張靜

摘 要：幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)是鍛煉幼兒身體、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展以及幫助幼兒形成良好行為品質(zhì)的重要途徑，幼兒園及幼兒教師必須意識(shí)到幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)的重要價(jià)值，關(guān)注戶(hù)外游戲活動(dòng)現(xiàn)狀并采取相應(yīng)措施提升游戲活動(dòng)效果。本文從幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)的概念和重要性出發(fā)，分析了當(dāng)前幼兒園在開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)期間存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題給出了相應(yīng)的戶(hù)外游戲策略，希望通過(guò)本文的論述可以幫助幼兒園及幼兒教師更為順利、高效地開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶(hù)外游戲活動(dòng)；現(xiàn)狀；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G6１ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）13-0166-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.13.055

游戲活動(dòng)對(duì)幼兒接觸世界、認(rèn)識(shí)世界及掌握生活技能具有重要價(jià)值，通過(guò)幼兒游戲活動(dòng)可以使幼兒更加樂(lè)于接受知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，并通過(guò)引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，在戶(hù)外游戲期間意識(shí)到規(guī)則的重要性。高質(zhì)量的戶(hù)外游戲活動(dòng)能促進(jìn)幼兒身體、心理、智力、行為品質(zhì)和人際交往能力的發(fā)展，讓幼兒充分呼吸自然氣息，選擇自己喜歡的游戲類(lèi)型并在游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。因此，幼兒園及幼兒教師更要準(zhǔn)確把握戶(hù)外游戲活動(dòng)的重要價(jià)值，多措并舉推動(dòng)幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)的圓滿(mǎn)開(kāi)展。

一、幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)概述

幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)指的是幼兒教師在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)幼兒園游戲場(chǎng)地的合理規(guī)劃以及幼兒園游戲設(shè)施、游戲資源的合理分配，組織幼兒進(jìn)行娛樂(lè)、學(xué)習(xí)的過(guò)程，現(xiàn)代幼兒園游戲活動(dòng)更加突出其過(guò)程性，讓幼兒在游戲過(guò)程中成長(zhǎng)，幫助幼兒掌握生活技能并培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，游戲活動(dòng)也是幼兒接觸世界、學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，教師讓幼兒掌握一些基本的生活知識(shí)，包括順利如廁、飯前便后洗手等，以此促進(jìn)幼兒形成良好的生活習(xí)慣。

二、幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)價(jià)值

（一）滿(mǎn)足幼兒運(yùn)動(dòng)需求，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育

幼兒具有非常旺盛的精力，且許多幼兒活潑好動(dòng)，對(duì)新奇的事物充滿(mǎn)興趣，具有非常強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)需求。因此，通過(guò)戶(hù)外游戲活動(dòng)可以讓幼兒在更大的空間里自由選擇自己感興趣的游戲，并選擇相應(yīng)的游戲材料、游戲設(shè)施，在參與游戲的過(guò)程中進(jìn)行跑、跳、爬、攀等動(dòng)作，充分鍛煉身體各個(gè)部位，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展。根據(jù)相關(guān)研究顯示，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的幼兒在成年之后的身高和身體素質(zhì)明顯優(yōu)于普通幼兒，這也從側(cè)面說(shuō)明了開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)可以有效促進(jìn)幼兒身體發(fā)育［1］。

（二）促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀行為品質(zhì)

戶(hù)外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展具有明顯的推動(dòng)作用，幼兒園是一個(gè)小的社會(huì)，幼兒必須在平等友善、相互尊重的前提下與其他幼兒合作，才能夠順利推動(dòng)游戲的進(jìn)行，充分鍛煉幼兒的社交能力。幼兒需要平等、友善對(duì)待其他幼兒，才能夠獲得合作的機(jī)會(huì)，在此期間，幼兒也能夠感受到團(tuán)隊(duì)的力量，形成對(duì)集體的認(rèn)同，并養(yǎng)成遵守紀(jì)律、樂(lè)于助人、友善待人、平等尊重的優(yōu)秀品質(zhì)，這對(duì)于幼兒日后的人生發(fā)展是非常重要的。

