侍青麗

景觀有狹義和廣義兩種含義。狹義的景觀特指給人提供秀麗風(fēng)景的景物；廣義的景觀特指自然景觀和人文景觀。記敘文中的景觀描寫指對自然景色、歷史建筑、動植物等進(jìn)行描寫，描寫主體在作文中占主要位置。通過景物抒發(fā)感情，寄情于景，做到情景交融，能讓文章更有可讀性。因此，掌握寫景的技法，提高寫景能力，對同學(xué)們而言勢在必行。

一、明確寫景主體

想寫出好作文，先得明確寫作主體是什么，理清文章框架，這是寫作的第一步。作文框架能凸顯作者的寫作功底。因此，在寫作訓(xùn)練中，為了奠定文章的基調(diào)，作者應(yīng)打草稿，構(gòu)思文章框架，理清寫作結(jié)構(gòu)和順序，從而確定寫作主體。

技巧點撥：開篇想抓住閱卷教師和讀者的眼球，必須明確主體。主體決定了寫作的具體走向，確定了主體，才能寫出好的開頭，而優(yōu)秀的文章開頭會讓作者文思如泉涌，更加順利地完成寫作。在確定主體時，要確保主體與主題相統(tǒng)一，不可確定主體后，在后續(xù)寫作中又著重描寫另一主體，造成邏輯混亂。如：

有人喜歡春天的雨，有人喜歡夏天的風(fēng)，有人喜歡秋天的水，而我最喜歡的是冬天的雪。我喜歡雪的潔白，我喜歡雪的堅強，我喜歡雪的輕盈，我喜歡雪的無私。

——《冬天的雪》

點評：開頭運用排比句，整齊劃一的句式不僅讓文章結(jié)構(gòu)井然，更在開頭明確了寫作主體——“雪”，表明了喜歡雪的原因，表達(dá)了對雪的喜愛之情。相比其他寫作手法，這種獨特的表達(dá)方式提高了作文的檔次，為文章注入了靈魂。而且，運用排比句，讓文章的內(nèi)容更加豐富，且文章的立意也更加“高大”。

二、深入實地，仔細(xì)觀察

俗話說“巧婦難為無米之炊”，再優(yōu)秀的作者沒有素材也寫不出佳作。所以想寫好景物，要先學(xué)會觀察周邊事物，積累豐富素材，決不能憑空想象或者查閱資料寫作，應(yīng)深入實地，積累寫作素材。

技巧點撥：選好角度，定點觀察。在一個固定的位置對事物進(jìn)行觀察，選擇合適的觀察點和角度，把觀察目標(biāo)限制于某一固定時間、空間內(nèi)，對準(zhǔn)目標(biāo)，從不變的位置按照一定順序進(jìn)行觀察。這種觀察方法，直接對準(zhǔn)畫面，在典型環(huán)境內(nèi)對自然景觀和風(fēng)俗人情進(jìn)行描寫最合適。如：

我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的樹木不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根垂直到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上一般

——《鳥的天堂》

點評：作者對文章進(jìn)行了定點描寫，景觀描寫極具特色，生動且鮮明，給讀者以身臨其境的感受，留下了深刻印象。作者立足船頭，隨著小船逐漸靠近榕樹，他的目光逐漸集中在榕樹長勢上，對大榕樹形態(tài)進(jìn)行定點觀察，細(xì)致觀察了榕樹枝葉、顏色、根的形狀。將外形描寫作為切入口，逼真展現(xiàn)了榕樹的蓬勃生機，表現(xiàn)了自己對生活積極的態(tài)度，表達(dá)了內(nèi)心深處像榕樹一樣欣欣向上的渴望。

三、運用動點觀察法

觀察的位置不同，所觀察到的結(jié)果也不同，感受也不同。因此在觀察時要靈活運用動點觀察法，持續(xù)移動觀察位置，從不同觀察角度或不同的觀察時間觀察同一景觀。

