時(shí)偉　陳濺來(lái)　楊德貴　梁步閣　趙黨軍

摘? 要：思政課的本質(zhì)是講道理，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。該文通過(guò)航空航天背景下自動(dòng)控制原理課程建設(shè)的具體實(shí)踐，深入挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素，將其與專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容有機(jī)融合，采用靈活的授課形式與教學(xué)方法，提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：航空航天；自動(dòng)控制原理；思政教育；教學(xué)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）11-0005-04

Abstract： The essence of the ideological and political course is reasoning， and it is an important measure to implement the fundamental task of morality education. Through the specific practice of "Principles of Automatic Control" course construction under the background of aerospace， this paper digs out the ideological and political education resources contained in the professional courses， and integrates the knowledge content of the course itself with the ideological and political education materials，? organically integrates the ideological and political content with professional knowledge content，adopts flexible teaching forms and methods for improving the effectiveness of ideological and political education. From the final construction results， it verifies that good results were achieved．

Keywords： aerospace; Principles of Automatic Control; ideological and political education; teaching design; personnel training

通俗地講，教育目的就是培養(yǎng)一個(gè)對(duì)社會(huì)和個(gè)人都“有用”的人，其不僅是知識(shí)技能傳授的過(guò)程，更重要的還是一個(gè)能力和思想素質(zhì)塑造的過(guò)程，必須從教育“育人”本質(zhì)要求出發(fā)，從國(guó)家意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)略高度出發(fā)，將道德要求、價(jià)值觀念、思想認(rèn)識(shí)和政治理念有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程，深入發(fā)掘課程思政資源，將各類(lèi)課程與思政理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念[1-2]。

課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，2022年習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)：“思政課的本質(zhì)是講道理”。充分挖掘課程本身的知識(shí)內(nèi)容與其中蘊(yùn)含的思政育人素材，優(yōu)化教學(xué)案例設(shè)計(jì)是提高課程思政教學(xué)質(zhì)量的前提[3]。

一? 自動(dòng)控制原理課程思政設(shè)計(jì)總體思路

自動(dòng)控制原理課程是具有一般方法論特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，自動(dòng)控制技術(shù)已涉及幾乎所有工程學(xué)科并逐漸向政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域滲透的具有多學(xué)科應(yīng)用背景的科學(xué)技術(shù)，是目前國(guó)內(nèi)外工程教學(xué)的核心課程，其理論思想貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。自動(dòng)控制原理在航空航天領(lǐng)域的重要性不言而喻，從“兩彈一星”到如今的“高鐵”“神舟飛船”“空間站”“深海探測(cè)”等，每一項(xiàng)工程的成功實(shí)現(xiàn)都凝聚了眾多科學(xué)家的無(wú)私奉獻(xiàn)、求實(shí)和創(chuàng)新等精神。隨著航空航天技術(shù)的發(fā)展，思政育人素材也會(huì)越來(lái)越豐富。所以在自動(dòng)控制原理的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)從系統(tǒng)整體角度分析、研究和解決問(wèn)題，融入科學(xué)價(jià)值觀、工匠思想和創(chuàng)新思維等，找準(zhǔn)課程中思政映射與融入點(diǎn)，凝練課程的核心價(jià)值觀，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，采用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)家、積極樂(lè)觀、銳意進(jìn)取和勇于探索的人生理念，并將其貫穿于今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中[4-10]。總體思路如下。

1）針對(duì)課程理論性比較強(qiáng)的屬性，采用宏觀知識(shí)框架+問(wèn)題導(dǎo)向式+公式物理意義詳細(xì)闡述+應(yīng)用案例+個(gè)性化實(shí)踐教學(xué)方式，融合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，提高課程理論和實(shí)踐教學(xué)效果。

2）完善課程教學(xué)培養(yǎng)方案，修訂教學(xué)大綱，根據(jù)新教學(xué)大綱制作能體現(xiàn)課程思政特點(diǎn)的新課件。專(zhuān)業(yè)課程的思政教育，關(guān)鍵在于思政融入點(diǎn)的挖掘，有可能是小曲線(xiàn)大人生、小公式大道理等，也可能是一“點(diǎn)”多“面”，一“面”多“點(diǎn)”，一“點(diǎn)”即為一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，多“面”即為多個(gè)思政取向。所以課題在思政元素挖掘上，以小理論融入大道理為主。同時(shí)，在教授方式上，為增進(jìn)育德效果，在保持政治核心元素的基礎(chǔ)上，將探索實(shí)施靈活的教授方法，不再局限于一“點(diǎn)”一“元”，通過(guò)隱性潛移默化的、一次次的價(jià)值引導(dǎo)，將理論知識(shí)的傳輸與正確價(jià)值觀的塑造緊密協(xié)作，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人之根本目的。

3）融入思政育人評(píng)價(jià)，完善課程考核評(píng)價(jià)體系，使德育元素成為考核的重要內(nèi)容。

二? 自動(dòng)控制原理課程思政元素及融入點(diǎn)

