【摘要】 多模態(tài)情緒隱喻，指源域和目標(biāo)域分別由不同模態(tài)符號(hào)系統(tǒng)呈現(xiàn)個(gè)體情緒的隱喻。多模態(tài)情緒隱喻往往通過(guò)巧妙組合各種符號(hào)表征完成對(duì)情緒信息的再傳遞，從而產(chǎn)生無(wú)法比擬的詩(shī)學(xué)沖擊力。本文基于認(rèn)知詩(shī)學(xué)視角，對(duì)兒童繪本《緋紅樹(shù)》中“悲傷”情緒的符號(hào)表征進(jìn)行分類(lèi)，并從“體態(tài)”“色彩”“空間”三類(lèi)情緒符號(hào)表征系統(tǒng)及其組合變化，深入剖析繪本中“悲傷”情緒隱喻下的藝術(shù)沖擊效果。

【關(guān)鍵詞】 《緋紅樹(shù)》；“悲傷”情緒；多模態(tài)隱喻；詩(shī)學(xué)沖擊力

【中圖分類(lèi)號(hào)】J205? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）17-0087-03

【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.17.027

基金項(xiàng)目：作者主持的2021年中國(guó)海洋大學(xué)本科生研究發(fā)展計(jì)劃（202210423542X）項(xiàng)目部分研究成果。

一、引言

“悲傷”是由分離、喪失和失敗等誘發(fā)事件引起的情緒反應(yīng)，包含沮喪、失望、氣餒、意志消沉等主觀體驗(yàn)，作為負(fù)面情緒常在兒童繪本中被施以多模態(tài)隱喻手法 [1]。袁紅梅[2]（2014）、李興忠[3]（2017）、但菲[4]（2021）等學(xué)者已從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度探討了“悲傷”情緒的多模態(tài)表征特征及其相對(duì)應(yīng)的認(rèn)知機(jī)制，但相關(guān)研究成果較少見(jiàn)之于兒童繪本的具體解讀。

《緋紅樹(shù)》（The Red Tree）[5]是澳大利亞華裔Shaun Tan（陳志勇）的兒童繪本（圖畫(huà)書(shū)）作品。陳志勇十幾歲即開(kāi)始為奇幻小說(shuō)作插圖創(chuàng)作，在文學(xué)、繪畫(huà)諸方面均有很高造詣，主要作品有《緋紅樹(shù)》（The Red Tree）、 《抵岸》（The Arrival）、 《觀像鏡》（The Viewer）等，獲得過(guò)世界奇幻文學(xué)最佳藝術(shù)家、奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。打開(kāi)《緋紅樹(shù)》，一幅幅獨(dú)樹(shù)一幟的圖畫(huà)無(wú)不展現(xiàn)出作者高超的藝術(shù)手法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度。繪本描述了一個(gè)小女孩（她可能就是我們自己）在灰暗的、密不通風(fēng)的生活中掙扎的場(chǎng)景。整個(gè)繪本呈灰色調(diào)，緋紅的楓葉貫穿其中，最終楓葉長(zhǎng)成參天大樹(shù)，隱喻著亮麗而耀眼的希望。

美國(guó)學(xué)校圖書(shū)館雜志給予了《緋紅樹(shù)》極高的贊譽(yù)：“《緋紅樹(shù)》是一部高水平、獨(dú)樹(shù)一幟的圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作，處處洋溢令人驚艷的美感?！?①在澳大利亞Quality Time書(shū)評(píng)中同樣寫(xiě)道：“《緋紅樹(shù)》的每一頁(yè)都是令人難忘的藝術(shù)作品，它們結(jié)合了華麗的想象、多重的藝術(shù)美感，以及顯著的個(gè)人特色。” ②陳志勇的《緋紅樹(shù)》，還是臺(tái)灣著名作家、詩(shī)人余光中十分偏愛(ài)的繪本作品。在他看來(lái)，《緋紅樹(shù)》“很感人、很有美感”，因而他首度參與了兒童作品的翻譯，成為《緋紅樹(shù)》繪本的譯者。