技巧點撥：動點觀察有兩個步驟，一是觀察點要不停移動。二是移動觀察點有先后順序。在觀察不斷發(fā)展變化的景物時，這種觀察法是最合適的。寫作時在合適的地方融入真情實感，可以拔高立意，提高文章質(zhì)量。在寫作過程中靈活使用動點觀察法，能給讀者帶來獨特的感受，提升文章的感染力。如：

中午的時候，碧溪變得格外平靜，原本是愛打愛鬧的調(diào)皮孩子，一轉(zhuǎn)眼變成了在安靜思考著問題的小女孩，似乎水也停止了流動，魚兒也停止了游動，時間也停止了流逝，一切都伴隨著碧溪的寧靜停止了；小船在碧溪上漂，感受到碧溪似乎停止了一切，小船也靜靜地停在那兒，沒有聲音。到了晚上，調(diào)皮的碧溪把月亮姐姐的樣子畫在水中，形成了倒影，月亮姐姐把碧溪當(dāng)成了一面鏡子。

——《我的家鄉(xiāng)》

點評：作者對觀察對象“碧溪”進(jìn)行了細(xì)致觀察，了解到在不同時間碧溪的不同形態(tài)和色彩，既描寫了碧溪的形態(tài)，又展示了碧溪的神采，將碧溪鮮明地展現(xiàn)在讀者面前。

經(jīng)典例文

不一樣的風(fēng)景

落日將盡，光芒一瞬即滅，天地陷入昏暗。不知道從什么時候開始，我迷戀上了這落日之景。在古人的眼里，夕陽總是帶著一絲悲傷，但在我眼里，這番景象卻不凄美，而是萬物在夕陽下熊熊燃燒。

在我的校園里，夕陽是一處不可磨滅的風(fēng)景。吃完晚飯，漫步在去教室的路上，向西方望去——茫茫的綠草地，運動場上同學(xué)們正在搶球，飄揚的五星紅旗的背后是被夕陽鍍上一層金邊的天空，幾朵白云也被夕陽染紅，如同無憂無慮的孩子一樣翱翔在玫瑰色的晚霞中，好不愜意。我和杰曾經(jīng)在這洋溢青春氣息的傍晚一起放聲高歌，一曲《青鳥》蕩氣回腸：“如果展翅高飛，我說過不會再回來，目標(biāo)是那蔚藍(lán)的天空?！毕﹃柦o人的感覺就如友誼，溫暖著我的心。還記得我們一起登上體育場的瞭望臺，一起寫詩——“愛為何物？是一時的溫暖，是一時的柔情，還是你我之間的友誼？……”

夕陽在校園里是友誼，是青春，是云朵與天空碰撞出的交響曲。時光總是流逝得飛快，三年前的夕陽在我的記憶里只剩下那段放學(xué)路了。小學(xué)時，每天我最期待的便是放學(xué)。一放學(xué)，和爺爺一起登上公交車，悠閑地看城市快速變化的景象。透過公交車的玻璃，看到太陽就像一個頑皮的小男孩，一會兒悄悄地躲在一幢幢高樓大廈的縫隙中，一會兒又露出小半邊紅彤彤的臉，像是跟我玩捉迷藏。后來，我和爺爺下車了，在余暉的映照下，一老一小兩個身影，慢慢地計算著還有多少天小學(xué)畢業(yè)……城市里的夕陽給予我的是親情，是童年，是一張張回憶的照片。

夕陽陪伴著我，一起成長，就像我的一個朋友，一個隨著我心情變化而變化的朋友。在我眼里，她不是凄涼之景，是永恒的另一種風(fēng)景。

點評：文章開頭直接點明寫作主體為“夕陽”，之后運用動點觀察法，在不同階段、不同場合對夕陽進(jìn)行觀察——夕陽是童年、是青春、是友誼，也是親情。寫出了作者在不同時期對夕陽的不同感受。通過對夕陽的描寫，表達(dá)了對夕陽的熱愛之情和對青春、童年的懷念。文章中心突出，主旨鮮明，頗具個性。