【摘要】 多模態(tài)情緒隱喻,指源域和目標(biāo)域分別由不同模態(tài)符號(hào)系統(tǒng)呈現(xiàn)個(gè)體情緒的隱喻。多模態(tài)情緒隱喻往往通過巧妙組合各種符號(hào)表征完成對(duì)情緒信息的再傳遞,從而產(chǎn)生無法比擬的詩學(xué)沖擊力。本文基于認(rèn)知詩學(xué)視角,對(duì)兒童繪本《緋紅樹》中“悲傷”情緒的符號(hào)表征進(jìn)行分類,并從“體態(tài)”“色彩”“空間”三類情緒符號(hào)表征系統(tǒng)及其組合變化,深入剖析繪本中“悲傷”情緒隱喻下的藝術(shù)沖擊效果。
【關(guān)鍵詞】 《緋紅樹》;“悲傷”情緒;多模態(tài)隱喻;詩學(xué)沖擊力
【中圖分類號(hào)】J205? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264(2023)17-0087-03
【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.17.027
基金項(xiàng)目:作者主持的2021年中國海洋大學(xué)本科生研究發(fā)展計(jì)劃(202210423542X)項(xiàng)目部分研究成果。
一、引言
“悲傷”是由分離、喪失和失敗等誘發(fā)事件引起的情緒反應(yīng),包含沮喪、失望、氣餒、意志消沉等主觀體驗(yàn),作為負(fù)面情緒常在兒童繪本中被施以多模態(tài)隱喻手法 [1]。袁紅梅[2](2014)、李興忠[3](2017)、但菲[4](2021)等學(xué)者已從認(rèn)知語言學(xué)角度探討了“悲傷”情緒的多模態(tài)表征特征及其相對(duì)應(yīng)的認(rèn)知機(jī)制,但相關(guān)研究成果較少見之于兒童繪本的具體解讀。
《緋紅樹》(The Red Tree)[5]是澳大利亞華裔Shaun Tan(陳志勇)的兒童繪本(圖畫書)作品。陳志勇十幾歲即開始為奇幻小說作插圖創(chuàng)作,在文學(xué)、繪畫諸方面均有很高造詣,主要作品有《緋紅樹》(The Red Tree)、 《抵岸》(The Arrival)、 《觀像鏡》(The Viewer)等,獲得過世界奇幻文學(xué)最佳藝術(shù)家、奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。打開《緋紅樹》,一幅幅獨(dú)樹一幟的圖畫無不展現(xiàn)出作者高超的藝術(shù)手法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度。繪本描述了一個(gè)小女孩(她可能就是我們自己)在灰暗的、密不通風(fēng)的生活中掙扎的場(chǎng)景。整個(gè)繪本呈灰色調(diào),緋紅的楓葉貫穿其中,最終楓葉長成參天大樹,隱喻著亮麗而耀眼的希望。
美國學(xué)校圖書館雜志給予了《緋紅樹》極高的贊譽(yù):“《緋紅樹》是一部高水平、獨(dú)樹一幟的圖畫書創(chuàng)作,處處洋溢令人驚艷的美感?!?①在澳大利亞Quality Time書評(píng)中同樣寫道:“《緋紅樹》的每一頁都是令人難忘的藝術(shù)作品,它們結(jié)合了華麗的想象、多重的藝術(shù)美感,以及顯著的個(gè)人特色?!?②陳志勇的《緋紅樹》,還是臺(tái)灣著名作家、詩人余光中十分偏愛的繪本作品。在他看來,《緋紅樹》“很感人、很有美感”,因而他首度參與了兒童作品的翻譯,成為《緋紅樹》繪本的譯者。
本文將“悲傷”這一情緒概念置于認(rèn)知詩學(xué)視角,并將之與兒童繪本《緋紅樹》相結(jié)合,對(duì)《緋紅樹》多模態(tài)情緒隱喻表征及其內(nèi)涵進(jìn)行深入考察,通過“體態(tài)”“色彩”“空間”三類情緒符號(hào)系統(tǒng)及其有機(jī)組合,深入探討其詩學(xué)沖擊力。
二、“悲傷”情緒的多模態(tài)隱喻表征
