徐筱杰

【教學目標】

1.正確、流利、有韻味地誦讀兒歌。

2.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，結合自己的生活，了解節(jié)日習俗。

3.探索更多的傳統(tǒng)節(jié)日，拓展誦讀有關節(jié)日的古詩詞。

【教學重點、難點】

1.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，結合自己的生活，了解節(jié)日習俗。

2.探索更多的傳統(tǒng)節(jié)日，拓展誦讀有關節(jié)日的古詩詞。

【教學過程】

板塊一 ? ?課前誦讀，走進課堂

同學們，讓我們把預習單的古詩讀一讀。

出示：

誦讀古詩，猜節(jié)日。

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

節(jié)日：（ ? ? ? ? ?）

七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉?/p>

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

節(jié)日：（ ? ? ? ? ?）

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

節(jié)日：（ ? ? ? ? ?）

有一雙火眼金睛的你，一定發(fā)現(xiàn)了這些古詩對應的節(jié)日。誰來說答案？其他同學對照預習單，看看是否正確。

【設計意圖：在教學中，鼓勵學生自主學習，同時又不能完全放手。預習單就是有效預習的途徑。教學中，通過預習的方式來激勵學生，能夠提高學生對于新知的興趣?！?/p>

板塊二 用誦讀，回顧舊知

這節(jié)課我們繼續(xù)學習傳統(tǒng)節(jié)日。有個粗心的同學把節(jié)日不小心打亂了，看看你能不能把它按時間順序排整齊。

能把時間和節(jié)日一一對應，真棒！接下來老師朗讀時，同學們說出對應節(jié)日。記得邊拍手邊誦讀。（師生共讀）

【設計意圖：本環(huán)節(jié)檢查預習單的使用效果。在教學中，一方面鞏固上節(jié)課的重點難點，一方面加入動作，邊拍手邊誦讀，通過多種方式幫助學生識記兒歌內(nèi)容，有助于增加學生對于兒歌學習的興趣，也有助于學生感受詩歌的節(jié)奏美?！?/p>

板塊三 知習俗，聊節(jié)日

一、尋找習俗，誦讀感知

1.學生自讀課文。要求：找一找課文中關于每個節(jié)日的習俗是什么，用橫線畫出來。

2.火眼金睛找習俗，誦讀感知。

（1）指名找習俗，教師相機

出示。

預設：

生：我找到了粽香、艾香是吃粽子和掛艾草。

師：你真有一雙火眼金睛。相機（出示粽子圖片）同學們，你們聞到了什么味道？

生：甜甜的味道。

師：老師聞到了撲面而來的粽香。大家跟他一起讀。（生齊讀）

師：（出示艾草的圖片）你們還聞到了什么味道？

生：艾草的香味。

師：這是一種可以辟邪驅(qū)蟲的草，人們一般把它懸掛在門的旁邊。濃郁的粽香和清新的艾香彌漫在空氣中，讓人忍不住要深吸幾口。

師：（出示“粽香艾香滿堂飄”）我們閉上眼睛，想象畫面，來讀一讀。

師：吃完粽子我們要去賽龍舟，多熱鬧?。。ǔ鍪举慅堉蹐鼍皥D）見過賽龍舟嗎？場面是怎么樣的？大家你爭我奪，那怎么樣才能讀出這激烈的場面呢？試試看，自己讀一讀。

（生自由讀）

師：很有氣勢，熱鬧的場景仿佛展現(xiàn)在眼前。大家一起讀。

（生齊讀）

師：接下來是什么節(jié)日？

生：我找到了乞巧節(jié)的習俗，是乞巧。

師：你真是個細心的同學，讓我們一起走進乞巧。

（師相機出示）

乞巧的由來可充滿著神奇。抬頭遙望星空有兩顆星星在銀河兩邊遙遙相望，一顆是牛郎星，一顆是織女星。相傳這一天牛郎織女在鵲橋上相會，所以乞巧節(jié)有一個更好聽的名字叫七夕節(jié)，是中國的情人節(jié)。

師：織女是一位怎樣的仙女呢？

生：織女心靈手巧，會編織衣服。

師：（依次出示乞巧、驗巧、賽巧的圖片）每年的農(nóng)歷七月初七，姑娘們就會來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找牛郎星和織女星。同時祈求上天讓自己像織女那樣心靈手巧。

師：為了練就一雙巧手，女孩子經(jīng)常要練習把針放在水面上，不讓針掉到水底，這樣來驗證自己是否具有一雙巧手，這就叫驗巧。

師：女孩子還經(jīng)常繡一些小掛件，來比一比，這就叫賽巧。我們也來賽一賽，讀好句子。（指名讀）

（2）用詩鞏固習俗。自由朗讀古詩，找找哪句詩對應的是乞巧。（指名答）

【設計意圖：本環(huán)節(jié)教師帶領學生初步找出習俗，對難理解的習俗進行適當補充和拓展，有利于學生理解兒歌，讓學生消除畏難情緒，為自由討論打好基礎，指明方向。】