（三）促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維

戶(hù)外游戲并不僅僅是依靠體力就能完成的，更需要幼兒積極開(kāi)動(dòng)腦筋，思考如何完成游戲，在這一過(guò)程中可以充分促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。同時(shí)，幼兒教師在戶(hù)外游戲活動(dòng)的過(guò)程中加入一些知識(shí)性?xún)?nèi)容，如簡(jiǎn)單的加減法、傳統(tǒng)節(jié)日故事、成語(yǔ)故事等等，也能讓幼兒學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。在幼兒參與戶(hù)外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒教師也可以鼓勵(lì)幼兒通過(guò)多種不同的方式完成游戲任務(wù)、達(dá)成游戲目標(biāo)，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

三、幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)現(xiàn)狀分析

（一）幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)安全問(wèn)題突出

部分幼兒園的戶(hù)外游戲活動(dòng)存在明顯的安全問(wèn)題，幼兒園的戶(hù)外游戲場(chǎng)地較小，幼兒只能在有限的場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，只有少部分區(qū)域是塑膠場(chǎng)地或者鋪設(shè)了懸浮地板，其他許多地方都是水泥硬化地，一旦幼兒發(fā)生摔倒的情況，將會(huì)直接影響幼兒的身體健康。同時(shí)，在幼兒參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中，部分幼兒教師選擇的游戲材料存在安全隱患，可能導(dǎo)致幼兒身體健康受到威脅。因此，幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)的安全性問(wèn)題應(yīng)當(dāng)成為幼兒園及幼兒教師關(guān)注的重點(diǎn)。

（二）幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)脫離幼兒需求

實(shí)現(xiàn)幼兒發(fā)展是幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)的根本目的，但部分幼兒教師忽視這一點(diǎn)，教師組織的游戲活動(dòng)難度不合適，難度過(guò)低會(huì)導(dǎo)致幼兒缺乏成就感，而難度過(guò)高則會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生挫敗感。因此，幼兒教師忽視幼兒需求導(dǎo)致戶(hù)外游戲并不能促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。這實(shí)際上反映了部分幼兒教師的教育觀念保守，在組織開(kāi)展幼兒戶(hù)外游戲期間存在主觀臆斷的行為，盲目根據(jù)主觀層面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、游戲經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)戶(hù)外游戲。

（三）幼兒教師過(guò)度干預(yù)幼兒游戲行為

結(jié)合幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師在教學(xué)期間存在過(guò)度干預(yù)幼兒游戲行為的情況。幼兒的行為能力和認(rèn)知能力較弱，有時(shí)候無(wú)法弄清自己想要什么，或者自己應(yīng)該怎樣參與游戲、怎樣完成游戲任務(wù)，需要教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，幫助幼兒糾正游戲思路。然而，部分幼兒教師在指導(dǎo)過(guò)程中直接幫助幼兒完成游戲任務(wù)，幼兒缺乏游戲體驗(yàn)感，并未感受到游戲成功帶來(lái)的樂(lè)趣。這實(shí)際上與上一小節(jié)反映了同樣的現(xiàn)象，幼兒教師教育觀念較為保守，并未堅(jiān)持做到突出幼兒的主體地位，也并未擺正自己在戶(hù)外游戲活動(dòng)之中的地位。

