李瑤

0 前言

通過我們的研究，溺水事故是可以減少并且進行預防和控制的。這就需要我們去了解、判斷和分析導致溺水的誘發(fā)因素，結合數(shù)據(jù)來制定有效的措施。因此，并對其原因做出判斷，總結規(guī)律，本文主要以南昌市青云譜區(qū)學校預防溺水活動的實施情況展開調查，為預防溺水事故的安全體系的發(fā)展提供理論參考。結果表明：（1）學校因素諸如場地的有限、重視的程度不夠及師資力量的不足三個因素。游泳池的缺少是直接影響著學校進行水上自救技能學習和培訓的一個最主要的緣由，很多學校由于沒有場館而難以開展游泳課的教學課程，從而也無法進行水上自救技能的實操技能培訓。（2）家庭因素包括父母監(jiān)管不到位、住處在臨水區(qū)域等多種因素，對于預防溺水而言，正確的家庭教育是預防溺水的一個最直接、最重要的因素。（3）社會因素包括了缺乏大力宣傳、師資力量缺乏、培訓的內容較為簡單等多種因素。社會培訓內容過于簡單，大部分培訓機構是以教學游泳基本技能為主，沒有著重強調防溺水的安全教育。

1 導論

1.1 選題依據(jù)

依據(jù)江西省公安廳水上警察總隊的有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計：2015年，共發(fā)生溺亡事故62起，死亡91人；2016年，溺水事故56起，死亡、失蹤78人；2017年，溺水事故22起，死亡、失蹤54人；近期，2021年上半年，全國就發(fā)生了58起學生溺水事故，盡管才僅僅過去了半年，但是暑假才剛剛開始，就造成了98名學生溺亡（見表1），溺水是我省非正常死亡現(xiàn)象的主要原因之一。隨著夏季的到來，溺水事件是高發(fā)期，為什么中小學生群體的溺水事故經(jīng)常發(fā)生并且無法杜絕，這給我們敲響了警鐘，我們應該引起高度的重視。

1.2 選題意義

經(jīng)過一系列的調查研究，以調查問卷的形式判斷如今學校及家庭對防溺水安全教育重視的程度、當今防溺水安全知識的現(xiàn)狀和探究防溺水安全教育的舉措是否展開。游泳課作為小學體育的主干課程之一，以其獨特的魅力受到廣大學生的喜愛。在我國許多小學，它以選修課的形式出現(xiàn)在小學體育教學中，但是大多數(shù)學校游泳課的主要教學目的是以激發(fā)學生對游泳運動的興趣、豐富體育課程內容為主，防溺水知識的教育只占少數(shù)。在體育教學當中，不僅是增強學生體質、培養(yǎng)游泳鍛煉習慣、提高終身體育意識，還應該普及防溺水知識，做好預防溺水，開展游泳運動對小學體育的發(fā)展及解決預防溺水具有重要意義。

1.3 文獻綜述

1.3.1 防溺水教育的必要性

肖軍在《江西省游泳場館安全保障措施的現(xiàn)狀調查及對策研究》中認為學校社團應當立足于提高學生的綜合素養(yǎng)，為學生的終生發(fā)展奠定基礎。學校社團不僅要豐富學生的課余活動內容，還應以培養(yǎng)學生興趣，培養(yǎng)多方面人才為基礎。

1.3.2 我國預防溺水的教育現(xiàn)狀

張昕的《溫州市中小學生水上自救技能培養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素分析》中提出：迄今為止學校中所做的都是在提醒學生應該小心什么，需要注意遠避什么，可是作為生命安全教育以及該如何保護自己的相關內容卻少有提到。無論是什么，生命都應當放在第一位，而在生活中還是不能避免遇到各種各樣的危險。所以學校教育不僅要加強學生的安全教育，還要加強防溺水的安全教育。

