張曉宇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)自主閱讀、小組交流等方式了解神話故事的特點(diǎn)，感受神話故事的神奇。

2.通過(guò)比較閱讀，感受中國(guó)神話故事與外國(guó)神話故事的異同。

3.感受中國(guó)神話故事中蘊(yùn)含的民族精神，激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感與自豪感。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.根據(jù)提示，猜測(cè)是哪位神話人物。

（1）她是炎帝的女兒，她非常執(zhí)著，她想要把海填平?！l(wèi)

（2）他和女?huà)z是一對(duì)夫妻，他是中國(guó)的婚姻神，他發(fā)明了八卦?！?/p>

（3）他曾經(jīng)幫助過(guò)普羅米修斯，他力大無(wú)窮，是個(gè)英勇的戰(zhàn)士?！绽死账?/p>

（4）他是眾神之王，是智慧的象征，他的別名叫“獨(dú)眼老頭”?！獖W丁

2.師總結(jié)提問(wèn)：“看來(lái)在課前，同學(xué)們已經(jīng)閱讀了不少神話故事，有中國(guó)古代神話故事，也有外國(guó)神話故事。在這些故事中，你喜歡哪些神話故事呢？”

3.學(xué)生交流分享。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)初始，通過(guò)猜測(cè)神話故事人物的游戲，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，方便教師掌握學(xué)生對(duì)神話故事了解的程度。通過(guò)全班交流分享神話故事的方式，打開(kāi)學(xué)生的話匣子，營(yíng)造活潑的課堂氛圍?！?/p>

板塊二 交流分享，感受神奇

一、感受人物的神奇

在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了盤古、女?huà)z、普羅米修斯等神話中的人物，他們的外形與人類的外形有些不同，我們先來(lái)看看盤古。讀一讀下面這段文字，你發(fā)現(xiàn)盤古的外形有什么特點(diǎn)嗎？

盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；他的肌膚變成了遼闊的大地；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)盤古的身體與眾不同，他長(zhǎng)得十分高大。他的身體還可以變化成世間萬(wàn)物，我覺(jué)得有些不可思議。

是呀，不可思議，真神奇！在神話故事中，這樣神奇的人物還有很多，請(qǐng)同學(xué)們拿出課本，邊讀邊批注，圈畫(huà)出讓你感受到人物神奇的地方。

預(yù)設(shè)：

《精衛(wèi)填?！放ⅲ壕l(wèi)是炎帝的女兒，她是個(gè)小女孩，死后又變成了一只鳥(niǎo)，千變?nèi)f化，讓我感覺(jué)很神奇！

《普羅米修斯》批注：普羅米修斯的身體好神奇！他的身體即使被啄食掉了肝臟，還能夠重新長(zhǎng)回來(lái)，我覺(jué)得非常不可思議。

這些是我們?cè)谡n內(nèi)的書(shū)本上認(rèn)識(shí)到的神話人物，在課外閱讀的過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的人物呢？

學(xué)生翻閱課外書(shū)（進(jìn)行交流）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)第四單元課文中人物的分析，初步了解神話故事中人物的神奇。再進(jìn)一步延伸到課外閱讀中，讓學(xué)生交流在課外閱讀中讀到的神奇人物，由此對(duì)神話人物的特點(diǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。】

二、感受情節(jié)的神奇

神話故事中，不僅有神奇的人物，還有許多神奇的故事情節(jié)。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)神話故事的神奇?？鞓?lè)讀書(shū)吧向我們推薦了“很久很久以前”叢書(shū)，相信同學(xué)們已經(jīng)閱讀了不少。接下來(lái)，我們舉行“中外神話故事推薦會(huì)”，向大家推薦你認(rèn)為最神奇的故事。

（學(xué)生翻閱故事，完成“中外神話故事推薦會(huì)”推薦單。）

我想推薦的神話故事是____

____，故事的主人公是_______，最讓我感到神奇的地方是________。

（學(xué)生交流分享）

師總結(jié)提問(wèn)：聽(tīng)了同學(xué)們的分享，你發(fā)現(xiàn)中外神話故事的共同點(diǎn)了嗎？（故事情節(jié)生動(dòng)有趣，充滿神奇的想象。）是啊，無(wú)論是中國(guó)神話故事，還是外國(guó)神話故事，我們都能夠感受到故事的神奇。

【設(shè)計(jì)意圖：借助“中外神話故事推薦會(huì)”這樣的形式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言分享。學(xué)生交流自己想要推薦的神奇故事，既感受到中外神話故事的神奇，又激發(fā)了閱讀的興趣?！?/p>

板塊三 深入探究，尋找不同

一、對(duì)比發(fā)現(xiàn)外貌的不同

1.指導(dǎo)學(xué)生尋找《中國(guó)神話傳說(shuō)》中描寫(xiě)人物外貌的句子，并思考他們的共同點(diǎn)。

（1）半人半獸的天神陸吾統(tǒng)一掌管著昆侖山。他長(zhǎng)著一副人臉，身子卻像老虎，而且有九條尾巴。（另一種說(shuō)法是身子像老虎，卻長(zhǎng)著九個(gè)人頭。）

（2）后土的身體像牛，長(zhǎng)著兇惡猙獰的老虎頭，頭頂還有尖銳鋒利的角。

（3）作為雷澤神的兒子，伏羲有著人頭蛇身，并且擁有非凡的神力。

2.讀讀這些句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（半人半獸）

3.師總結(jié)：在中國(guó)神話故事中，雖然有一些人物和人類長(zhǎng)得差不多，但許多神話人物都與動(dòng)物有著密切的關(guān)系，在神話故事中呈現(xiàn)出了“半人半獸”的形象，給人以神秘的感覺(jué)。

