易世澤　白秀琴

摘? 要：新形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笥性S多新的變化。為努力培養(yǎng)高素質(zhì)工程應(yīng)用型油氣儲(chǔ)運(yùn)人才，拓寬學(xué)生就業(yè)面，結(jié)合近20年來(lái)該專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，從實(shí)驗(yàn)課程定位、實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段等方面進(jìn)行探索、實(shí)踐。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教學(xué)改革工作進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的實(shí)際能力，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量，取得一定的效果。研究成果對(duì)面向工程應(yīng)用的油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：油氣儲(chǔ)運(yùn)工程；實(shí)驗(yàn)課程；建設(shè)；教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）12-0119-05

Abstract： Under new situations and circumstances， there are many new changes in the demand for the staff in the field of oil and gas storage and transportation engineering in China. In order to cultivate high-quality staff in oil and gas storage transportation engineering， broaden students' employment and eliminate the shortcomings in the current situation of experimental teaching， this paper explores and practices from the aspects of experimental course positioning， experimental teaching equipment， experimental teaching content and experimental teaching means on the basis of the experimental teaching practice of oil and gas storage and transportation engineering in recent 20 years. The investigation shows the reformation has further improved students'learning initiative， enhanced students' practical ability to analyze and solve problems， improved the level and quality of experimental teaching， and certain effect has been achieved. The results have a certain reference value for the experimental teaching of oil and gas storage and transportation engineering for engineering application.

Keywords： oil and gas storage and transportation engineering; experimental course; construction; teaching; reformation

自2002年武漢理工大學(xué)開(kāi)辦油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)以來(lái)，筆者一直從事該專業(yè)的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。近年來(lái)，筆者注意到，石油、天然氣和新能源等領(lǐng)域的產(chǎn)、研、銷諸環(huán)節(jié)，油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)涵蓋的領(lǐng)域，以及學(xué)生的畢業(yè)分配方向等，都出現(xiàn)了很多變化[1]。同時(shí)，與石油、成品油相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也不斷更新，導(dǎo)致油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難免出現(xiàn)新問(wèn)題。

特別是近5年來(lái)，教育部制定、頒布了一系列文件，對(duì)專業(yè)發(fā)展建設(shè)提出了新的更高的要求。例如，2017年教育部發(fā)布了《新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》，要求高校推進(jìn)新工科建設(shè)，油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)針對(duì)目前應(yīng)用型本科教學(xué)存在重知識(shí)、輕能力等系列問(wèn)題，要求通過(guò)新工科理念，對(duì)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革[2]。2018年，教育部印發(fā)了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》，指出本科生是高素質(zhì)專門人才培養(yǎng)的最大群體，本科教育是提高高等教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)[3]。2020年，教育部又印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，要將“全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”作為工作核心，重塑課程體系，專業(yè)課要融入思政內(nèi)容，要探索出具有專業(yè)特色的思政建設(shè)的路徑[4]。

上述文件的出發(fā)點(diǎn)，突出了“人才培養(yǎng)是本，本科教育是根”的總體思路，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本科教育中必不可少的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室是本科教育階段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力最重要的場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室被譽(yù)為“現(xiàn)代大學(xué)的心臟”，是實(shí)施綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有知識(shí)創(chuàng)新及科技創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所，是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的必要之地。

因此，新時(shí)期對(duì)本科生高素質(zhì)人才定義的新標(biāo)準(zhǔn)，反映到專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)的要求，換言之，也要求筆者相應(yīng)地對(duì)所從事的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行教學(xué)改革。教學(xué)改革的成敗與否，直接決定了教學(xué)效率的高低。但是，在實(shí)驗(yàn)課程改革進(jìn)入深水區(qū)的今天，要解決這些在新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中又很難找到相對(duì)統(tǒng)一的模式，因?yàn)榻虒W(xué)改革存在著無(wú)數(shù)個(gè)走向。為此，筆者一直在探討以下問(wèn)題，并付之于實(shí)踐。

一? 專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

總體上，武漢理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）近20年來(lái)在油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，集中凸顯出了以下5個(gè)問(wèn)題。

（一）? 專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程與新時(shí)代發(fā)展的要求存在差距