（四）戶(hù)外游戲活動(dòng)類(lèi)型單一

戶(hù)外游戲活動(dòng)類(lèi)型單一主要體現(xiàn)為兩方面。第一，戶(hù)外游戲活動(dòng)設(shè)施類(lèi)型少且更新速度慢，許多幼兒園的戶(hù)外游戲活動(dòng)設(shè)施以滑梯、木馬為主，部分條件較好的幼兒園有平衡木，只有少部分幼兒園具備攀爬游戲設(shè)施。在開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)期間，可供幼兒玩耍、游戲的設(shè)備較少，大多數(shù)幼兒都是在重復(fù)單一的游戲活動(dòng)，難以滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求，也無(wú)法通過(guò)多樣化的游戲設(shè)施調(diào)動(dòng)幼兒的游戲興趣。同時(shí)，根據(jù)園內(nèi)幼兒教師反映，園內(nèi)的游戲設(shè)施更新較慢，多數(shù)幼兒園三年內(nèi)只是更新少量場(chǎng)地設(shè)施。第二，教師的戶(hù)外游戲設(shè)計(jì)水平不足導(dǎo)致戶(hù)外游戲枯燥，一些教師傾向于組織幼兒進(jìn)行集體游戲活動(dòng)，例如，選擇體操游戲帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)訓(xùn)練，體操游戲難度較低且不需要幼兒進(jìn)行強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)，而且教師不需要對(duì)游戲進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新。因此，戶(hù)外游戲活動(dòng)的內(nèi)容不夠豐富，缺乏相應(yīng)的挑戰(zhàn)性游戲活動(dòng)，更多是一些機(jī)械重復(fù)的游戲內(nèi)容，不利于幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)開(kāi)展策略分析

（一）增加幼兒園場(chǎng)地建設(shè)資金，堅(jiān)持安全第一原則

前文提及許多幼兒園內(nèi)部都存在游戲場(chǎng)地小、水泥硬化地面多的情況，這對(duì)幼兒的身體安全形成一定威脅，也在一定程度上阻礙了幼兒園戶(hù)外游戲的組織與實(shí)施。為了實(shí)現(xiàn)以安全為前提開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)，同時(shí)能夠使戶(hù)外游戲活動(dòng)發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，幼兒園方面應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)與政府部門(mén)的聯(lián)系，獲取政府部門(mén)的財(cái)政支持，從而增加幼兒園場(chǎng)地建設(shè)資金，不斷優(yōu)化戶(hù)外游戲活動(dòng)場(chǎng)地，并及時(shí)更新老舊、破損的游戲設(shè)施。除了開(kāi)源之外，幼兒教師也可以通過(guò)節(jié)流的方式，利用生活中的一些廢舊物品制作戶(hù)外游戲玩具，既能夠減少戶(hù)外游戲所需的資金，也能夠不斷豐富戶(hù)外活動(dòng)的玩具數(shù)量，而且可以讓幼兒樹(shù)立起環(huán)保、節(jié)約的意識(shí)［2］。

除了要做到場(chǎng)地安全之外，還需要做到確保幼兒所用游戲材料及玩具是安全的。戶(hù)外游戲必須堅(jiān)持安全第一的原則，幼兒年齡尚小，無(wú)法甄別一些具有危險(xiǎn)性的物品，以游戲材料為例，一些幼兒可能會(huì)出現(xiàn)咬、嚼游戲材料的情況，如果游戲材料材質(zhì)不過(guò)關(guān)，其中的有毒有害物質(zhì)就有可能對(duì)幼兒的身體健康造成威脅，如果游戲材料是圓滑的小球，就有可能導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)誤吞的情況，而幼兒在誤吞之后并不會(huì)及時(shí)向幼兒教師反映，這些小球無(wú)法被及時(shí)取出，就會(huì)對(duì)幼兒的身體造成威脅。例如，近年來(lái)多地都出現(xiàn)幼兒誤吞亞克力球，直到幼兒表示自己肚子痛，家長(zhǎng)和幼師才發(fā)現(xiàn)幼兒誤吞小球，而幼兒感受到疼痛則表明消化系統(tǒng)已經(jīng)受損。因此，組織開(kāi)展戶(hù)外游戲必須堅(jiān)持做到安全第一，堅(jiān)持安全性的游戲原則，保障場(chǎng)地安全和游戲材料安全，才能夠確保幼兒在游戲期間的健康成長(zhǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變戶(hù)外游戲活動(dòng)觀念，關(guān)注幼兒成長(zhǎng)需求

