高光斌

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措?！俺踔袑W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要目的是通過評(píng)價(jià)指標(biāo)導(dǎo)向和評(píng)價(jià)信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。”多年來，密云六中堅(jiān)持貫徹“成功教育”理念，發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)性、激勵(lì)性功能，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、德智體美勞全面發(fā)展，真正將“成人教育”落到實(shí)處。

推行自主管理理念，培育“自主”六中人

踐行“成人”教育需要文化的引領(lǐng)。密云六中確立“文明有序、自主協(xié)作”的年級(jí)文化。其中“自主協(xié)作”既是手段又是近期目標(biāo)，而“文明有序”則是遠(yuǎn)期目標(biāo)。

變傳統(tǒng)班委制為班級(jí)部委制。為推行自主管理，落實(shí)“人人有事做，事事有人管”的管理理念，密云六中對(duì)傳統(tǒng)的班委制度進(jìn)行了改革，變傳統(tǒng)的班委制為部委制。密云六中根據(jù)實(shí)際需要設(shè)立學(xué)習(xí)部、紀(jì)檢部、宣傳部、銀行部等。通過公開競(jìng)選確定各部部長(zhǎng)人選，再由部長(zhǎng)選取4—5名成員。每個(gè)部委負(fù)責(zé)相應(yīng)的班務(wù)工作，由部長(zhǎng)對(duì)部委成員進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)價(jià)。班級(jí)采用周評(píng)價(jià)，即每周班會(huì)上，各部長(zhǎng)總結(jié)一周工作，全班同學(xué)對(duì)各部工作進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，由銀行部記錄各部成員“薪酬積分”。

開學(xué)一月后，年級(jí)在班級(jí)部委制的基礎(chǔ)上，成立年級(jí)學(xué)生會(huì)。年級(jí)部委與班級(jí)部委的建構(gòu)基本相同。其中學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)得分，紀(jì)檢部負(fù)責(zé)課間、午間時(shí)公共場(chǎng)所的紀(jì)律巡查，對(duì)追逐打鬧等違紀(jì)現(xiàn)象及時(shí)制止并適當(dāng)評(píng)價(jià)，衛(wèi)生部則定時(shí)對(duì)室內(nèi)外及個(gè)人衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。學(xué)生會(huì)各部委對(duì)所有檢查數(shù)據(jù)每周一匯總，最終數(shù)據(jù)納入班級(jí)評(píng)價(jià)的百分量化積分中。

建立常規(guī)評(píng)價(jià)辦法。為推動(dòng)班級(jí)自主管理，班級(jí)內(nèi)部建立日常評(píng)價(jià)辦法，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、日常行為表現(xiàn)三方面量化小組表現(xiàn)。

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生課堂參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，即針對(duì)學(xué)生課堂中思考問題、回答問題的表現(xiàn)給予適當(dāng)積分獎(jiǎng)勵(lì)。作業(yè)評(píng)價(jià)則是教師和課代表根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。日常行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)則是任課教師、班主任或班級(jí)相關(guān)部委成員對(duì)學(xué)生課間操、值日等集體活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行積分評(píng)價(jià)。

此外，為培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，教務(wù)處還制定了《密云六中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)評(píng)價(jià)方案》。方案將班級(jí)整體的課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、積累改錯(cuò)納入評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，任課教師課后第一時(shí)間對(duì)該班課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；同時(shí)，任課教師在批閱作業(yè)后對(duì)班級(jí)整體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。兩項(xiàng)評(píng)價(jià)滿分均為5分，作為每月一次的學(xué)習(xí)習(xí)慣先進(jìn)班集體評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。

多種評(píng)價(jià)辦法的實(shí)施，規(guī)范了學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生在評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)了“自育”，進(jìn)而逐漸成長(zhǎng)為一名“自主”的六中人。

組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)“快樂”六中人

班集體活動(dòng)是以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育、團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感教育的大好契機(jī)。在構(gòu)建年級(jí)文化過程中，各年級(jí)還組織了新穎多樣、富有針對(duì)性的班集體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在集體評(píng)價(jià)中快樂成長(zhǎng)。

集體拓展活動(dòng)。實(shí)踐拓展類活動(dòng)主要是幫助參加者認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)個(gè)人潛能，增強(qiáng)自信心，克服心理惰性，磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力；同時(shí)有效改善人際關(guān)系，讓參與者互相關(guān)心激勵(lì)、相互信任，擁有積極向上、團(tuán)結(jié)互助的集體榮譽(yù)感。

勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的一個(gè)基本點(diǎn)?！白鹬貏趧?dòng)，具有積極的勞動(dòng)態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣；具有動(dòng)手操作能力，掌握一定的勞動(dòng)技能”是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來，勞動(dòng)教育一直被邊緣化、異類化。因此要從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，端正勞動(dòng)態(tài)度，提高孩子日常勞動(dòng)技能。為此，學(xué)校組織了“掃落葉”“我讓小屋變模樣”“我為媽媽炒個(gè)菜”等系列勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，老師或家長(zhǎng)對(duì)孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，各班組織班會(huì)、墻報(bào)展示學(xué)生的勞動(dòng)成果，通過討論提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

傳統(tǒng)文化活動(dòng)。為了讓學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，學(xué)校開展了一系列學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的活動(dòng)。比如將《弟子規(guī)》《論語》《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)經(jīng)典融入課堂，開展了“傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀”“二十四節(jié)氣宣講”“我和父親去掃墓”等實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)扎實(shí)推進(jìn)“名著閱讀工程”，開展“經(jīng)典閱讀”手抄報(bào)比賽、“名著閱讀”展示、“詩歌朗誦會(huì)”等活動(dòng)。學(xué)生從書籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，對(duì)活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

教育類活動(dòng)。教育沒有固定模式，生活的豐富性決定了教育的不確定性，正如教育家洛克說的“兒童不是用規(guī)則可以教得好的”。工作中，我們留心學(xué)生身上發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，思考事件背后的成因，組織開展了一系列富有針對(duì)性和實(shí)效性的教育活動(dòng)。比如針對(duì)學(xué)生沉迷手機(jī)、網(wǎng)游的現(xiàn)象，召開《遠(yuǎn)離手機(jī)誘惑，把握自己命運(yùn)》的班會(huì)課；針對(duì)學(xué)生作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，召開《我是這樣學(xué)習(xí)的》主題班會(huì)，請(qǐng)專家進(jìn)行“‘學(xué)會(huì)到‘會(huì)學(xué)”自主學(xué)習(xí)講座；針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不服老師管教、頂撞父母的現(xiàn)象，開展《握住伴我成長(zhǎng)的手》主題班會(huì)。形式多樣，寓教于樂的活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的生活，更讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，潛移默化中形成了正確的人生觀、價(jià)值觀。

構(gòu)建立體評(píng)價(jià)體系，培育“自信”六中人

立足班級(jí)園地，落實(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。為落實(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，形成長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制，密云六中以班級(jí)園地為平臺(tái)及時(shí)記錄展示學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣和健康人格的形成。

一是班級(jí)之星園地。班級(jí)之星園地是班級(jí)記錄學(xué)生閃光點(diǎn)滴的固定園地。教師面向全體，以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，推薦其成為班級(jí)之星。有涉及學(xué)習(xí)的積累之星、思考之星、回答問題之星，又有涉及體育鍛煉的飛毛腿之星、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)星、自覺鍛煉星，還有涉及思想品德的最美孝星、助人為樂星、認(rèn)真負(fù)責(zé)星。班級(jí)之星的推薦形式，由原來的教師推薦，擴(kuò)展到師友推薦、同學(xué)互薦、父母推薦等多種形式。教師、父母發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，撰寫推薦詞，在課前朗讀推薦詞，然后在“班級(jí)之星”園地進(jìn)行展示。學(xué)生從老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的評(píng)價(jià)中，獲得自信的源泉。

二是“化繭成蝶”園地?！盎O成蝶”園地是密云六中的特色園地。該園地根據(jù)“毛毛蟲”生長(zhǎng)期分為快樂成長(zhǎng)、蓄勢(shì)待發(fā)、化繭成蝶三個(gè)階段。班級(jí)將學(xué)生日常評(píng)價(jià)積分量化為毛毛蟲、繭、蝴蝶等三種特色標(biāo)識(shí)，貼在象征成長(zhǎng)軌跡的常青藤上?！盎O成蝶”園地既反映了學(xué)生的日常表現(xiàn)，生動(dòng)形象地展示了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，又發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)性功能，隨著“毛毛蟲”的成長(zhǎng)，自信的種子也在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

搭建溝通平臺(tái)，落實(shí)多元評(píng)價(jià)。班級(jí)微信群是教師和學(xué)生家長(zhǎng)間必不可少的溝通渠道。教師與家長(zhǎng)可以在微信中共話孩子教育。學(xué)校鼓勵(lì)教師將微信群打造成宣傳學(xué)校教育工作、落實(shí)多元評(píng)價(jià)的平臺(tái)。教師將學(xué)?；虬嗉?jí)組織的活動(dòng)制作成美篇分享到微信群或朋友圈，提高了學(xué)校的社會(huì)滿意度。

圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，開展形式多樣、過程扎實(shí)、內(nèi)容豐富的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，不僅有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而且提升了學(xué)校的社會(huì)滿意度，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。