(shù)學教室是小學生的主要學習地點，他們的表達能力直接關系到課堂的教學效果，在聆聽過程中，學生可以由“聽”到“模擬”、從“模擬”到“自說”。

（4）提高教學效果

在安排教學任務時，教師要充分利用課堂教學中的“任務”，并結合學生的實際情況，合理安排作業(yè)的數(shù)目和內容。同時，教師要改進和創(chuàng)造新的作業(yè)方式，增加作業(yè)的新穎性，在安排任務時，要針對不同的學生安排不同的任務。教師要引導他們，讓他們學會正確的學習方式，培養(yǎng)他們的良好心態(tài)和習慣，這樣才能提高他們的學業(yè)成就。

（5）增強課堂的趣味性

提高數(shù)學課的趣味性，是數(shù)學教師的最佳選擇。在數(shù)學課堂上，應該采用多種方法，讓學生體驗到學習數(shù)學的快樂，讓他們在快樂中增長知識和能力。特別是對小學生而言，他們的專注是有限度的。因此，怎樣才能引起他們的興趣，值得每個小學的教師去探究。在課堂上，教師要盡量縮短講課的時長，給學生足夠的時間進行數(shù)學知識的交流，并利用現(xiàn)代的資訊科技，通過圖片和視頻激發(fā)他們的學習熱情。在實際操作中，當教師帶著教具進入教室時，往往會讓學生眼睛一亮，對所學的知識有了更多的期望，對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，所以教師可以多借助教具開展教學工作。

當前，我國的小學數(shù)學作業(yè)多為統(tǒng)一的練習本、試題，且習題種類單一，且?guī)缀趺空露加幸环N重復題型；這種反復出現(xiàn)的問題會使學生失去學習的興趣。由于大量的、單一的作業(yè)不僅不能促進學生的學習和學習效果，而且也不能充分體現(xiàn)學生的學習特征和數(shù)學能力，使教師難以做到點對點的教學。在數(shù)學教學中，家庭作業(yè)不能真正起到應有的效果，使學生無法通過家庭作業(yè)來鞏固自己的數(shù)學知識，從而提高數(shù)學的學習效果。所以，要使家庭作業(yè)的效果真正發(fā)揮出來，就需要教師轉變現(xiàn)有的教學方法。比如，可以讓學生在教室里、學習用品和日常生活中尋找一些相關的東西，如鉛筆箱是一個立方體，彩色的筆桿是一個圓筒，一個籃球是一個球體，把日?；顒雍蛯W習的過程聯(lián)系在一起，通過這種生動的感覺，可以讓學生在學習和了解自己的生活中獲得更多的信息。在這個過程中，教師可以讓學生使用上述的三維圖進行翻轉，并讓他們在實際操作中更好地認識和了解這些立體圖的特征。

（6）數(shù)學課堂轉變教學理念

要在小學的課堂上落實“雙減”的方針，教師就必須轉變教育理念。首先，教師要深刻理解減負與增效的教育任務，開展相應的教學活動，以課堂教學為主要陣地，在教學過程中實施減負、增效，切實提高教學效果和引導作用。其次，在教學中，教師要注意學習、吸取別人的優(yōu)點，盡快為學生尋找合適的學習方式。同時，要注重對學生創(chuàng)造性思維的訓練，既要讓他們對課本知識進行學習和領悟，還要引導學生將所學知識運用到實際生活中去，從而達到“學以致用”的目標。最后，教師要在教學中創(chuàng)造空間，讓他們有充分的思考空間，并能在學習過程中提出一些發(fā)人深省的問題。這樣，學生就能用雙眼去觀察這個世界，用自己的方法來表述想法，從而形成創(chuàng)造性的思考。在實踐中，教師要對自己的教育理念進行有效的剖析與轉換，真正地提升自己的教學水平。在小學數(shù)學課堂上，在“雙減”的大環(huán)境下進行相關的教學，教師必須弄清減輕負擔、提高效率的基本特征及重要性，從而為今后的教學工作打下良好的基礎。

小學數(shù)學課堂減負增效目標的作用是顯而易見的，教師要清楚地認識到在小學課堂中落實“雙減”政策的重要性和必要性，將減負增效落實到課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)，以提高課堂教學質量和自身的引導作用。在實踐中，教師要優(yōu)化自己的教育理念，創(chuàng)造性地進行分析與轉換，以提升課堂的教學效果。在實行“雙減”的前提下，教師要激發(fā)學生的學習熱情，讓他們積極地轉變自己的學習方式，提高自己的學習能力和學習效果。比如，在以往的小學教育中，雖然有些教師認為需要減少課后的壓力，讓學生擁有更多的活動時間，但他們沒有正確地引導學生，對減負的理解只是片面的，過度地重視對學習的興趣的挖掘。在教學中，由于沒有正確地掌握課程的要點，盲目地將大量的課后資源集中起來，造成學生在一定的時間里無法進行高效的學習，從而降低了課堂教學的效率與質量。因此，在“雙減”的前提下，教師要把小學的課堂教學與學生的學習愛好有機地聯(lián)系在一起，加入生活和實際的內容，讓他們可以更積極地轉變學習的壓力，掌握實際的知識，這樣才能更好地提升學習的效率，從而實現(xiàn)課上的減負和提高質量。

（7）課堂上營造良好的師生互動氛圍

教師要構建和諧的師生之間的關系，營造輕松快樂的學習氛圍。對學生來說，只要氛圍好了，他們就會對學習感興趣，不會覺得這是一種壓力，反而會很樂意去學。所以，要想有效地提升小學課程的教學效果，減少學習壓力，就必須采取讓學生感興趣的方式來講解教材，從而引發(fā)他們的好奇心，使他們更容易地投入課堂學習中。傳統(tǒng)的小學課堂講授多以教師的講解為主，而學生主動思考和學習的現(xiàn)象較少見，嚴重地制約了學習的學習發(fā)展。提高教學效率和減輕教學負擔的一個主要方面，就是提高大學生的學習主動性。為此，教師要主動與學生進行交流、提問，通過多種方式活躍課堂的氣氛，緩解學生的學習緊張感。

4.結語

“雙減”時代，教師應以減輕學生的學習負擔和提高教學質量為目標，加強對學生的數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。在“雙減”的大環(huán)境中，教師要做的就是在減輕學生的負擔和提高效率之間尋找一個平衡，而要做到這一點，就要做好充分的準備，結合學生的學情，制訂出更合理、更合理的教學計劃，使他們的學業(yè)水平得到提高，從而為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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