幼兒教師需要正確看待戶(hù)外游戲，認(rèn)識(shí)到幼兒參與戶(hù)外游戲活動(dòng)不僅可以鍛煉身體，也可以收獲相應(yīng)的知識(shí)，而且有助于幫助幼兒鍛煉跑、跳、爬、攀等各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)幼兒智力與社交能力發(fā)展。幼兒教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教學(xué)需要時(shí)刻切換自己的角色，充當(dāng)游戲活動(dòng)期間的合作者、輔助者、支持者、欣賞者等等，合理組織戶(hù)外游戲活動(dòng)的開(kāi)展［3］。

教師應(yīng)真正突出幼兒在戶(hù)外游戲活動(dòng)之中的主體地位，在開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)之前關(guān)注幼兒的游戲需求，并以“大朋友”的身份與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)，了解幼兒的內(nèi)心世界和所感所想。教師需要遵循適應(yīng)性原則，綜合考慮幼兒的發(fā)展階段、性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平，選擇適應(yīng)的游戲活動(dòng)。例如，教師安排大班幼兒參與“制作降落傘”的游戲活動(dòng)，而這一活動(dòng)就不適用于中班和小班幼兒，因?yàn)檫@一游戲活動(dòng)需要用到剪刀、膠帶和卡紙，中班、小班幼兒缺乏安全意識(shí)且手指協(xié)調(diào)性差，容易導(dǎo)致安全問(wèn)題。因此，在開(kāi)展幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)期間，教師應(yīng)當(dāng)以適應(yīng)性為原則和出發(fā)點(diǎn)，以此滿(mǎn)足幼兒的游戲需求。幼兒教師應(yīng)當(dāng)避免游戲期間出現(xiàn)越俎代庖的行為，減少對(duì)幼兒游戲行為的直接干預(yù)，而盡可能多地對(duì)幼兒的游戲思路、游戲想法進(jìn)行指點(diǎn)，從而鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法和思路進(jìn)行游戲活動(dòng)。

（三）游戲類(lèi)型多樣化，層級(jí)遞進(jìn)開(kāi)展戶(hù)外游戲

幼兒園應(yīng)當(dāng)豐富戶(hù)外游戲設(shè)施，從而讓幼兒可以選擇自己感興趣的游戲設(shè)施、游戲玩具開(kāi)展游戲活動(dòng)，也能夠避免幼兒之間因?yàn)橛螒蛲婢叨霈F(xiàn)沖突的情況。幼兒園需要采購(gòu)多種多樣的戶(hù)外玩具，如運(yùn)動(dòng)類(lèi)玩具包括滑梯、平衡木、平衡車(chē)，而建構(gòu)類(lèi)玩具則包括積塑、積木、樂(lè)高等等，自然類(lèi)玩具則包括種植道具，并開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的種植區(qū)讓幼兒進(jìn)行種植游戲。幼兒園需要考慮幼兒的戶(hù)外游戲需求，進(jìn)而做到對(duì)癥下藥采購(gòu)相應(yīng)的游戲玩具。與此同時(shí)，幼兒教師需要豐富戶(hù)外游戲內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)體游戲與集體游戲的結(jié)合，創(chuàng)新游戲組織形式，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力和人際交往能力的提升［4］。

在開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)期間，幼兒教師要堅(jiān)持做到遞進(jìn)性原則，游戲難度不宜過(guò)低，同時(shí)也不宜過(guò)高，應(yīng)當(dāng)做到由易到難、由淺入深。在游戲開(kāi)始環(huán)節(jié)，教師給幼兒布置一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲任務(wù)，讓所有幼兒都能夠完成并樹(shù)立游戲自信，而在隨后的游戲活動(dòng)中，教師要慢慢提升游戲難度，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲，并讓幼兒在挑戰(zhàn)成功之后能夠產(chǎn)生成就感。遞進(jìn)性原則也要求幼兒教師能夠了解幼兒的身體機(jī)能，合理控制游戲難度，并將游戲活動(dòng)與幼兒的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)幼兒的遞進(jìn)性成長(zhǎng)。