路坤的《應急避險情景模擬法在體育教學中的實驗研究——以濟寧市圣才雙語學校初中學生為例》中認為很多學校正在開展安全教育并取得了一些成果，但是由于各個地方的差異，安全宣傳教育工作推進過程中的難度還是很大，提高人們的安全防范意識是非常不容易的。第一是思想上沒有重視安全教育，覺得理論教育不用費很大精力，第二是場地的硬件設施還不夠。大多情況下并沒有將安全教育融入到學生日常的課堂學習中去，學生對安全知識的概念模糊掌握程度低，遇到突發(fā)情況不知道該怎么辦。

1.3.3 國外研究現(xiàn)狀

David（2016）在斯坦福大學兒童安全研究中心發(fā)表論文，據(jù)統(tǒng)計美國目前報道溺水身亡的兒童（12歲以下）人數(shù)逐年遞增，兒童溺水防范保障體系已經(jīng)成為了各個學校的必備部分。

Jack（2016）認為導致兒童溺水的原因有很多，比如：家長的監(jiān)管不到位、學校教育不充分、自身防范意識的不足等等?？傮w來說，看要從防范意識的增強與自身技能的提高兩個部分來入手解決。

1.4 研究對象

本文的研究對象是南昌市青云譜區(qū)小學防溺水教育的開展情況。

1.5 研究方法

1.5.1 文獻資料法

筆者通過利用江西師范大學科學技術學院圖書館書籍資料、百度文庫、中國知網(wǎng)等網(wǎng)站關鍵詞的檢索，搜集國內外相關的論文、政策等，并根據(jù)自己的調查進行相關歸納總結，最后完成該研究。

1.5.2 問卷調查法

根據(jù)論文的需要，采用問卷調查的形式，設計了學生家長問卷、學校體育老師問卷，為論文提供實際可靠的數(shù)據(jù)?；厥涨闆r如下表2所示：

1.5.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用軟件對所調查獲取的資料以及問卷調查的數(shù)據(jù)進行量化分析，給理論的結論提供依據(jù)。

1.5.4 實地考察法

通過實地的探訪，走訪南昌市青云譜區(qū)的七所小學。

2 防溺水工作現(xiàn)狀調查

2.1 小學生防溺水知識淡薄，安全意識較低

在如今我們的生命安全是前提，加強生命安全教育就是一件長期和重要的事情。

目前小學生的防溺水教育枯燥、可操作性低，基本沒有進行實踐教學，大部分學校老師都是采用注入式教學，口頭教學，從而也導致了小學生對安全意識、防溺水知識的疏忽。綜上所述，學校忽視的生命安全教育成為了溺水事故的最主要原因。

2.2 安全警示不夠全面

小學生的溺水事故，游泳、玩耍、洗手時也會發(fā)生溺水，而且經(jīng)常發(fā)生，對他們的警示不夠。學校、水域部門等部門因特殊天氣、地理條件等原因，應當在附近水域和普通危險水域發(fā)生溺水事件的第一時間通知中小學生，不得進入該區(qū)域，禁止下水游泳，以上部門都有責任發(fā)出警告通知。早期警示有助于減少溺水事故的發(fā)生。但由于種種原因，溺水事故的預警時間還比較短，導致溺水事故的頻頻發(fā)生。

同時，研究結果表明，僅靠安全教育并不能預防中小學生溺水，更不能忽視對危險程度的安全防控和預警。在當前國家政策和學校干預層面，我們重點開展溺水預防教育，重點關注學生的日常護理、溺水安全預防和預警體系建設，導致溺水事故難以從源頭上預防。

2.3 游泳技能培訓欠缺、沒有防溺水實踐

安全教育是了解、預防和管理溺水事故的基本，并且應包括理論和實踐培訓相結合。事故的命運“常抓常發(fā)”的變化并沒有從根本上改變，整個社會必須做出相應的反思和重視。

