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        閱讀自然,在生命場(chǎng)中詩(shī)意地棲居

        2023-05-30 10:48:04韓敏
        教育家 2023年18期
        關(guān)鍵詞:云朵草原生命

        韓敏

        有人說,閱讀是一種移情,把內(nèi)心紛亂的情感放在字里行間去思考、共鳴、梳理、撫平,等它們流回來時(shí),歸于平靜和有序。閱讀就是修行。我的閱讀就是在路上閱讀自然。讀一卷書,行一程路,吟一首歌。我們通常會(huì)將閱讀和寫作聯(lián)系在一起,“讀書到最后,是為了寬容地理解這個(gè)世界有多復(fù)雜”,可見閱讀的鏈接是寫作。

        在行走中遇見最真實(shí)的自己

        雖然我生長(zhǎng)在南方,卻一直向往著“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”的草原風(fēng)光,小時(shí)候,看到童話書上遍地花朵的草原插圖,那是我對(duì)草原最初的向往。書里描繪的草原,讓我有了出發(fā)的初心——那就是去看草原上的花朵。

        大自然是一本精彩絕倫的書本,它為我們展示著萬(wàn)千風(fēng)景,萬(wàn)般人文。行走其間,既是體驗(yàn),也是閱讀、積累和積淀。是用百科全書式的視覺去閱讀大自然,在這樣的閱讀中,感受文明的洗禮,尋找思想的碰撞,捕捉閃現(xiàn)的靈感,分享各民族各地區(qū)的優(yōu)秀文化,接納不同的風(fēng)俗和禮儀,學(xué)會(huì)理解和尊重。

        在這樣的閱讀中,體驗(yàn)生命與生命的相連。這樣的行走閱讀會(huì)讓我們看見許多不一樣的生命姿態(tài),也更容易接受多樣的生活方式,不執(zhí)著于特定的生活模式,在行走中遇見最真實(shí)的自己。

        在去到一些人跡罕至的地方之前,我無法想象自己能寫出具有民族風(fēng)情和特色的詞曲,我的第一首民族風(fēng)格的詞曲作品《云朵下的村寨》,就是在行走中抓住一瞬間的靈感而寫的。當(dāng)時(shí)我們帶著文具到汶川雁門關(guān)蘿卜寨希望小學(xué),和孩子們一起跳鍋莊舞,聽他們唱羌族歌謠。在這個(gè)海拔3000多米的寨子我摔了一跤,這一跤摔得我徹夜難眠,于是早早起床,看到天邊的云朵隨著陽(yáng)光變幻出七色,一扭頭,雪山在山間忽隱忽現(xiàn),看到這些美麗的景象,腦子里靈光一現(xiàn),于是有了“天邊飛來七色的云彩,云朵下有個(gè)美麗的村寨……”

        有人說,神的孩子都要去西藏。第一次踏上西藏,是在某一年的7月,見到高原上的河流恣意流淌,于是有了“七月,我走進(jìn)西藏,走進(jìn)夢(mèng)中的天堂……”

        新藏線是世界上海拔最高的公路,這里天幕低垂,云朵看起來很低,這與高原的高海拔、低氣壓有關(guān),水汽容易蒸發(fā),于是形成一朵朵形狀各異、不斷變幻的云朵。藍(lán)藍(lán)的天空仿佛伸手就能摸到,說出的話似乎一不留神就會(huì)碰到云朵。繚繞的云霧似潔白的哈達(dá)纏繞在山腰,于是,很自然地有了遼闊高遠(yuǎn)的《云朵上的行走》《幸福的哈達(dá)》。

        我們生活的國(guó)度,博大而遼闊,走過蒼茫遼闊的西部大地,會(huì)產(chǎn)生更加深切的感受。新疆、內(nèi)蒙古、西藏,閃爍著民族的光芒,獨(dú)特的民族風(fēng)情和音樂風(fēng)格,吸引著人們一次又一次踏上這片遼闊蒼茫的土地。小時(shí)候,唱過《咱們新疆好地方》,當(dāng)時(shí)感覺這歌節(jié)奏很奇怪。后來學(xué)習(xí)聲樂,又接觸到《賽里木湖》《塔里木河》等新疆歌曲,很好奇這是一個(gè)什么樣的地方才能產(chǎn)生這樣獨(dú)特的音樂?當(dāng)我一次次地看到書里的描繪,一次次地唱起這里的歌謠,我對(duì)自己說,我一定要去這里看一看,于是有了四次的新疆行走,在天山南北留下我的足跡和歌聲。

        當(dāng)我告別遠(yuǎn)方,回到學(xué)校,按部就班地工作、生活,在行走帶來的靈感中創(chuàng)作歌曲,于是有了《思念飄向滄海桑田》《江布拉克七月的雨》等新疆風(fēng)格原創(chuàng)詞曲的誕生。