新工科背景下，我國(guó)高等教育需要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高和創(chuàng)新能力強(qiáng)的新工科人才，以適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)升級(jí)發(fā)展的需要。相應(yīng)地，這就要求油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理念上不斷突破和創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)合理的、有特色的油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，緊跟時(shí)代需求，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的需求。例如，創(chuàng)新型本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就不能僅僅滿足于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而是要求學(xué)生多思考、多提問(wèn)，甚至需要學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，也要求學(xué)生不斷地接受新能源等新知識(shí)，構(gòu)建新的知識(shí)體系[5]。

油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面臨的新課題之二，是怎樣避免實(shí)驗(yàn)教學(xué)與思政教育“兩張皮”的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容無(wú)非是實(shí)驗(yàn)技能操作、安全注意事項(xiàng)等，以“授業(yè)”“解惑”為主，新形勢(shì)下怎樣有機(jī)地融入“傳道”，融入思政內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，全面提升“立德樹(shù)人”，這是無(wú)法回避的新課題[6]。

（二）? 部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的定位比較模糊導(dǎo)致學(xué)生不重視

不可否認(rèn)，一門實(shí)驗(yàn)課的重要性，與其相對(duì)應(yīng)的理論課的重要性是成正比的。對(duì)專業(yè)必修課，無(wú)論是理論課還是實(shí)驗(yàn)課，上課的學(xué)生人數(shù)、課時(shí)均有保障，其重要性不言自明，專業(yè)選修課則不然。以儲(chǔ)運(yùn)油料學(xué)課程為例，該課程是一門專業(yè)選修課，重要性比不上油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)傳統(tǒng)的油氣集輸、泵與壓縮機(jī)和輸油管道設(shè)計(jì)與管理等課程，與之對(duì)應(yīng)，其實(shí)驗(yàn)課的重要性也無(wú)法與專業(yè)必修課的實(shí)驗(yàn)課相比。

還需注意一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)是一種相輔相成的關(guān)系，既有一定的聯(lián)系，又存在一定的相對(duì)獨(dú)立性。但目前多數(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)論從內(nèi)容上還是形式上都附屬于理論教學(xué)，沒(méi)有單獨(dú)設(shè)課和單獨(dú)考核，實(shí)驗(yàn)成績(jī)的好壞對(duì)所學(xué)課程成績(jī)影響不大，造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為去不去做實(shí)驗(yàn)差別不大，即使去了也袖手旁觀。上述問(wèn)題要求準(zhǔn)確定位不同的實(shí)驗(yàn)課程，引起學(xué)生普遍的重視，以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性[7-9]。

（三）? 實(shí)驗(yàn)課涵蓋的內(nèi)容龐雜導(dǎo)致重點(diǎn)不突出

仍以儲(chǔ)運(yùn)油料學(xué)課程為例。該課程所選的教材，內(nèi)容上基本涵蓋了2大部分，第一部分是原油理化性質(zhì)及石油煉制工藝，第二部分是成品油理化性質(zhì)及其應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容涵蓋石油及品種極其繁多的成品油，內(nèi)容涉及面廣，跨度很大。與之相對(duì)應(yīng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課涵蓋的內(nèi)容也應(yīng)該很多。但是，該實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)卻從6學(xué)時(shí)降為4學(xué)時(shí)，進(jìn)一步增加了教學(xué)難度。從實(shí)驗(yàn)課堂提問(wèn)的情況看，學(xué)生理解、記憶跟不上，教學(xué)有“坐飛機(jī)”之嫌。

以原油化驗(yàn)為例。原油與油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)相關(guān)的化驗(yàn)項(xiàng)目，以物理性質(zhì)的檢驗(yàn)為主，包括凝點(diǎn)、傾點(diǎn)、閃點(diǎn)和黏度等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。相比之下，成品油種類繁多，化驗(yàn)項(xiàng)目更多達(dá)上百項(xiàng)。與油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)相關(guān)的質(zhì)量管理的化驗(yàn)項(xiàng)目也很多，包括冷濾點(diǎn)、冰點(diǎn)、黏度、電導(dǎo)率、密度和滴點(diǎn)等實(shí)驗(yàn)。涵蓋面太大，而學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足，難以保證教學(xué)效果。