本文將“悲傷”這一情緒概念置于認(rèn)知詩(shī)學(xué)視角，并將之與兒童繪本《緋紅樹(shù)》相結(jié)合，對(duì)《緋紅樹(shù)》多模態(tài)情緒隱喻表征及其內(nèi)涵進(jìn)行深入考察，通過(guò)“體態(tài)”“色彩”“空間”三類(lèi)情緒符號(hào)系統(tǒng)及其有機(jī)組合，深入探討其詩(shī)學(xué)沖擊力。

二、“悲傷”情緒的多模態(tài)隱喻表征

“悲傷”情緒概念往往不以直觀形式在兒童繪本中出現(xiàn)，常被施以多模態(tài)隱喻手法而體現(xiàn)，往往是委婉的、隱晦的。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，《緋紅樹(shù)》中關(guān)于悲傷情緒的符號(hào)表征共76個(gè)（頻次），主要包括“體態(tài)”“色彩”“空間”三類(lèi)情緒符號(hào)系統(tǒng)，其中體態(tài)符號(hào)表征16個(gè)（頻次），色彩符號(hào)表征40個(gè)（頻次），空間符號(hào)表征20個(gè)（頻次），分別對(duì)應(yīng)“悲傷是向下的”“悲傷是混雜的”“悲傷是失控的”等多模態(tài)情緒隱喻表征。

（一）體態(tài)符號(hào)表征：“悲傷是向下的”

參照以往研究成果對(duì)于體態(tài)符號(hào)的分類(lèi)方式，共統(tǒng)計(jì)出《緋紅樹(shù)》中“悲傷”情緒的體態(tài)符號(hào)表征16頻次，主要以“低頭聳腦”“含胸彎腰”“蜷縮跪地”三種表征方式體現(xiàn)（見(jiàn)表1），占“悲傷”情緒符號(hào)表征總頻數(shù)的21.05%，為出現(xiàn)頻率最低的表征方式。

第一，注重以體態(tài)指向表達(dá)情緒走向。在《緋紅樹(shù)》中，作者有意淡化人物自身具體的悲傷表現(xiàn)。繪本中女孩的神態(tài)表情自始至終是朦朧的、模糊的，甚至沒(méi)有出現(xiàn)“哭泣”“皺眉”等明顯的悲傷神態(tài)。女孩展現(xiàn)給讀者的，只有她小小的身軀和向下的體態(tài)，她始終是低頭聳腦、含胸彎腰的。當(dāng)枯黑的葉子從天空飄落時(shí)，她彎著腰緩緩起床；當(dāng)無(wú)盡的落葉掩埋她身軀時(shí)，她低著頭拉開(kāi)房門(mén)。在繪本中，“低頭慫腦”符號(hào)表征出現(xiàn)4頻次，“含胸彎腰”符號(hào)表征出現(xiàn)5頻次，“蜷縮跪地”符號(hào)表征出現(xiàn)7頻次。女孩向下的體態(tài)指向她頹喪的情緒，她的心情如體態(tài)一般低落憂傷。

第二，注重以氛圍塑造體現(xiàn)悲傷情緒。作者有意通過(guò)向下的體態(tài)營(yíng)造低落的氛圍，通過(guò)憂傷、頹喪的昏暗環(huán)境反映女孩內(nèi)心的真實(shí)世界。她垂下腦袋打開(kāi)胸前“心靈”，卻空空如也；她含胸彎腰站在人群之中，卻無(wú)限孤獨(dú)。女孩的具體神態(tài)表情都被模糊淡化，憂傷的體態(tài)強(qiáng)化憂傷的氛圍，更能表現(xiàn)出悲傷情緒帶來(lái)的無(wú)盡虛無(wú)。

（二）色彩符號(hào)表征：“悲傷是混雜的”

在《緋紅樹(shù)》中，色彩符號(hào)表征共出現(xiàn)40頻次，占“悲傷”情緒符號(hào)表征總頻數(shù)的52.63%，形成占比最大的符號(hào)表征系統(tǒng)（見(jiàn)表2）。本文對(duì)《緋紅樹(shù)》中色彩符號(hào)表征進(jìn)一步細(xì)化，分類(lèi)出“紅色調(diào)”“黑色調(diào)”“藍(lán)色調(diào)”“黃色調(diào)”“綠色調(diào)”五種具體表征方式。其中紅色調(diào)出現(xiàn)10頻次，黑色調(diào)出現(xiàn)9頻次，藍(lán)色調(diào)出現(xiàn)8頻次，黃色調(diào)出現(xiàn)11頻次，綠色調(diào)出現(xiàn)2頻次。