學校教育缺乏游泳技術教學，在日本等一些發(fā)達國家，游泳池是大多數(shù)學校的標配，游泳已經(jīng)成為一種學習和掌握的生存技能。完成過程獲得學分，未達到標準的不允許畢業(yè)，這一決定有助于部分溺水事故的發(fā)生。在一些中小學，游泳和自救技能不包括在生活技能體育課程中。關于溺水預防的知識不是很復雜。大多數(shù)溺水預防工作包括聽講座、警示實例、看視頻等安全教育，游泳課幾乎沒有列入到體育課程大綱中，難以很大效率和有效性的進步。

由此看來，溺水安全教育的核心不是完全教條式的教學，而是積極推廣中小學生游泳技能。為中小學生的教育創(chuàng)造條件救援行動和互相幫助的能力加強對高危天然水源的監(jiān)測，提高防溺水效率及水上安全教育體系的有效性和可操作性。

2.4 家庭安全教育的程度不夠

如今隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，家庭遺棄問題逐漸出現(xiàn)并引起社會的關注。孩子們已經(jīng)離開父母很久了，而且基本上都是由父母和親戚專門撫養(yǎng)長大的，因此，他們與父母長期分隔，導致缺乏日常監(jiān)督，無法得到及時有效的水上安全教育。中小學生溺水事故的發(fā)生，也是由于缺乏合適的家長和疏于有效監(jiān)督造成的。

3 預防溺水的困境

3.1 學校硬件設施不足

因為建造一家游泳池、館資金較高，保養(yǎng)維修的費用也高，所以很少有小學去配置這樣的硬件設施。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示江西省南昌市青云譜區(qū)共有七所小學，沒有一所小學擁有游泳館，其中僅有一所利用校外資源，開展了游泳課的教學。因為場地的原因，很多小學都未開游泳課，大部分家長、老師也是認為，學習游泳的自救技能還是需要游泳館的，否則開設游泳課的意義不大。雖然很多體育單位、部分社會培訓單位配有場館，但是目前很多學校暫未借用。綜上，學校的硬件設施、游泳館配置的不足大大限制了游泳課及溺水自救技能課的開展。

3.2 突發(fā)事件的處理措施不夠

無論何時，作為老師、學校都應當將學生的生命安全放在首位，為了培養(yǎng)學生對應急突發(fā)事件的能力，學校及相關部門會組織學生進行地震、消防演練，開展防火防災的知識講座，提高了學生防災知識的運用及應急逃生的能力。但是針對占據(jù)兒童非正常死亡之首的溺水事故，學校的措施就簡單了許多，大部分學校是開展防溺水知識講座、實例解讀、思想教育為主，基本沒有開展水上安全意識及基本技能的課程，說明學校在對待預防溺水這方面還不夠重視。

3.3 師資力量匱乏

作為義務教育階段的體育老師，最主要的是做知識及運動技能的傳授者，而不是一味的照本宣科，那么體育教師對知識及運動技能的掌握是必不可少的，通過調查了解，南昌市青云譜區(qū)體育教師學歷普遍在本科及以上，大部分學習了游泳。

在調查的68名體育老師中，73.5%掌握一種以上泳姿，有10名教師取得了國職救生員證書，占14.7%，學習過或掌握水上自救技能的有12名，占17.6%（見表3），從調查中可以看出，南昌市青云譜區(qū)體育老師基本都會游泳，但是掌握專業(yè)水上自救技能的很少，說明學校缺少這一方面對體育老師的培訓，師資匱乏。

很多體育教師認為義務教育期間應該培養(yǎng)游泳、水中的自救技能，但由于種種原因，他們沒有提供真正實際的教學，認為這在學校沒有場地是無法教學的，缺乏積極意識。