“悲傷”情緒概念往往不以直觀形式在兒童繪本中出現(xiàn),常被施以多模態(tài)隱喻手法而體現(xiàn),往往是委婉的、隱晦的。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,《緋紅樹》中關(guān)于悲傷情緒的符號(hào)表征共76個(gè)(頻次),主要包括“體態(tài)”“色彩”“空間”三類情緒符號(hào)系統(tǒng),其中體態(tài)符號(hào)表征16個(gè)(頻次),色彩符號(hào)表征40個(gè)(頻次),空間符號(hào)表征20個(gè)(頻次),分別對(duì)應(yīng)“悲傷是向下的”“悲傷是混雜的”“悲傷是失控的”等多模態(tài)情緒隱喻表征。
(一)體態(tài)符號(hào)表征:“悲傷是向下的”
參照以往研究成果對(duì)于體態(tài)符號(hào)的分類方式,共統(tǒng)計(jì)出《緋紅樹》中“悲傷”情緒的體態(tài)符號(hào)表征16頻次,主要以“低頭聳腦”“含胸彎腰”“蜷縮跪地”三種表征方式體現(xiàn)(見表1),占“悲傷”情緒符號(hào)表征總頻數(shù)的21.05%,為出現(xiàn)頻率最低的表征方式。
第一,注重以體態(tài)指向表達(dá)情緒走向。在《緋紅樹》中,作者有意淡化人物自身具體的悲傷表現(xiàn)。繪本中女孩的神態(tài)表情自始至終是朦朧的、模糊的,甚至沒有出現(xiàn)“哭泣”“皺眉”等明顯的悲傷神態(tài)。女孩展現(xiàn)給讀者的,只有她小小的身軀和向下的體態(tài),她始終是低頭聳腦、含胸彎腰的。當(dāng)枯黑的葉子從天空飄落時(shí),她彎著腰緩緩起床;當(dāng)無盡的落葉掩埋她身軀時(shí),她低著頭拉開房門。在繪本中,“低頭慫腦”符號(hào)表征出現(xiàn)4頻次,“含胸彎腰”符號(hào)表征出現(xiàn)5頻次,“蜷縮跪地”符號(hào)表征出現(xiàn)7頻次。女孩向下的體態(tài)指向她頹喪的情緒,她的心情如體態(tài)一般低落憂傷。
第二,注重以氛圍塑造體現(xiàn)悲傷情緒。作者有意通過向下的體態(tài)營造低落的氛圍,通過憂傷、頹喪的昏暗環(huán)境反映女孩內(nèi)心的真實(shí)世界。她垂下腦袋打開胸前“心靈”,卻空空如也;她含胸彎腰站在人群之中,卻無限孤獨(dú)。女孩的具體神態(tài)表情都被模糊淡化,憂傷的體態(tài)強(qiáng)化憂傷的氛圍,更能表現(xiàn)出悲傷情緒帶來的無盡虛無。
(二)色彩符號(hào)表征:“悲傷是混雜的”
在《緋紅樹》中,色彩符號(hào)表征共出現(xiàn)40頻次,占“悲傷”情緒符號(hào)表征總頻數(shù)的52.63%,形成占比最大的符號(hào)表征系統(tǒng)(見表2)。本文對(duì)《緋紅樹》中色彩符號(hào)表征進(jìn)一步細(xì)化,分類出“紅色調(diào)”“黑色調(diào)”“藍(lán)色調(diào)”“黃色調(diào)”“綠色調(diào)”五種具體表征方式。其中紅色調(diào)出現(xiàn)10頻次,黑色調(diào)出現(xiàn)9頻次,藍(lán)色調(diào)出現(xiàn)8頻次,黃色調(diào)出現(xiàn)11頻次,綠色調(diào)出現(xiàn)2頻次。
第一,每一種色調(diào)都有其獨(dú)特的悲傷情緒隱喻。在以紅色調(diào)為主的畫面中,女孩往往與暗紅的背景交融為一體,色彩成為她宣泄情緒的窗口,那些無法言喻的焦灼的悲傷在這一刻完全釋放。比起焦灼的悲傷,藍(lán)色調(diào)和綠色調(diào)更多呈現(xiàn)寧靜的悲傷。在這些色調(diào)的渲染下,女孩的悲傷好似同天空一起凝固在憂傷的世界,四周萬籟俱靜。黑色調(diào)帶來的悲傷則更具有卷入感和吞噬感,也更添女孩的無助感,是充滿虛無的悲傷?!毒p紅樹》中的每一種色調(diào)都有其悲傷的歸所,從悲傷的不同方面盡現(xiàn)女孩的精神世界。
第二,多種色調(diào)的混合展現(xiàn)出“悲傷是混雜的”。不同的色調(diào)暗示女孩不同的悲傷,有焦灼的悲傷,有寧靜的悲傷,亦有虛無的悲傷。當(dāng)紅色調(diào)與黃色調(diào)結(jié)合時(shí),畫面就更添昏黃,情緒更顯壓抑;當(dāng)藍(lán)色調(diào)與綠色調(diào)結(jié)合時(shí),畫面則更加凝固,情緒更顯陰郁。當(dāng)五種色調(diào)集中于同一畫面中時(shí),色彩最紛亂,女孩混雜的悲傷情緒也達(dá)到頂峰。多種色調(diào)的混合使用將這些不同角度、不同側(cè)面的悲傷交織為一體,以“悲傷是混雜的”這一隱喻方式映射女孩的悲傷情緒。