（四）? 實(shí)驗(yàn)條件不足導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不全面

受空間、經(jīng)費(fèi)和安全等因素制約，實(shí)驗(yàn)室的布局結(jié)構(gòu)和資源配置不盡合理，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后，造成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)覆蓋面低[10-11]。隨著專業(yè)的迅速發(fā)展和學(xué)生的擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地顯得非常局促，設(shè)備位置相對(duì)擁擠；有的實(shí)驗(yàn)儀器分別放置在不同的實(shí)驗(yàn)室，取用十分不便，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏連續(xù)性。

同時(shí)，受實(shí)驗(yàn)臺(tái)架數(shù)量和實(shí)驗(yàn)運(yùn)行費(fèi)用等因素制約，貴重精密儀器種類、數(shù)量較少，而傳統(tǒng)儀器設(shè)備陳舊，問(wèn)題頻出，早已缺乏精密性，急需更新?lián)Q代。所需開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，難以進(jìn)行全面的推廣和深化。

（五）? 教學(xué)手段單一導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后

部分專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)課選用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容滯后，一些新頒布的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的變化沒(méi)有反映到實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中，務(wù)實(shí)性和應(yīng)變性不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)新知識(shí)、新方法探究的積極性和主動(dòng)性，多數(shù)抱著上完課，應(yīng)付完考試，修到學(xué)分即可的心理，這往往會(huì)造成學(xué)生基礎(chǔ)操作不扎實(shí)，對(duì)一些原理、技術(shù)和方法一知半解[12-13]。例如，自2012年1月起，車用汽油牌號(hào)由“90號(hào)、93號(hào)、97號(hào)”修改為“89號(hào)、92號(hào)、95號(hào)”，但實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書并沒(méi)有相應(yīng)更新。

即使是一些開(kāi)展了的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)、陳舊，也存在與石油行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布脫節(jié)的現(xiàn)象，已經(jīng)無(wú)法滿足培養(yǎng)學(xué)生跟上新標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)扎實(shí)的工程技能的要求，不利于學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，更談不上創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)[14]。

二? 建設(shè)思路及措施

筆者認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校教學(xué)體系的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的重要平臺(tái)。高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的水平，是培養(yǎng)工程技術(shù)人才、創(chuàng)新型人才和體現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志[15]。為了解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中凸顯出來(lái)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試，筆者做了以下探索。

（一）? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷融入新元素以適應(yīng)新形勢(shì)下的新要求

油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)的發(fā)展日新月異，為了緊跟行業(yè)發(fā)展，筆者在嚴(yán)格要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)，也在實(shí)驗(yàn)課中提出了新要求。比如，近年來(lái)新能源中的“氫能源”發(fā)展迅速，我校暫時(shí)無(wú)法在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中開(kāi)設(shè)相應(yīng)的內(nèi)容，但筆者要求學(xué)生們查閱了相應(yīng)的中英文資料，對(duì)所需設(shè)備的要求、優(yōu)劣勢(shì)等進(jìn)行了討論，力求學(xué)生盡可能地發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，而不僅僅滿足于實(shí)驗(yàn)操作。

筆者還意識(shí)到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)畢竟不是專門的思想政治教育課程，如果不結(jié)合知識(shí)點(diǎn)自然引出思政元素，而是以“植入”式強(qiáng)硬加入思政元素，不僅會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的流暢性和系統(tǒng)性，而且有時(shí)還會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，使學(xué)生對(duì)課程失去興趣，造成事與愿違的后果。因此，筆者盡可能在不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中講述與知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的故事、經(jīng)典案例，讓學(xué)生聆聽(tīng)感受并開(kāi)展討論。比如，進(jìn)行密度測(cè)定教學(xué)時(shí)，筆者分析密度實(shí)驗(yàn)與大宗石油貿(mào)易之間的相關(guān)性，樹(shù)立學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作意識(shí)；進(jìn)行凝點(diǎn)測(cè)定教學(xué)時(shí)，筆者講述“王鐵人”為祖國(guó)獻(xiàn)石油，在大慶油田艱苦奮斗的英雄事跡。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，力求“情境、情感、理論、實(shí)驗(yàn)”并舉，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）? 對(duì)不同實(shí)驗(yàn)課程的重要性進(jìn)行合理定位