二、自由討論，聊聊節(jié)日

1.（自由聊節(jié)日）剛剛是老師在介紹節(jié)日，現(xiàn)在輪到你來說說，你是怎么過節(jié)的呢？先豎起小耳朵聽清楚要求。

第一步：同桌討論，你家是如何過節(jié)日的。

要求：

（1）說過的節(jié)日不能重復說。

（2）每講完一個節(jié)日，有感情誦讀對應的句子。

（3）如果你能知道與節(jié)日相關的詩就更棒了！

第二步：選代表發(fā)言，全班交流。

2.在有學生說到清明節(jié)和重陽節(jié)的時候，教師相機補充。

（1）清明節(jié)。祭拜緬懷先人的習俗在中國流傳已久，唐代的詩人杜牧曾寫下一首《清明》。（出示：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。再出示課文中的句子。）（借助“雨紛紛”讀出緬懷先人的哀痛之情。）

同學們，清明節(jié)不僅是個節(jié)日，還是一個節(jié)氣，這個節(jié)氣前后，正是萬物復蘇、春意盎然的時候，人們會相約踏青郊游。有句諺語是這樣說的：“清明前后，種瓜點豆。植樹造林，莫過清明?！?/p>

（2）重陽節(jié)。九月初九重陽節(jié)到來，我們要踏秋賞菊登高。（引讀）在中國古代，九代表陽數(shù)，九月九日，就是兩個九重合了，所以叫重陽節(jié)。

在民俗的觀念當中，九是數(shù)字當中最大的數(shù)，有長長久久、健康長壽的含義在里面，寄托著人們對老人健康長壽的祝福，現(xiàn)在重陽節(jié)又叫老人節(jié)。（出示句子：重陽節(jié)，要敬老。指名讀。）今年九月九日，大家想為爺爺奶奶們做些什么呢？（指名答）

對的，為爺爺奶奶做一些力所能及的事情，希望尊老、敬老、愛老、助老的傳統(tǒng)美德能和這節(jié)日一樣代代相傳下去。

3.總結：轉(zhuǎn)眼又是新春到，感覺今年真熱鬧。不知不覺呀，我們已經(jīng)走過了七個節(jié)日，感受了豐富多彩的習俗。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)由學生主導，自由討論，教師相機補充，提高學生的語言組織能力。這部分體現(xiàn)教師在教學過程中的“由扶到放”，讓學生成為課堂的主體。在教學過程中，始終貫穿著誦讀，從對本文的誦讀，到有關節(jié)日古詩的拓展誦讀，讓學生做到口不離詩歌，進一步感受詩歌的韻律美。】

板塊四 背兒歌，感韻律

看看我們能不能迅速地背一背呢。

1.拍手齊讀。

2.展示節(jié)日和習俗作為提示，以便學生背誦。

3.男女生配合背誦。

4.拓展延伸，看誰記得快。

（1）（學生自主背誦）預習單上幾首古詩，請你們挑選一首，嘗試背誦。計時兩分鐘。（出示古詩）

（2）學生在全班展示背誦。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)用不同方法，從提示背誦到全文背誦，讓學生以自由背、合作背、齊背等方式熟讀成誦，提高課堂效率。同時，讓學生在趣味中感受鮮明的節(jié)奏感?！?/p>

板塊五 ? ?拓展延伸，激發(fā)興趣

1.了解漢族的傳統(tǒng)節(jié)日。中國的傳統(tǒng)節(jié)日不止書上這些，還有很多，如龍?zhí)ь^、臘八節(jié)，你知道它們所對應的時間和習俗嗎？感興趣的可以查一查。

2.了解少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。中國是個多民族國家，還有很多獨具特色的少數(shù)民族節(jié)日，你們知道嗎？

預設：傣族的潑水節(jié)，彝族的火把節(jié)，壯族的對歌節(jié)……要說下去，恐怕一天也說不完。感興趣的同學可以通過課外書籍、網(wǎng)絡的方式去了解。

3.完成拓展單。

（1）背誦預習單上的古詩。

（2）寫下節(jié)日名和圈畫習俗。

小重山·端午

元·舒頔（dí）

碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲長?？浙皭潱l復吊沅湘。往事莫論量。千年忠義氣，日星光。離騷讀罷總堪傷。無人解，樹轉(zhuǎn)午陰涼。

節(jié)日：

九月九日憶山東兄弟

唐·王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

節(jié)日：

上元夜

唐·崔液

玉漏銀壺且莫催， ?鐵關金鎖徹明開。

誰家見月能閑坐？何處聞燈不看來？

節(jié)日：

臘八粥

清·王季珠

開鍋便喜百蔬香，差糝清鹽不費糖。

團坐朝陽同一啜，大家存有熱心腸。

節(jié)日：

（3）選擇以上一到兩首古詩背誦。

【設計意圖：課內(nèi)學習是一扇窗，推開窗是為了看到更廣闊的世界。拓展單是“由扶到放”的輔助，從課內(nèi)一個點出發(fā)，到課外的面，讓學生在誦讀古詩中對傳統(tǒng)節(jié)日有更加深入的了解，在圈畫習俗的過程中，增加對傳統(tǒng)習俗的興趣，讓學生能從課內(nèi)出發(fā)，把拓展單作為拐杖，向課外走得更穩(wěn)、更遠?！?/p>

（作者單位：江蘇蘇州高新區(qū)文正小學校）

責任編輯 田 晟