(三)空間符號(hào)表征:“悲傷是失控的”
利用空間符號(hào)表達(dá)悲傷情緒是兒童繪本常見的隱喻表征方式。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,《緋紅樹》中空間符號(hào)表征共出現(xiàn)20頻次,占“悲傷”情緒符號(hào)表征總頻數(shù)的26.32%。其中,“封閉空間”符號(hào)表征出現(xiàn)9頻次,“無盡空間”符號(hào)表征出現(xiàn)9頻次,“扭曲空間”符號(hào)表征出現(xiàn)2頻次(見表3)。
第一,空間表現(xiàn)形式與悲傷情緒狀態(tài)緊密相連??臻g表現(xiàn)形式常常影射人的精神世界狀態(tài)。在《緋紅樹》中,作者將女孩置于封閉狹小的空間,使畫面充滿沉悶感和堵塞感,表現(xiàn)壓抑的悲傷狀態(tài)。不同于封閉空間,《緋紅樹》中的無盡空間是遼遠(yuǎn)無際的,但作者卻將之與陰沉色調(diào)搭配使用,展現(xiàn)出空虛迷惘的悲傷狀態(tài)。而扭曲空間則將悲傷情緒宣泄至極致,各種建筑扭曲崩塌,洪水如猛獸般襲來,畫面如失控般傾斜,女孩的悲傷情緒更增添了恐怖色彩。
第二,多種空間符號(hào)顯示“悲傷是失控的”。在《緋紅樹》中,短短的30多頁的繪本畫冊(cè),卻在封閉空間、無盡空間和扭曲空間中反復(fù)轉(zhuǎn)換,給予讀者時(shí)空的幻滅感和不真實(shí)感,女孩的悲傷情緒也在其中回轉(zhuǎn),處于一種失控狀態(tài),并在扭曲的空間中達(dá)到無序的頂點(diǎn)??臻g的界限隱匿了,悲傷也失去了它的容器,四處流溢,失控而瘋狂。
三、多模態(tài)情緒隱喻下的詩學(xué)沖擊力
《緋紅樹》將“悲傷”放置于各種情緒符號(hào)系統(tǒng)中,綜合運(yùn)用“體態(tài)”“色彩”“空間”等表征系統(tǒng),賦予其多樣的表征方式,將女孩無助的情緒隱匿在濃烈的色彩和夸張的構(gòu)圖中,并通過獨(dú)出心裁的圖像元素對(duì)語言隱喻陌生化表征,刷新了讀者的視覺接受與常規(guī)認(rèn)識(shí),產(chǎn)生了無法比擬的詩學(xué)沖擊力。
(一)畫面本身具有強(qiáng)烈視覺沖擊力
在《緋紅樹》中,“體態(tài)”“色彩”“空間”等表征系統(tǒng)不是索然無味的情緒符號(hào),而是凝聚作者巧思的隱喻表現(xiàn),其呈現(xiàn)帶有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。具體來說,主要體現(xiàn)在符號(hào)表征內(nèi)容與符號(hào)表征比例兩方面。
第一,多種符號(hào)表征反映同一內(nèi)容。無論是“體態(tài)”表征系統(tǒng)、“色彩”表征系統(tǒng),還是“空間”表征系統(tǒng),其反映的內(nèi)容都指向“頹喪”這一事件,映射“悲傷”這一情緒,形成合力相互印證、相互加強(qiáng),突出人物的悲傷情緒。如繪本第6頁的圖畫,女孩蜷縮在半滿的漂流瓶中(體態(tài)符號(hào)表征),被生銹的頭盔桎梏(空間符號(hào)表征),又被狹小的瓶子囚禁(空間符號(hào)表征)。這些隱喻的情緒關(guān)鍵詞為“低落”和“壓抑”,悲傷的情緒在擁擠的空間內(nèi)無限堆積。而另一方面,整幅圖畫的大背景又是遼遠(yuǎn)無際的(空間符號(hào)表征),其與陰郁的藍(lán)黑色調(diào)搭配(色彩符號(hào)表征),使悲傷更具空虛感。女孩此時(shí)是極其矛盾的,她被禁錮于窄小的天地,卻漂泊于無盡的虛無,只覺悲從中來,悲上加悲,產(chǎn)生了極強(qiáng)的藝術(shù)沖擊效果。