筆者在教學(xué)中體會(huì)到，一門課程如何正確地在專業(yè)中定位，對(duì)教學(xué)十分重要，這是教學(xué)改革第一步需要解決的問(wèn)題。如果定位不準(zhǔn)，教師在教學(xué)中側(cè)重點(diǎn)把握不當(dāng)，可能導(dǎo)致教師付出的勞動(dòng)與預(yù)期教學(xué)效果不符，更可能導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后覺(jué)得學(xué)非所用，甚至有可能導(dǎo)致教、學(xué)雙方對(duì)該課程的教學(xué)活動(dòng)失去信心。

對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)的骨干課程，如工程力學(xué)、工程流體力學(xué)、工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、泵與壓縮機(jī)、油氣管道設(shè)計(jì)與管理、油氣集輸和油庫(kù)設(shè)計(jì)與管理等，知識(shí)點(diǎn)由于在工作現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用極其頻繁，重要性不需要過(guò)多強(qiáng)調(diào)。對(duì)一些選修課程的重要性，一味拔高是不現(xiàn)實(shí)的，一味地說(shuō)教、強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律也是不現(xiàn)實(shí)的。如儲(chǔ)運(yùn)油料學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，不能拼規(guī)模，不能硬性地要求學(xué)生選課，也不能不合理地要求上級(jí)管理部門傾斜資金和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。筆者的做法是，在教學(xué)過(guò)程中一直向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，他們畢業(yè)后在所從事的油氣儲(chǔ)運(yùn)工作中，會(huì)經(jīng)常用到該課程實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的各類指標(biāo)，因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)該課程可以提高生產(chǎn)技能，拓寬就業(yè)渠道，引導(dǎo)學(xué)生重視這門實(shí)驗(yàn)課。

同時(shí)，為保證實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)已脫離了理論教學(xué)，單獨(dú)成立了一門課程，要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作，獨(dú)立寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的提問(wèn)情況給予評(píng)分。如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程不及格，那么該生無(wú)法獲得學(xué)分，將影響其畢業(yè)。

此外，鼓勵(lì)學(xué)生們與畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)們互動(dòng)，讓其對(duì)不同的專業(yè)課程理論和實(shí)驗(yàn)操作重要性有直接的感受，也是讓其認(rèn)識(shí)到各門實(shí)驗(yàn)課程都有不同的應(yīng)用范圍。通過(guò)這些正面引導(dǎo)，學(xué)生們不再先入為主地認(rèn)為，學(xué)習(xí)某一門實(shí)驗(yàn)課程僅僅是為了拿學(xué)分，而是感到學(xué)有所用了，由此端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）? 突出教學(xué)重點(diǎn)并兼顧教學(xué)內(nèi)容的完整性

為解決教學(xué)內(nèi)容“寬”與“深”之間的矛盾，筆者在教學(xué)中做到了有取有舍，突出重點(diǎn)并兼顧全局。仍以儲(chǔ)運(yùn)油料學(xué)實(shí)驗(yàn)課為例。課程的學(xué)時(shí)只有4個(gè)，那么實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能求“大而全”，只能講“小而精”。首先是將那些與油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)關(guān)系不大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在教學(xué)中刪除，避免教學(xué)中出現(xiàn)做無(wú)用功的現(xiàn)象。例如，經(jīng)過(guò)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)目前尚無(wú)畢業(yè)分配到煉油廠的學(xué)生。既然如此，那么在選取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，與原油烴類組成分析相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)就“用處不大”，就不必花時(shí)間做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，僅在理論課堂上講解即可。經(jīng)過(guò)摸索，筆者最終確定了7個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其涵蓋了原油、車用燃料油、潤(rùn)滑油和潤(rùn)滑脂等主要石油及其產(chǎn)品的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生們利用有限的課時(shí)操作，盡可能獲得感官認(rèn)識(shí)。

此外，給學(xué)生一個(gè)學(xué)知識(shí)的臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高授課效率。不可否認(rèn)，筆者選取的7個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，與學(xué)生畢業(yè)后的工作需求尚存在不小的差距，但目前又不具備擴(kuò)充學(xué)時(shí)的條件。為解決這一矛盾，筆者將沒(méi)有時(shí)間講解、實(shí)操的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)布到武漢理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，為學(xué)生們課外時(shí)間瀏覽、學(xué)習(xí)這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目創(chuàng)造條件，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加工作后利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)。