第一，每一種色調(diào)都有其獨(dú)特的悲傷情緒隱喻。在以紅色調(diào)為主的畫(huà)面中，女孩往往與暗紅的背景交融為一體，色彩成為她宣泄情緒的窗口，那些無(wú)法言喻的焦灼的悲傷在這一刻完全釋放。比起焦灼的悲傷，藍(lán)色調(diào)和綠色調(diào)更多呈現(xiàn)寧?kù)o的悲傷。在這些色調(diào)的渲染下，女孩的悲傷好似同天空一起凝固在憂傷的世界，四周萬(wàn)籟俱靜。黑色調(diào)帶來(lái)的悲傷則更具有卷入感和吞噬感，也更添女孩的無(wú)助感，是充滿虛無(wú)的悲傷?！毒p紅樹(shù)》中的每一種色調(diào)都有其悲傷的歸所，從悲傷的不同方面盡現(xiàn)女孩的精神世界。

第二，多種色調(diào)的混合展現(xiàn)出“悲傷是混雜的”。不同的色調(diào)暗示女孩不同的悲傷，有焦灼的悲傷，有寧?kù)o的悲傷，亦有虛無(wú)的悲傷。當(dāng)紅色調(diào)與黃色調(diào)結(jié)合時(shí)，畫(huà)面就更添昏黃，情緒更顯壓抑；當(dāng)藍(lán)色調(diào)與綠色調(diào)結(jié)合時(shí)，畫(huà)面則更加凝固，情緒更顯陰郁。當(dāng)五種色調(diào)集中于同一畫(huà)面中時(shí)，色彩最紛亂，女孩混雜的悲傷情緒也達(dá)到頂峰。多種色調(diào)的混合使用將這些不同角度、不同側(cè)面的悲傷交織為一體，以“悲傷是混雜的”這一隱喻方式映射女孩的悲傷情緒。

（三）空間符號(hào)表征：“悲傷是失控的”

利用空間符號(hào)表達(dá)悲傷情緒是兒童繪本常見(jiàn)的隱喻表征方式。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，《緋紅樹(shù)》中空間符號(hào)表征共出現(xiàn)20頻次，占“悲傷”情緒符號(hào)表征總頻數(shù)的26.32%。其中，“封閉空間”符號(hào)表征出現(xiàn)9頻次，“無(wú)盡空間”符號(hào)表征出現(xiàn)9頻次，“扭曲空間”符號(hào)表征出現(xiàn)2頻次（見(jiàn)表3）。

第一，空間表現(xiàn)形式與悲傷情緒狀態(tài)緊密相連。空間表現(xiàn)形式常常影射人的精神世界狀態(tài)。在《緋紅樹(shù)》中，作者將女孩置于封閉狹小的空間，使畫(huà)面充滿沉悶感和堵塞感，表現(xiàn)壓抑的悲傷狀態(tài)。不同于封閉空間，《緋紅樹(shù)》中的無(wú)盡空間是遼遠(yuǎn)無(wú)際的，但作者卻將之與陰沉色調(diào)搭配使用，展現(xiàn)出空虛迷惘的悲傷狀態(tài)。而扭曲空間則將悲傷情緒宣泄至極致，各種建筑扭曲崩塌，洪水如猛獸般襲來(lái)，畫(huà)面如失控般傾斜，女孩的悲傷情緒更增添了恐怖色彩。

第二，多種空間符號(hào)顯示“悲傷是失控的”。在《緋紅樹(shù)》中，短短的30多頁(yè)的繪本畫(huà)冊(cè)，卻在封閉空間、無(wú)盡空間和扭曲空間中反復(fù)轉(zhuǎn)換，給予讀者時(shí)空的幻滅感和不真實(shí)感，女孩的悲傷情緒也在其中回轉(zhuǎn)，處于一種失控狀態(tài)，并在扭曲的空間中達(dá)到無(wú)序的頂點(diǎn)。空間的界限隱匿了，悲傷也失去了它的容器，四處流溢，失控而瘋狂。