4 結論與建議

4.1 結論

綜上所述，影響南昌市青云譜區(qū)低年級學生學習水上自救技能的外部因素有很多，集中包含了學校、家庭以及社會因素。

學校因素諸如場地的有限、重視的程度不夠及師資力量的不足三個因素。游泳池的缺少是直接影響著學校進行水上自救技能學習和培訓的一個最主要的緣由，很多學校由于沒有場館而難以開展游泳課的教學課程，從而也無法進行水上自救技能的實操技能培訓。很多學校對防溺水的知識及自救工作不太重視，這也導致這項活動一時無法順利的組織實施，盡管很多學校都開展了防火防災的逃生方法學習，但是對水上自救技能卻沒有表現(xiàn)出特別重視。在老師方面，學校缺少這一方面的專業(yè)崗位人員，大部分小學的體育教師雖然會游泳，但是缺乏水上自救技能的主動學習和培訓，這也是影響展開防溺水自救技能培養(yǎng)的一個重要因素。

家庭因素包括父母監(jiān)管不到位、住處在臨水區(qū)域等多種因素，對于預防溺水而言，正確的家庭教育是預防溺水的一個最直接、最重要的因素。如今很多溺亡的都是兒童小孩，留守兒童或由親戚照顧的，由于他們父母的監(jiān)管不到位，沒有教育孩子防溺水知識及防溺水自救技能，大多數(shù)農村的家長沒有這一方面的教育理念，導致這成為了溺水事故的主要方面。

社會因素包括了缺乏大力宣傳、師資力量缺乏、培訓的內容較為簡單等多種因素。社會培訓沒有將溺水自救技能的培訓作為游泳的培訓內容，內容過于簡單，大部分培訓機構是以教學游泳基本技能為主，沒有著重強調防溺水的安全教育。

4.2 建議

南昌市青云譜區(qū)擁有室內游泳館的很少，游泳教學是學校教育最缺失的一環(huán)，在調查的7所學校當中都沒有有游泳池一所學校校外開設游泳課，其他的學校因為沒有場地、沒有專業(yè)人員而導致沒有對游泳安全教育的考慮。在調查中，南昌市青云譜區(qū)的小學生大部分是通過“娃娃學游泳，體彩來買單”免費游泳培訓公益活動來學習或者在社會培訓機構以購買服務的方式來學習游泳技能，其次是父母、朋友的教學。溺水事故也是我們南昌市的頻頻發(fā)生的事件，而溺亡失蹤的小孩大多數(shù)都是不會游泳的，所以進行游泳技能及溺水自救技能課程能夠有效的預防溺水的發(fā)生。據(jù)分析，以我們目前實際的條件，可以有效的預防溺水事故發(fā)生的具體措施有：（1）學校增加防溺水知識的課程；（2）開展游泳安全教育、溺水自救技能等課程；（3）社會游泳培訓機構可以與學校合作，發(fā)揮優(yōu)勢，正確的推廣溺水自救技能。

4.2.1 在學校開展游泳必修課的設想

綜上所述，根據(jù)溺水事故的調查以及主要因素的分析，在目前可實操的條件下，開展防溺水自救技能的培養(yǎng)主要途徑是：政府為主要導向，學校與社會培訓機構相結合這一方式進行，筆者提出了一些具體措施和設想。

（1）游泳課程教育措施。課程的要求包括將防溺水知識和學習游泳技能相結合。游泳課程開展時，一個教練不宜帶過多的學生教學，比例最好不超過1：15，同時在上課期間應該配備醫(yī)護人員及救生員。有條件的地區(qū)可以將游泳納入中考體育考試科目。

（2）學校與社會部門合力。如今大多數(shù)學校都沒有游泳場館，可以利用現(xiàn)有的場地及資源。充分利用體育部門、高校、健身房和游泳俱樂部等現(xiàn)有資源，以就近、安全的原則通過合作的方式開展游泳課。鼓勵社會建設游泳館，在學生人數(shù)較多、地理環(huán)境好的周邊建造游泳館。

（3）加強學校游泳師資力量。根據(jù)各地的情況，學校可以自主開展游泳及溺水自救技能的培訓，也可以通過與第三方培訓機構合作來提供游泳教學的服務。在招聘時，游泳社會體育指導員證要作為錄取的必備條件之一，并且鼓勵有游泳特長的教師從事游泳教學工作。

（作者單位：江西師范大學科學技術學院）