4.繼續(xù)尋找《世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事》中描寫(xiě)人物外貌的句子。

（1）奧丁是一位威嚴(yán)的老者，大約五十歲。他身材高大、灰須黑發(fā)，經(jīng)常頭戴一頂青色的大風(fēng)帽，身穿一件青灰色的大長(zhǎng)袍。

（2）摩奴在波瀾壯闊的棗樹(shù)河邊修行，只見(jiàn)他高高地舉起一條手臂，一只腳獨(dú)立站在地面上，臉朝下，眼睛一眨不眨。

5.這些外國(guó)神話中的人物，又有怎樣的特點(diǎn)呢？（高大威猛，具有人的形象。）

6.總結(jié)：外國(guó)神話故事中的人物，給人以充滿力量的感覺(jué)。他們有發(fā)達(dá)的肌肉、高大的身材，表現(xiàn)出了人們對(duì)力量的追求。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分別尋找中國(guó)神話故事和外國(guó)神話故事中描寫(xiě)人物外貌的句子，進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)中外神話故事中人物外貌的不同。】

二、對(duì)比發(fā)現(xiàn)人物品質(zhì)的不同

1.提問(wèn)：早在原始社會(huì)，人類沒(méi)有火源，過(guò)著茹毛飲血的生活。閱讀了中外神話故事，你知道火是怎么來(lái)的嗎？

（我知道，燧人氏鉆木取火，給我們帶來(lái)了火種。）

（希臘神話故事中，火是火神創(chuàng)造的，普羅米修斯盜取火種，給人們帶來(lái)了光明。）

出示片段一：后來(lái)，有一位圣人漫游天下，來(lái)到遂明國(guó)。他看到大鳥(niǎo)啄擊遂木發(fā)出的火光，大受啟發(fā)，就折了樹(shù)枝相互鉆，終于鉆出了火焰。他把鉆木取火的方法教給大家，從此人類吃上了熟食。

出示片段二：普羅米修斯跑到太陽(yáng)車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星帶到了人間。得知普羅米修斯從天上取走火種的消息，眾神的領(lǐng)袖氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。

2.提問(wèn)：你感受到了什么？

交流預(yù)設(shè)：

（1）堅(jiān)持勤勞，無(wú)私奉獻(xiàn)。中國(guó)的燧人氏有著堅(jiān)持不懈的精神，十分勤勞，通過(guò)一次又一次的嘗試最終成功得到了火種。燧人氏無(wú)私奉獻(xiàn)，造福人類，把取火的方式教給了大家。

（2）外國(guó)神話中，神是至高無(wú)上的，火種由火神看管，他們還不愿意把火種帶給人類。只有普羅米修斯希望把火種帶到人間，但是眾神領(lǐng)袖宙斯看到普羅米修斯盜取火種后大發(fā)雷霆，想要懲罰普羅米修斯，感覺(jué)宙斯有些自私、霸道、殘酷。

3.總結(jié)：在中國(guó)的神話故事中，許多神話人物都有除惡揚(yáng)善、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。女?huà)z造人、盤古開(kāi)天地、精衛(wèi)填海，在這些人物身上我們都能看到各種美好的品質(zhì)。在外國(guó)神話故事中，神仙和人類的區(qū)別并不大，他們也有七情六欲，會(huì)有自私、嫉妒等弱點(diǎn)。

4.你還在閱讀哪些故事的時(shí)候，感受到了中外神話人物不同的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們交流分享。

預(yù)設(shè)：

（1）在閱讀《大禹治水》的故事時(shí)，大禹三過(guò)家門而不入，最終治理了洪水。在他身上，我看到了一種無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

（2）在閱讀《希臘神話故事》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)里面的人物性格都很復(fù)雜，比如天神宙斯，擁有至高無(wú)上的權(quán)力，為人公正、正直，但是他的弱點(diǎn)是貪婪好色。天后赫拉長(zhǎng)得十分美麗，但卻容易嫉妒他人。

5.總結(jié)：《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》中的人物有著勇敢執(zhí)著、不折不撓、為民造福的特征，蘊(yùn)含著人們對(duì)真、善、美的追求。而《世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事》中的人物，性格較為復(fù)雜，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩組人物對(duì)比，感受中國(guó)神話故事中的人物與外國(guó)神話人物品質(zhì)上的不同，感受中國(guó)神話人物堅(jiān)毅執(zhí)著、勤勞勇敢的民族精神?！?/p>

板塊四 拓展延伸，推薦圖書(shū)

本節(jié)課，我們將《中國(guó)神話傳說(shuō)》和《世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事》進(jìn)行了對(duì)比閱讀，相同的地方是這些神話故事都讓我們感受到了神奇的想象。不管是外貌描寫(xiě)還是精神內(nèi)涵，中外神話中的人物都有不同之處。我們被中國(guó)神話人物的堅(jiān)毅執(zhí)著、勤勞勇敢的民族精神所打動(dòng)。

神話故事充滿幻想，吸引著我們。神話故事猶如滿天星河，等著我們?nèi)ヌ剿?。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀神話故事，豐富故事推薦卡，推薦你喜歡的神話故事。

（作者單位：江蘇蘇州高新區(qū)文正小學(xué)校）

責(zé)任編輯 田 晟