根據(jù)總體設(shè)計(jì)思路，結(jié)合課程理論授課要點(diǎn)，整理出部分思政映射與融入點(diǎn)見(jiàn)表1。

通過(guò)理論知識(shí)和思政元素的有效融入，潛移默化中讓學(xué)生明白學(xué)好一門(mén)課程不僅是掌握知識(shí)，還是一種責(zé)任，個(gè)人發(fā)展同國(guó)家戰(zhàn)略需求相結(jié)合，要有大局意識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和宏偉目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于思考、善于總結(jié)，養(yǎng)成勤思考、多觀察的習(xí)慣；細(xì)節(jié)決定成敗，通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆；學(xué)習(xí)要有規(guī)劃，做事要留有余地、以不變應(yīng)萬(wàn)變；不要迷失方向，要勇于做社會(huì)擔(dān)當(dāng)者。

三? 自動(dòng)控制原理課程思政教學(xué)實(shí)踐案例分析

（一）? 案例概述及意義

控制系統(tǒng)校正方法是經(jīng)典控制理論的一個(gè)重要組成部分。本案例從設(shè)計(jì)自動(dòng)控制系統(tǒng)的基本步驟出發(fā)，引出設(shè)置控制系統(tǒng)校正環(huán)節(jié)的必要性；然后，通過(guò)原理示意圖，對(duì)系統(tǒng)校正概念及常用校正方式進(jìn)行定性分析，引導(dǎo)學(xué)生從工程的角度思考理論問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的重要性。本案例在講解過(guò)程中，通過(guò)播放嫦娥五號(hào)月表采樣、奮斗者號(hào)馬里亞納海溝作業(yè)和C919核心飛控系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)短視頻，幫助學(xué)生理解控制系統(tǒng)被控對(duì)象在實(shí)際工程中的體現(xiàn)，并穿插“自我情緒調(diào)節(jié)”“積極樂(lè)觀”的健全人格和嚴(yán)謹(jǐn)理性的思想，強(qiáng)調(diào)“校正”在系統(tǒng)與人生中的重要作用，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生。

（二）? 教學(xué)目標(biāo)（含課程思政目標(biāo)）

1? 知識(shí)目標(biāo)

掌握常用校正方式及其特性。

2? 能力目標(biāo)

在工程實(shí)際中對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行校正時(shí)，能正確選擇合適的校正連接方式。

3? 課程思政目標(biāo)

1）通過(guò)播放嫦娥五號(hào)月表采樣、奮斗者號(hào)馬里亞納海溝作業(yè)和C919核心飛控系統(tǒng)短視頻，一方面加深對(duì)“被控對(duì)象”概念的理解，引出設(shè)置控制系統(tǒng)校正環(huán)節(jié)的必要性；另一方面，通過(guò)短視頻告訴學(xué)生，國(guó)家在尖端領(lǐng)域已經(jīng)能夠上“天”入“?！?，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家自豪感。同時(shí)，“空”中（比如C919核心飛控系統(tǒng)處于國(guó)外封鎖中）還處于攻堅(jiān)階段，學(xué)生不僅要航天報(bào)國(guó)、航海報(bào)國(guó)，還要航空?qǐng)?bào)國(guó)。

2）通過(guò)對(duì)設(shè)置控制系統(tǒng)校正環(huán)節(jié)進(jìn)行必要性認(rèn)識(shí)，聯(lián)想到不僅控制系統(tǒng)中需要校正，“校正”在人生中也具有重要作用。人生軌跡可能會(huì)有迷茫、有坎坷，理想與現(xiàn)實(shí)總會(huì)有些差別，在出現(xiàn)不盡如人意的時(shí)候，及時(shí)通過(guò)自我調(diào)節(jié)（負(fù)反饋消除負(fù)能量，正反饋增加正能量）或求助于外界（外接“校正”環(huán)節(jié)，比如老師、輔導(dǎo)員等）。通過(guò)控制系統(tǒng)與人生成長(zhǎng)歷程的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己向榜樣、模范學(xué)習(xí)，見(jiàn)賢思齊，及時(shí)糾正偏差，做更好的自己。

（三）? 教學(xué)實(shí)施方案

在教學(xué)方式上，重點(diǎn)放在探究能力、創(chuàng)新思維能力、人生價(jià)值觀、理論與工程相結(jié)合思維能力的培養(yǎng)，融入國(guó)家自豪感教育，采用引導(dǎo)+提問(wèn)+自由討論等方式，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，輔以實(shí)物、多媒體、網(wǎng)絡(luò)（QQ等）和MATLAB軟件等多手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1? 課前準(zhǔn)備

在QQ群提前把本講導(dǎo)學(xué)單推送給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課程的內(nèi)容，初步了解本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2? 課堂學(xué)習(xí)

采用ISW的BOPPPS教學(xué)模式。采用一節(jié)課BOPPPS教學(xué)模式，分知識(shí)點(diǎn)講解與小結(jié)。

1）Bridge-in（課程導(dǎo)入）（1.5 min）。從控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)基本步驟出發(fā)，穿插相關(guān)短視頻，說(shuō)明設(shè)置控制系統(tǒng)校正環(huán)節(jié)必要性，導(dǎo)入授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

