吳玥 楊曉英

［摘要］紅色影視作品的思想政治教育功能是目前學(xué)界研究的重點(diǎn)，但有關(guān)紅色影視作品在大學(xué)生理想信念教育中的應(yīng)用研究較少。紅色影視作品在內(nèi)容和形式上與大學(xué)生理想信念教育方向契合，更能發(fā)揮隱性思想政治教育的優(yōu)勢，為大學(xué)生理想信念教育提供新思路。電視劇《覺醒年代》是一部思想內(nèi)容深、細(xì)節(jié)把握準(zhǔn)、藝術(shù)表現(xiàn)強(qiáng)、深受青年學(xué)生歡迎的良心好劇。要讓此類紅色影視作品在大學(xué)生理想信念教育中真正發(fā)揮作用，高校思想政治教育工作者就要探索一套可行的方法，以此增強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的實(shí)

效性。

［關(guān)鍵詞］紅色影視作品；大學(xué)生；理想信念教育；《覺醒年代》

理想信念是精神之內(nèi)核，是指引人生方向的燈塔。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的重要階段，崇高的理想信念對(duì)大學(xué)生走好人生之路具有重要的指導(dǎo)意義。理想信念教育是思想政治教育的核心，高校抓好這一重點(diǎn)對(duì)思想政治工作起著至關(guān)重要的作用。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，因此，高校思想政治教育工作者必須轉(zhuǎn)換思路，探索新的途徑和方法，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性。

隨著國內(nèi)影視行業(yè)的發(fā)展，我國出現(xiàn)了一大批內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、制作精良的紅色影視作品，為大學(xué)生理想信念教育提供了新思路，高校思想政治教育工作者可以充分挖掘紅色影視作品中的理想信念教育資源并加以應(yīng)用，幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念。

一、紅色影視作品與大學(xué)生理想信念教育的契合點(diǎn)

紅色影視作品在大學(xué)生理想信念教育中得以應(yīng)用的前提是二者具有一定的契合性。在教育內(nèi)容上，紅色影視作品涵蓋大學(xué)生理想信念教育的大部分內(nèi)容。在教育形式上，紅色影視作品作為一種視聽結(jié)合的藝術(shù)形式，應(yīng)用方式靈活，可以滿足多種教育形式的需要。另外，相比傳統(tǒng)教育，紅色影視作品能夠發(fā)揮其隱性思想政治教育功能，具有更好的教育

效果。

（一）在教育內(nèi)容上：紅色影視作品蘊(yùn)含豐富的理想信念教育內(nèi)容

大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容包括對(duì)馬克思主義信仰、中國特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的教育。其中，中國特色社會(huì)主義共同理想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系基本內(nèi)容的一部分，即堅(jiān)定對(duì)中國共產(chǎn)黨的信任，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想教育應(yīng)讓大學(xué)生理解以下幾個(gè)問題：第一，共產(chǎn)主義是歷史發(fā)展的必然趨勢；第二，共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)長期的過程，不可能一蹴而就；第三，每個(gè)人都應(yīng)該在建設(shè)中國特色社會(huì)主義的過程中為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。

紅色影視作品數(shù)量繁多、內(nèi)容豐富，尤其是劇中英雄人物身上展現(xiàn)出來的對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想和共同理想的堅(jiān)定信念，是紅色影視作品的重要內(nèi)核，也是高校利用紅色影視作品對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的有力支撐。紅色影視作品“為時(shí)代畫像，為時(shí)代立傳，為時(shí)代明德”［1］，不僅能讓大學(xué)生感受到歷史的厚重與鮮活，了解歷史發(fā)展的來龍去脈，還能激發(fā)大學(xué)生的愛國之情，從而使其樹立堅(jiān)定的馬克思主義信仰。比如，電視劇《覺醒年代》講述了1915年陳獨(dú)秀回國創(chuàng)辦《青年雜志》（1916年更名為《新青年》）到1921年中國共產(chǎn)黨成立這段歷史，生動(dòng)再現(xiàn)了新文化運(yùn)動(dòng)的先輩們尋找救國良方的艱辛過程?！队X醒年代》是“一部既全面客觀，又有思想深度、高尚情懷和生動(dòng)故事的全景式反映中國共產(chǎn)黨從醞釀到成立過程的電視劇”［2］。在劇中，李大釗經(jīng)常到長辛店與工人兄弟同吃同住，向他們描繪馬克思恩格斯筆下的共產(chǎn)主義社會(huì)和俄國十月革命以后普通百姓的生活狀況，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人對(duì)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的信心。電視劇《山海情》則塑造了馬德福、凌一農(nóng)、吳月娟、李水花、白麥苗等一大批獨(dú)具特色的人物形象，讓觀眾體會(huì)我國扶貧工作的艱辛，看到各行各業(yè)的人們?yōu)榉鲐毠ぷ髯龀龅呐Γ瑥亩鴪?jiān)定國人擺脫貧困、實(shí)現(xiàn)共同富裕的信心，增強(qiáng)國人對(duì)中國共產(chǎn)黨的信任。