（四）記錄幼兒成長(zhǎng)情況，堅(jiān)持常態(tài)化開(kāi)展戶(hù)外游戲

幼兒園需要堅(jiān)持常態(tài)化原則開(kāi)展游戲活動(dòng)，保持一定的活動(dòng)頻率，一般而言，每周開(kāi)展兩到三次戶(hù)外游戲活動(dòng)，可以幫助幼兒持續(xù)鍛煉身體。在持續(xù)開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒園及幼兒教師也應(yīng)當(dāng)做好活動(dòng)記錄，針對(duì)游戲活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)反思，從而在未來(lái)的戶(hù)外游戲活動(dòng)之中加以改善，持續(xù)提升幼兒園游戲活動(dòng)的水平，不斷促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展。例如，在某次戶(hù)外活動(dòng)之中，兩名幼兒之間出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，那么在下一次游戲活動(dòng)之前，幼兒教師就要組織一些團(tuán)隊(duì)性活動(dòng)，并將兩名幼兒安排到一個(gè)小組內(nèi)，使其團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠化干戈為玉帛。幼兒園也要組織園內(nèi)的幼兒教師進(jìn)行定期的教研活動(dòng)，每一位教師分享自己在組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外游戲活動(dòng)期間的心得體會(huì)，并對(duì)戶(hù)外游戲結(jié)果進(jìn)行反思總結(jié)，才能在未來(lái)的戶(hù)外游戲活動(dòng)之中加以改進(jìn)。教師需要通過(guò)游戲手冊(cè)或者成長(zhǎng)手冊(cè)對(duì)幼兒的游戲表現(xiàn)做好記錄，關(guān)注幼兒在戶(hù)外游戲活動(dòng)期間的成長(zhǎng)情況，并與幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)戶(hù)外游戲的支持與配合。

（五）提升幼兒教師戶(hù)外游戲設(shè)計(jì)與組織能力

除了文章提及的四點(diǎn)對(duì)策之外，幼兒園應(yīng)當(dāng)組織園內(nèi)的幼兒教師進(jìn)行定期學(xué)習(xí)，一方面接觸先進(jìn)的學(xué)前教育理論，用以指導(dǎo)幼兒教師的戶(hù)外游戲設(shè)計(jì)，另一方面使幼兒教師掌握一些戶(hù)外游戲開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)與技巧，提升幼兒教師的戶(hù)外游戲組織能力。除了幼兒園組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之外，幼兒教師也要在工作之余積極接觸幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)的成功案例，借助戶(hù)外游戲案例進(jìn)行總結(jié)反思。此外，幼兒教師也可以讓幼兒表達(dá)其游戲體驗(yàn)，教師根據(jù)幼兒給出的游戲體驗(yàn)不斷更正其戶(hù)外游戲設(shè)計(jì)思路。在組織幼兒開(kāi)展戶(hù)外游戲前，幼兒教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒強(qiáng)調(diào)游戲紀(jì)律，明確哪些游戲行為能做、哪些游戲行為不能做，避免幼兒出現(xiàn)擾亂游戲秩序的行為，也能在游戲期間規(guī)避一些安全問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)可以滿(mǎn)足幼兒運(yùn)動(dòng)需求，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，促使幼兒形成正確行為品質(zhì)并滿(mǎn)足其智力發(fā)展需求。針對(duì)現(xiàn)階段幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)存在的問(wèn)題，幼兒園需要增加幼兒園場(chǎng)地建設(shè)資金，堅(jiān)持安全性原則設(shè)計(jì)并組織戶(hù)外游戲，貼近幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)需求。幼兒園和幼兒教師應(yīng)當(dāng)齊心協(xié)力豐富戶(hù)外游戲活動(dòng)的設(shè)施、道具和內(nèi)容，在堅(jiān)持層級(jí)遞進(jìn)的前提下組織戶(hù)外游戲，并通過(guò)成長(zhǎng)手冊(cè)記錄幼兒成長(zhǎng)情況，實(shí)現(xiàn)戶(hù)外游戲持續(xù)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 羅丹.廣西農(nóng)村幼兒園戶(hù)外游戲現(xiàn)狀研究［D］.南寧師范大學(xué)，2021.

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