2）Pre-Assessment（前測(cè)）（2 min）。根據(jù)預(yù)學(xué)單內(nèi)容提問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況及對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)的把握。

3）Objectives（課程目標(biāo)）（0.5 min）。梳理本章知識(shí)點(diǎn)，明確本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

4）Participatory Learning（參與式學(xué)習(xí)）（10 min）。采用引導(dǎo)+提問(wèn)+自由討論等方式，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，輔以實(shí)物、多媒體、網(wǎng)絡(luò)（QQ等）和MATLAB仿真等多方式講授。在內(nèi)容上，設(shè)置多個(gè)問(wèn)題，由問(wèn)題引導(dǎo)出理論知識(shí)點(diǎn)，并融入人生價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)情懷等教育；在學(xué)習(xí)方法上，強(qiáng)調(diào)從系統(tǒng)整體角度分析、研究和解決問(wèn)題，并融入科學(xué)價(jià)值觀、工匠思想、創(chuàng)新思維；比如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由提問(wèn)和討論。

5）Post-Assessment（后測(cè)）和Summary（總結(jié)）（2 min）。和學(xué)生一起回顧本小節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)，梳理重點(diǎn)內(nèi)容，以帶有標(biāo)記的文字突出這些內(nèi)容。

3? 課后復(fù)習(xí)拓展

1）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與QQ教學(xué)群師生交流與討論；

2）設(shè)置課后思考題；

3）督促學(xué)生完成課后作業(yè)。

（四）? 教學(xué)實(shí)施

1? 課前導(dǎo)學(xué)

課前導(dǎo)學(xué)的主內(nèi)容、數(shù)學(xué)目的及要求等見(jiàn)表2。

2? 課程導(dǎo)入和前測(cè)

通過(guò)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)基本步驟和視頻，加深學(xué)生對(duì)“被控對(duì)象”概念的理解，引出設(shè)置控制系統(tǒng)校正環(huán)節(jié)的必要性。從工程應(yīng)用實(shí)際中，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課程的內(nèi)容，初步了解本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如圖1所示。

從控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)基本步驟出發(fā)，穿插播放嫦娥五號(hào)月表采樣、奮斗者號(hào)馬里亞納海溝作業(yè)和C919核心飛控系統(tǒng)短視頻，說(shuō)明設(shè)置控制系統(tǒng)校正環(huán)節(jié)必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本講知識(shí)額興趣；通過(guò)導(dǎo)學(xué)單問(wèn)題，導(dǎo)入授課內(nèi)容。

3? 理論教學(xué)

掌握常用校正方式及其特性；在工程實(shí)際中對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行校正時(shí)，能正確選擇合適的校正連接方式。思政總體目標(biāo)：融入科學(xué)價(jià)值觀、工匠思想和創(chuàng)新思維等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)家、積極樂(lè)觀、銳意進(jìn)取和勇于探索的人生理念，并將其貫穿于今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，如圖2所示。

以結(jié)構(gòu)圖的動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生對(duì)控制系統(tǒng)校正的理解。

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，以提問(wèn)的方式讓學(xué)生參與到問(wèn)題的討論中，比如系統(tǒng)分析和系統(tǒng)校正如何區(qū)別。通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)系統(tǒng)分析的實(shí)質(zhì)與系統(tǒng)校正的內(nèi)涵有更深地認(rèn)識(shí)。

“校正”目的是達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。有些人的目標(biāo)可能一致，但達(dá)到目標(biāo)所采用的的方式會(huì)因人而異，有的簡(jiǎn)單高效，有的相對(duì)復(fù)雜，不管采用什么方式，采用科學(xué)合理方式的同時(shí)，貴在堅(jiān)持。

（五）? 案例實(shí)施效果

自動(dòng)控制原理課程思政建設(shè)方案已在課堂教學(xué)中付諸實(shí)施，并在中南大學(xué)學(xué)院課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)大賽和教學(xué)比賽中分獲特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。學(xué)生在課堂中體驗(yàn)的不僅是知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，更是一種潛移默化的價(jià)值觀的階段樹(shù)立過(guò)程，學(xué)習(xí)自動(dòng)控制復(fù)雜理論的同時(shí)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，養(yǎng)成勤思考、多觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)要有規(guī)劃，做事要留有余地、以不變應(yīng)萬(wàn)變。

四? 結(jié)束語(yǔ)

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，自動(dòng)控制原理課程是一門(mén)理論性和工程應(yīng)用性都很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)難度較大，其思政建設(shè)和改革必須繼續(xù)探索、深化和完善。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需要正確理解課程專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和育人目標(biāo)之間的關(guān)系，在分析教學(xué)理論材料的基礎(chǔ)上挖掘思政元素，把所挖掘的思政元素合理融入教學(xué)方案中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，確保知識(shí)教育與思政教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

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第一作者簡(jiǎn)介：時(shí)偉（1975-），男，漢族，安徽淮南人，博士，副教授。研究方向?yàn)閷?dǎo)航制導(dǎo)與控制。

*通信作者：陳濺來(lái)（1990-），男，漢族，湖南衡陽(yáng)人，博士，副教授。研究方向?yàn)槔走_(dá)成像。