三、多模態(tài)情緒隱喻下的詩(shī)學(xué)沖擊力

《緋紅樹(shù)》將“悲傷”放置于各種情緒符號(hào)系統(tǒng)中，綜合運(yùn)用“體態(tài)”“色彩”“空間”等表征系統(tǒng)，賦予其多樣的表征方式，將女孩無(wú)助的情緒隱匿在濃烈的色彩和夸張的構(gòu)圖中，并通過(guò)獨(dú)出心裁的圖像元素對(duì)語(yǔ)言隱喻陌生化表征，刷新了讀者的視覺(jué)接受與常規(guī)認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了無(wú)法比擬的詩(shī)學(xué)沖擊力。

（一）畫(huà)面本身具有強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力

在《緋紅樹(shù)》中，“體態(tài)”“色彩”“空間”等表征系統(tǒng)不是索然無(wú)味的情緒符號(hào)，而是凝聚作者巧思的隱喻表現(xiàn)，其呈現(xiàn)帶有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在符號(hào)表征內(nèi)容與符號(hào)表征比例兩方面。

第一，多種符號(hào)表征反映同一內(nèi)容。無(wú)論是“體態(tài)”表征系統(tǒng)、“色彩”表征系統(tǒng)，還是“空間”表征系統(tǒng)，其反映的內(nèi)容都指向“頹喪”這一事件，映射“悲傷”這一情緒，形成合力相互印證、相互加強(qiáng)，突出人物的悲傷情緒。如繪本第6頁(yè)的圖畫(huà)，女孩蜷縮在半滿的漂流瓶中（體態(tài)符號(hào)表征），被生銹的頭盔桎梏（空間符號(hào)表征），又被狹小的瓶子囚禁（空間符號(hào)表征）。這些隱喻的情緒關(guān)鍵詞為“低落”和“壓抑”，悲傷的情緒在擁擠的空間內(nèi)無(wú)限堆積。而另一方面，整幅圖畫(huà)的大背景又是遼遠(yuǎn)無(wú)際的（空間符號(hào)表征），其與陰郁的藍(lán)黑色調(diào)搭配（色彩符號(hào)表征），使悲傷更具空虛感。女孩此時(shí)是極其矛盾的，她被禁錮于窄小的天地，卻漂泊于無(wú)盡的虛無(wú)，只覺(jué)悲從中來(lái)，悲上加悲，產(chǎn)生了極強(qiáng)的藝術(shù)沖擊效果。

第二，符號(hào)表征比例反差強(qiáng)烈?！毒p紅樹(shù)》以“小人物”和“大背景”塑造畫(huà)面的巨大反差，形成直觀的視覺(jué)沖擊力。如繪本第13頁(yè)，女孩半跪在蝸牛殼上描繪著重復(fù)的符號(hào)（體態(tài)符號(hào)表征），蝸牛殼與女孩相比如龐然大物（空間符號(hào)表征），幾乎占據(jù)畫(huà)面的全部。隨著鏡頭慢慢拉遠(yuǎn)，一個(gè)更加寬闊的空間出現(xiàn)，女孩的身影幾乎消失不見(jiàn)。土地上的回字紋好像形成了一個(gè)更加巨大的蝸牛殼，女孩同無(wú)盡的大地和遠(yuǎn)方的天空相比更顯渺小。如若說(shuō)有限的符號(hào)圖紋是女孩渴望打破“等待”的追求，那么無(wú)限的回字花紋則代表無(wú)邊無(wú)際的停滯和悲傷，永遠(yuǎn)處于回旋往復(fù)之中。這樣一大和一小、有限和無(wú)限的強(qiáng)烈反差，使畫(huà)面迅速抓住了讀者的眼球，引發(fā)讀者無(wú)窮的深思。

（二）多采用陌生化手法打破創(chuàng)作常規(guī)