（二）在教育方式上：紅色影視作品可以與多種教育方法結(jié)合

紅色影視作品是一種視聽結(jié)合的藝術(shù)，運(yùn)用方式靈活多樣。思想政治教育領(lǐng)域的多種方法都可以與之結(jié)合，從而創(chuàng)新教育方式，增強(qiáng)教育效果。

1.與形象教育法結(jié)合

形象教育法又稱感染教育法、形象化教育，主要指教育工作者借助一定的藝術(shù)形式，將思想政治教育內(nèi)容以更加直觀、生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來，以文化人、寓教于樂。可以說，紅色影視作品在大學(xué)生理想信念教育中的應(yīng)用就是形象教育法的具體體現(xiàn)。

2.與榜樣示范法結(jié)合

榜樣示范法指教育工作者采用典型的人或事對(duì)教育對(duì)象開展教育活動(dòng)，如此容易引起教育對(duì)象的情感共鳴，引導(dǎo)其對(duì)榜樣人物的學(xué)習(xí)、對(duì)照和效仿。紅色影視作品中的人物形象大多以革命歷史先輩為原型，借用藝術(shù)創(chuàng)作手法，能夠讓歷史課本中的榜樣人物鮮活起來。電視劇《覺醒年代》中就塑造了一大批青年學(xué)生榜樣，例如，誓把牢底坐穿以喚醒民眾的被捕學(xué)生、因“痛失青島”而一夜白頭的郭心剛同學(xué)、堅(jiān)持“六不”原則的陳延年……這些青年榜樣身上體現(xiàn)的家國情懷和民族大義時(shí)刻激勵(lì)著當(dāng)代大學(xué)生，使其樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。

3.與實(shí)踐教育法結(jié)合

實(shí)踐教育法是教育工作者組織、引導(dǎo)受教育者積極參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其在實(shí)踐中不斷提高思想覺悟，不斷改造主觀世界并進(jìn)行自我教育的一種方法。紅色影視作品可以和不同形式的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，由此增強(qiáng)教育的豐富性與針對(duì)性。比如，高校思想政治教育工作者可通過帶領(lǐng)大學(xué)生參觀影視劇取景的紅色教育基地，讓大學(xué)生身臨其境地感受黨的光輝歷程，以此提高大學(xué)生的思想覺悟，激勵(lì)他們?yōu)樯鐣?huì)主義事業(yè)而奮斗。

（三）在教育效果上：紅色影視作品的隱性思想政治教育效果更加顯著

隱性思想政治教育是相對(duì)顯性思想政治教育而言的，指教育工作者在思想政治教育過程中采用較為隱蔽的教育形式，激發(fā)教育對(duì)象在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到潤物無聲的教育效果。隱性思想政治教育的實(shí)際教育效果往往比顯性思想政治教育更顯著、更持久。

《覺醒年代》這類優(yōu)秀的紅色影視作品，一改以往紅色影視作品嚴(yán)肅刻板、沉悶說教的刻板印象，講述了革命先輩們的許多生活趣事，更具煙火氣，劇中幽默詼諧的人物形象與課本上嚴(yán)肅古板的人物形象形成鮮明對(duì)比。此外，紅色影視作品的應(yīng)用方式靈活多樣，高校思想政治教育工作者讓大學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，這在一定程度上滿足了大學(xué)生的精神需求，從而使思政教育達(dá)到潤物無聲的效果。

二、紅色影視作品在大學(xué)生理想信念教育中的應(yīng)用路徑

紅色影視作品在大學(xué)生理想信念教育中發(fā)揮著重要作用，是不可多得的優(yōu)質(zhì)教育資源。但許多高校并未將紅色影視作品應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，并且缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)用模式。要想讓紅色影視作品真正發(fā)揮作用，各高校就要在課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后推廣三個(gè)方面著手，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育。