其次，根據(jù)畢業(yè)生反饋的信息，有些需要的知識(shí)點(diǎn)，即使教材中沒(méi)有，筆者也要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)操作。如潤(rùn)滑脂是常用的成品油，但有些教材沒(méi)有講解；飛機(jī)、船舶用的一些特種油料，教材中也沒(méi)有講解。筆者在實(shí)驗(yàn)授課時(shí)，仍要補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生們操作，避免學(xué)生們學(xué)、用脫節(jié)。

（四）? 抓住機(jī)遇改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

經(jīng)過(guò)多年的努力，目前專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)配備了2間獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室、1間監(jiān)控室，以及大面積的室外場(chǎng)地等，已劃歸專屬教學(xué)用。在購(gòu)置了各種型號(hào)的不銹鋼置物架后，很多臺(tái)套的實(shí)驗(yàn)儀器可以集中擺放，極大地方便了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2020年，為增加實(shí)驗(yàn)臺(tái)套數(shù)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常開(kāi)展，筆者利用“中央級(jí)普通高等學(xué)校辦學(xué)基本條件建設(shè)”項(xiàng)目，申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)800余萬(wàn)元，購(gòu)置了30余套實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，并定制了多套實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，保證了涵蓋原油、車用燃料油、潤(rùn)滑油和潤(rùn)滑脂等油品部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)，提高了教學(xué)水準(zhǔn)，改善了整體教學(xué)氛圍。

（五）? 充分利用好網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)豐富教學(xué)手段

筆者認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)環(huán)境等方面，均達(dá)不到新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅要在各類標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容上求“新”，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段也需要不斷推陳出新。如果教學(xué)手段單一，就意味著思想僵化、教學(xué)手段落后，從而影響教學(xué)效果。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，面對(duì)人才培養(yǎng)現(xiàn)代化、信息化，以注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的要求，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)突破固有的體系，在新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)中完成轉(zhuǎn)變，緊跟油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)和行業(yè)發(fā)展的步伐，而不是固步自封。

為此，筆者利用校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)[16]，采用“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)實(shí)驗(yàn)室”管理模式，一是緊跟時(shí)代步伐，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)等文字材料，如果行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，也可以不斷上傳新的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書；二是利用攝像機(jī)、智能手機(jī)等設(shè)備，召集實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員自行拍攝，并上傳部分無(wú)法開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作視頻，讓學(xué)生自學(xué)；三是利用理論課堂教學(xué)，講解重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的意義、內(nèi)容與理論之間的聯(lián)系。通過(guò)綜合利用多種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作前可以預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作后可以拓展，提高學(xué)習(xí)積極性。

三? 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)有法，但教無(wú)定法。油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革，應(yīng)該允許多種多樣的模式；應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷完善教學(xué)，而不是硬性要求一次性地把某一種教學(xué)模式做到極致。雖然我校油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)取得了階段性成果，但對(duì)于建設(shè)高水平本科教育，建設(shè)一流油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)而言，特別是在探索新工科人才培養(yǎng)模式，以及貫徹落實(shí)思政教學(xué)方面，實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)依然存在差距。下一步，我校將建多棟規(guī)?；膶?shí)驗(yàn)綜合大樓，實(shí)驗(yàn)大樓布局合理，將極大地緩解老舊實(shí)驗(yàn)室空間狹小、分散重復(fù)的難題，將更大程度地發(fā)揮我校在油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)與補(bǔ)充，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，乃至綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面有著不可替代的重要作用。高校的課程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革雖然是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但卻是高等教育賦予高校的一項(xiàng)重要職責(zé)，需要高度重視、系統(tǒng)規(guī)劃和持續(xù)投入，不斷提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大批具有高水平的符合新工科理念，且政治思想合格的工程技術(shù)人才。具體落實(shí)到油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在今后仍需要不斷探索、完善與自己相適應(yīng)的教學(xué)模式，把握好實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，將新工科人才培養(yǎng)和思政建設(shè)工作進(jìn)一步落到實(shí)處。

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基金項(xiàng)目：中國(guó)交通教育研究會(huì)研究項(xiàng)目“面向‘交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的專業(yè)教育與課程思政融合的人才培養(yǎng)模式改革”（JTZD20-10）

第一作者簡(jiǎn)介：易世澤（1970-），男，漢族，湖北武漢人，博士，副教授。研究方向?yàn)橛蜌鈨?chǔ)運(yùn)工程專業(yè)的教學(xué)與科研。