作為獨(dú)出心裁的隱喻巧思，“體態(tài)”“色彩”“空間”等表征系統(tǒng)浸潤(rùn)了作者的全部凝思。《緋紅樹(shù)》采用陌生化手法一反創(chuàng)作常規(guī)，打破讀者的定式閱讀思維，沉浸式撥動(dòng)讀者心緒。這種陌生化手法賦予《緋紅樹(shù)》強(qiáng)烈的詩(shī)學(xué)沖擊力。

第一，隱喻表征使用復(fù)雜多變。《緋紅樹(shù)》從未孤立地使用某一種隱喻表征，而是將不同表征符號(hào)復(fù)合使用，且每幅畫(huà)面使用的復(fù)合辦法不盡相同，隱喻表征始終服務(wù)于作者的表達(dá)。如繪本第1頁(yè)，作者使用了“低頭聳腦”“暗紅色調(diào)”“封閉空間”的復(fù)合隱喻；又如繪本第10頁(yè)和第11頁(yè)，作者使用了“含胸彎腰”“暗紅色調(diào)”“無(wú)盡空間”的復(fù)合隱喻；再如繪本第24頁(yè)和第25頁(yè)，作者使用了“蜷縮跪地”“暗紅色調(diào)”“扭曲空間”的復(fù)合隱喻。雖然這五幅圖畫(huà)都被暗紅色調(diào)渲染，但因其與“體態(tài)”“空間”符號(hào)表征的不同搭配從而衍生出悲傷情緒的不同側(cè)面：第一幅圖畫(huà)的悲傷更顯壓抑，第二幅和第三幅圖畫(huà)的悲傷更顯迷茫，第四幅和第五幅圖畫(huà)的悲傷則更顯虛無(wú)。

第二，隱喻表征極富個(gè)人特色?！毒p紅樹(shù)》中的隱喻表征往往另辟蹊徑，通過(guò)捕捉到兩件毫不相干事物之間的聯(lián)系，從而將對(duì)象“陌生化”。如繪本第5頁(yè)穿梭于樓房間的魚(yú)。本應(yīng)生活在水中的魚(yú)卻不合常理地出現(xiàn)在街道上，眼中噙滿淚水。它停留于女孩的正上方，仿佛在無(wú)聲呻吟。這條魚(yú)便是女孩悲傷情緒的化身，它痛苦而無(wú)言，停滯而空洞，是其他繪本作品從未出現(xiàn)的隱喻表征，極富個(gè)人特色。再如繪本第18頁(yè)被女孩抱于懷中的骰子。骰子通常意味著不確定性和多可能性，在此處卻隱喻著女孩不可預(yù)測(cè)的未來(lái)。女孩腳下的路無(wú)限延伸至遠(yuǎn)方，不知方向；懷中的骰子尚未投擲，不知結(jié)果。這些獨(dú)特的隱喻都為女孩的悲傷增添了一抹未知和空蕩。

四、結(jié)語(yǔ)

陳志勇的《緋紅樹(shù)》將“悲傷”隱喻于各種情緒表征符號(hào)中，主要包括“體態(tài)”“色彩”“空間”等情緒符號(hào)系統(tǒng)，分別對(duì)應(yīng)“悲傷是向下的”“悲傷是混雜的”“悲傷是失控的”等多模態(tài)情緒隱喻表征。這些表征符號(hào)絕不是僵硬生澀的，而是凝聚了作者獨(dú)出心裁的巧思，在陌生化展現(xiàn)中刷新了讀者的視覺(jué)接受與常規(guī)認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了無(wú)法比擬的詩(shī)學(xué)沖擊力。當(dāng)讀者凝思閱讀時(shí)，就會(huì)被繪本中多樣復(fù)合的情緒符號(hào)帶至?xí)惺澜?，不僅深刻體驗(yàn)到女孩無(wú)言的“晦暗時(shí)光”，同時(shí)也看到了光明和自我提升，看到了人生繼續(xù)前行的力量，從而和女孩一起重新迎接亮麗而耀眼的希望。

注釋?zhuān)?/p>

①轉(zhuǎn)引自美國(guó)學(xué)校圖書(shū)館月刊書(shū)評(píng)。

②轉(zhuǎn)引自澳大利亞Quality Time書(shū)評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]（澳）陳志勇.緋紅樹(shù)[M].余光中譯.石家莊：河北少年兒童出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：

方格致，中國(guó)海洋大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。