（一）課前準(zhǔn)備：建立紅色影視作品資源庫

紅色影視作品劇目繁多、質(zhì)量參差不齊，并不是每一部作品都適合作為大學(xué)生理想信念教育的應(yīng)用素材。高校建立“紅色影視作品資源庫”，不僅能為大學(xué)生理想信念教育篩選優(yōu)質(zhì)作品，還能分門別類地整合資源，提高教育針對(duì)性。

第一，高校建立“紅色影視作品資源庫”要按照“真、善、美”的標(biāo)準(zhǔn)，篩選出質(zhì)量過關(guān)、教育價(jià)值高的紅色影視作品?！罢妗笔侵讣t色影視作品對(duì)待歷史事件要嚴(yán)格考證，不能胡編亂造、違背基本常識(shí)與真實(shí)歷史。“善”是指紅色影視作品表達(dá)的主題思想要符合主流價(jià)值觀，能夠積極引導(dǎo)大學(xué)生。“美”是指紅色影視作品制作要精良、有較高的藝術(shù)水準(zhǔn)，符合大學(xué)生的審美要求。第二，高校建立“紅色影視作品資源庫”要本著方便實(shí)用的原則，分門別類做好整合工作?！凹t色影視作品資源庫”服務(wù)于大學(xué)生的理想信念教育，應(yīng)盡可能涵蓋更多的資源，同時(shí)為高校師生提供方便快捷的查找渠道，為高校開展思政工作提供便利。因此，高校在建立“紅色影視作品資源庫”時(shí)應(yīng)做好整合工作，哪些影視劇情節(jié)體現(xiàn)了共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義共同理想等，哪些內(nèi)容適合在課堂上播放、適合進(jìn)行小班討論等，要按照劇目和內(nèi)容分類和標(biāo)注，方便師生檢索。第三，高校建立“紅色影視作品資源庫”后要對(duì)其進(jìn)行定期維護(hù)，解決好知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專業(yè)技術(shù)等問題，確保資源庫能夠長期有效、安全穩(wěn)定地運(yùn)行。

“紅色影視作品資源庫”依托大數(shù)據(jù)技術(shù)得以發(fā)展，為大學(xué)生理想信念教育提供輔助和支持。高校建立“紅色影視資源庫”的目的是育人，資源庫應(yīng)為課堂內(nèi)外的思政工作服務(wù)，根據(jù)各項(xiàng)思政工作的特點(diǎn)進(jìn)行適用性整改。

（二）課堂教學(xué)：把握好“兩個(gè)課堂”

課堂是進(jìn)行大學(xué)生理想信念教育的主陣地，紅色影視作品主要應(yīng)用于兩個(gè)課堂：一是紅色影視作品鑒賞課，二是思想政治理論課。雖然這兩個(gè)課堂的內(nèi)容性質(zhì)不同，但這兩門課程的目的都是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念。

紅色影視作品鑒賞課以紅色影視劇為教材，高校思想政治教育工作者在課堂上以播放紅色影視劇為主要教學(xué)內(nèi)容。高校思想政治教育工作者在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)注意以下方面：第一，把握整體性與系統(tǒng)性。紅色影視作品鑒賞課為大學(xué)生集中觀看紅色影視作品提供了便利。高校紅色影視作品鑒賞課時(shí)長與一部電影或兩集電視劇的時(shí)長相當(dāng)，適合大學(xué)生集中觀看，通過多課時(shí)的積累便于其從全局角度把握影視劇的主題思想。第二，把握思想性與藝術(shù)性。高校思想政治教育工作者在選擇紅色影視作品時(shí)除了要考慮時(shí)長因素，也要考慮影片本身的思想性、藝術(shù)性、趣味性、版權(quán)等問題，可以依據(jù)“紅色影視作品資源庫”的片單進(jìn)行選擇，確保“影視教材”的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)。高校紅色影視作品鑒賞課雖然大部分時(shí)間用來播放影視劇，但教學(xué)重點(diǎn)不在看劇，在于鑒賞。高校師生鑒賞紅色影視作品時(shí)應(yīng)關(guān)注影視劇的思想價(jià)值，高校思想政治教育工作者要引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任。第三，把握靈活性與多樣性。紅色影視作品鑒賞課作為一門通識(shí)課程，教學(xué)目標(biāo)是幫助大學(xué)生樹立正確的思想觀念，高校思想政治教育工作者若讓課堂變得更加靈活有趣則更容易吸引大學(xué)生的注意力。因此，高校思想政治教育工作者不能局限于課堂講授，應(yīng)配合小班研討、學(xué)生發(fā)言、寫觀后感、舉行辯論賽等教學(xué)形式來提升教育效果。