第二,符號(hào)表征比例反差強(qiáng)烈?!毒p紅樹》以“小人物”和“大背景”塑造畫面的巨大反差,形成直觀的視覺沖擊力。如繪本第13頁,女孩半跪在蝸牛殼上描繪著重復(fù)的符號(hào)(體態(tài)符號(hào)表征),蝸牛殼與女孩相比如龐然大物(空間符號(hào)表征),幾乎占據(jù)畫面的全部。隨著鏡頭慢慢拉遠(yuǎn),一個(gè)更加寬闊的空間出現(xiàn),女孩的身影幾乎消失不見。土地上的回字紋好像形成了一個(gè)更加巨大的蝸牛殼,女孩同無盡的大地和遠(yuǎn)方的天空相比更顯渺小。如若說有限的符號(hào)圖紋是女孩渴望打破“等待”的追求,那么無限的回字花紋則代表無邊無際的停滯和悲傷,永遠(yuǎn)處于回旋往復(fù)之中。這樣一大和一小、有限和無限的強(qiáng)烈反差,使畫面迅速抓住了讀者的眼球,引發(fā)讀者無窮的深思。
(二)多采用陌生化手法打破創(chuàng)作常規(guī)
作為獨(dú)出心裁的隱喻巧思,“體態(tài)”“色彩”“空間”等表征系統(tǒng)浸潤了作者的全部凝思。《緋紅樹》采用陌生化手法一反創(chuàng)作常規(guī),打破讀者的定式閱讀思維,沉浸式撥動(dòng)讀者心緒。這種陌生化手法賦予《緋紅樹》強(qiáng)烈的詩學(xué)沖擊力。
第一,隱喻表征使用復(fù)雜多變?!毒p紅樹》從未孤立地使用某一種隱喻表征,而是將不同表征符號(hào)復(fù)合使用,且每幅畫面使用的復(fù)合辦法不盡相同,隱喻表征始終服務(wù)于作者的表達(dá)。如繪本第1頁,作者使用了“低頭聳腦”“暗紅色調(diào)”“封閉空間”的復(fù)合隱喻;又如繪本第10頁和第11頁,作者使用了“含胸彎腰”“暗紅色調(diào)”“無盡空間”的復(fù)合隱喻;再如繪本第24頁和第25頁,作者使用了“蜷縮跪地”“暗紅色調(diào)”“扭曲空間”的復(fù)合隱喻。雖然這五幅圖畫都被暗紅色調(diào)渲染,但因其與“體態(tài)”“空間”符號(hào)表征的不同搭配從而衍生出悲傷情緒的不同側(cè)面:第一幅圖畫的悲傷更顯壓抑,第二幅和第三幅圖畫的悲傷更顯迷茫,第四幅和第五幅圖畫的悲傷則更顯虛無。
第二,隱喻表征極富個(gè)人特色?!毒p紅樹》中的隱喻表征往往另辟蹊徑,通過捕捉到兩件毫不相干事物之間的聯(lián)系,從而將對(duì)象“陌生化”。如繪本第5頁穿梭于樓房間的魚。本應(yīng)生活在水中的魚卻不合常理地出現(xiàn)在街道上,眼中噙滿淚水。它停留于女孩的正上方,仿佛在無聲呻吟。這條魚便是女孩悲傷情緒的化身,它痛苦而無言,停滯而空洞,是其他繪本作品從未出現(xiàn)的隱喻表征,極富個(gè)人特色。再如繪本第18頁被女孩抱于懷中的骰子。骰子通常意味著不確定性和多可能性,在此處卻隱喻著女孩不可預(yù)測(cè)的未來。女孩腳下的路無限延伸至遠(yuǎn)方,不知方向;懷中的骰子尚未投擲,不知結(jié)果。這些獨(dú)特的隱喻都為女孩的悲傷增添了一抹未知和空蕩。
四、結(jié)語
陳志勇的《緋紅樹》將“悲傷”隱喻于各種情緒表征符號(hào)中,主要包括“體態(tài)”“色彩”“空間”等情緒符號(hào)系統(tǒng),分別對(duì)應(yīng)“悲傷是向下的”“悲傷是混雜的”“悲傷是失控的”等多模態(tài)情緒隱喻表征。這些表征符號(hào)絕不是僵硬生澀的,而是凝聚了作者獨(dú)出心裁的巧思,在陌生化展現(xiàn)中刷新了讀者的視覺接受與常規(guī)認(rèn)識(shí),產(chǎn)生了無法比擬的詩學(xué)沖擊力。當(dāng)讀者凝思閱讀時(shí),就會(huì)被繪本中多樣復(fù)合的情緒符號(hào)帶至?xí)惺澜?,不僅深刻體驗(yàn)到女孩無言的“晦暗時(shí)光”,同時(shí)也看到了光明和自我提升,看到了人生繼續(xù)前行的力量,從而和女孩一起重新迎接亮麗而耀眼的希望。
注釋:
①轉(zhuǎn)引自美國學(xué)校圖書館月刊書評(píng)。
②轉(zhuǎn)引自澳大利亞Quality Time書評(píng)。
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作者簡介:
方格致,中國海洋大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院,研究方向:漢語言文學(xué)。