高校的思想政治理論課以講述理論知識(shí)為主，紅色影視作品起到補(bǔ)充課本知識(shí)、加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的作用。因此，紅色影視作品在高校思想政治理論課中的應(yīng)用不應(yīng)喧賓奪主，應(yīng)服務(wù)于課堂理論知識(shí)?！队X醒年代》中陳延年、陳喬年英勇就義的片段，采用蒙太奇手法，展現(xiàn)革命先烈為了心中的信仰英勇赴死的大無畏精神，給觀眾帶來強(qiáng)烈的心靈震撼。這樣的片段簡短有力，是開展大學(xué)生理想信念教育的優(yōu)質(zhì)素材。高校在應(yīng)用紅色影視作品開展思想政治理論課的過程中還要注意以下幾點(diǎn)：第一，紅色影視作品片段不宜過長，否則會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。第二，紅色影視作品片段要與教學(xué)主題相契合。高校思想政治教育工作者可以“紅色影視作品資源庫”列出的作品為參考，選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的紅色影視片段播放。第三，高校思想政治教育工作者要就紅色影視作品和實(shí)際情況選擇合適的應(yīng)用方式。紅色影視作品片段的具體應(yīng)用方式與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、片段的內(nèi)容和質(zhì)量等因素息息相關(guān)。在實(shí)際運(yùn)用中，紅色影視作品是放在課前導(dǎo)入還是放在課中解釋知識(shí)；作為案例引入還是作為對(duì)教材知識(shí)體系的補(bǔ)充；是以教師講授為主還是采取師生互動(dòng)的形式……高校思想政治教育工作者都要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整，爭取達(dá)到教學(xué)效果的最大化。

（三）課后推廣：用好校園活動(dòng)

豐富多彩的校園活動(dòng)不僅是學(xué)生放松身心、提高綜合素質(zhì)的方式，也是高校開展大學(xué)生理想信念教育的重要途徑。這類活動(dòng)往往形式多樣，趣味性、靈活性較強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性較高，是紅色影視作品發(fā)揮隱性思想政治教育作用的理想渠道。因此，各高校可以在重要紀(jì)念日節(jié)點(diǎn)推出主題觀影活動(dòng)、紅色話劇比賽活動(dòng)，利用社會(huì)實(shí)踐的契機(jī)組織學(xué)生參觀紅色教育基地，同時(shí)與革命紀(jì)念館、博物館合作，聯(lián)系場館講解員結(jié)合紅色影視劇內(nèi)容進(jìn)行“云講解”，創(chuàng)造“云參觀”條件等。這些活動(dòng)可以某部紅色影視劇作品為背景，由高校組織師生開展系列活動(dòng)。比如，高?？梢浴队X醒年代》為藍(lán)本，組織學(xué)生參觀北大紅樓和《新青年》編輯部，再現(xiàn)百年前的青年在北大紅樓里策劃五四運(yùn)動(dòng)的場景。各高校在這類活動(dòng)中應(yīng)充分尊重學(xué)生意見，按照自愿原則；要提高活動(dòng)質(zhì)量，將工作落到實(shí)處；各部門還要加強(qiáng)溝通協(xié)作，尤其是加強(qiáng)與校外各單位的合作，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

在課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，高校思想政治教育工作者要承擔(dān)起“引路人”和“把關(guān)人”的角色?！耙啡恕币獮榇髮W(xué)生指明方向、劃定范圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和堅(jiān)定的理想信念；提前擬定課堂討論的主題，為接下來的教學(xué)工作提供參考。同時(shí)，高校思想政治教育工作者不能過度干預(yù)教學(xué)過程，以免影響大學(xué)生積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。“把關(guān)人”則要為大學(xué)生篩選高質(zhì)量的紅色影視作品，及時(shí)糾正大學(xué)生的不當(dāng)言論，讓大學(xué)生在各種教育活動(dòng)中有所思考、有所感悟、有所啟發(fā)，從而樹立崇高的理想信念。

總之，高質(zhì)量紅色影視作品的應(yīng)用為大學(xué)生理想信念教育提供了新思路。高校思想政治教育工作者應(yīng)充分重視紅色影視作品的思想政治教育功能，探索積極有效的應(yīng)用方法，將其貫徹到大學(xué)生理想信念教育中，幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的時(shí)代新人。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］龍平平.我為什么要寫《覺醒年代》［J］.中國民族博覽，2021（06）：30-35.