        草原是最美的花園,童話繪本里萌生的對(duì)草原的向往和愛戀讓我一次次走進(jìn)不同風(fēng)情的草原,畫家在這里尋找色彩,詩(shī)人在這里尋找浪漫,攝影家們?cè)谶@里尋找光影下的河流山川、花朵草原,而我,來尋找草原上悠揚(yáng)的牧歌。

        草原,不是家鄉(xiāng)是夢(mèng)鄉(xiāng)。歸來,我用歌聲回望草原,創(chuàng)作了《心向草原》《馬頭琴聲》《草原上的云朵》等草原歌曲,這些詞曲的靈感來自草原,歌詞簡(jiǎn)單樸實(shí),旋律充滿草原韻味,地域風(fēng)情非常濃郁,猶如身在其中。2017年,我們唱著這些歌曲再次回到呼倫貝爾大草原,寫下了《草原行》。

        閱讀自然,讓我走進(jìn)了更為廣闊的教育天地

        可能因?yàn)楣ぷ骱蜕铋L(zhǎng)期固守在一方天地,我總想打破“繭房”,發(fā)現(xiàn)教室和課本以外的大地藍(lán)天。作為一名創(chuàng)作者、一名教師,實(shí)地行走,讓我感受到這些獨(dú)特的地方,獨(dú)特的民族風(fēng)情和音樂文化,讓沒有形狀的文字和音樂變得具有“可視性”,那些心底的文字和音符變成可以觸摸。當(dāng)我一次次站在青藏高原的山嶺上,面對(duì)高原凜冽的寒風(fēng),藏族特有的振谷唱法慢慢從我的嗓音里流淌。當(dāng)我在草原上縱馬高歌,那漫山的野花讓我的歌唱仿佛有了神韻和靈魂。那自然流淌的情感讓我明白,任何藝術(shù)都應(yīng)該在特定的情境下,才能最大限度地表現(xiàn)出永恒的魅力。

        參加北大山水中心舉辦的昂賽國(guó)際自然觀察節(jié),讓我有機(jī)會(huì)體驗(yàn)真正的野外科考生活,在來自北京大學(xué)、北師大的動(dòng)植物專家的指導(dǎo)下,近距離地觀察動(dòng)物、植物,感受和體驗(yàn)北大、耶魯研修生們的職業(yè)愿景。五天的野外觀察和生活,高海拔露營(yíng),和雪豹近距離確認(rèn)眼神,用《自然觀察》手冊(cè)辨認(rèn)每天觀察到的動(dòng)物和植物,在流石灘尋找高原珍稀植物,當(dāng)親眼見到這些美麗的生命綻放在如此荒涼貧瘠的高原,親身與野生動(dòng)物邂逅時(shí),心中的驚喜無法言表……這些自然閱讀的感受被我?guī)胝n堂,為課堂和學(xué)科融合增添不一樣的色彩和內(nèi)容。

        閱讀自然,讓我捕捉創(chuàng)作靈感;閱讀自然,讓我品味職業(yè)樂趣;閱讀自然,促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng),讓我走進(jìn)了更為廣闊的教育天地。在這樣的閱讀中,我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能,在路上行走也讓我明白:知行合一是個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

        將地圖上冰冷的地名,變成自己不可復(fù)制的人生

        當(dāng)我將行走中的感受化作文字、化作詩(shī)歌,當(dāng)?shù)貓D上那一個(gè)個(gè)冰冷的地名變成可觸可感的回憶,變成一份豐滿的知識(shí)儲(chǔ)備,變成自己不可復(fù)制的人生,行走帶來的思考,行走收獲的創(chuàng)作感受,也是我的教育理念提升的過程。

        當(dāng)我來到歐洲,帶著音樂的耳朵開啟一場(chǎng)遠(yuǎn)距離的行走閱讀,實(shí)地觀察到很多已經(jīng)不常見的歐洲民間樂器,在這樣的研修旅讀中,我們追隨音樂去探索與發(fā)現(xiàn),做更有內(nèi)心引力的人,為成長(zhǎng)路上和自己的人生中留下一段美好的閱讀印記。

        生活既可以萬(wàn)水千山,也可以一粥一飯,讀書、讀人、讀事、讀物……作為教師,生活中大部分的時(shí)間我們都會(huì)在校園度過,我們的閱讀和創(chuàng)作,應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注和立足校園,嘗試從熟悉的生活場(chǎng)景和情感入手,開始我們的自然閱讀和創(chuàng)作。

        是不是熟悉的地方就沒有風(fēng)景?其實(shí)家鄉(xiāng)無時(shí)無刻不在我們每個(gè)人的心上,我生長(zhǎng)的城市,是一個(gè)被喚作酒城的地方。瀘州盛產(chǎn)美酒,有酒的地方自然也盛產(chǎn)酒歌,民歌就是這片熱土中迸發(fā)的高亢音符,代代相傳,吟唱至今。

        作為自小就浸潤(rùn)在鄉(xiāng)土文化中的音樂人,枕著酒歌入睡,在叫賣音樂中長(zhǎng)大,川江號(hào)子中成長(zhǎng),行走閱讀和創(chuàng)作題材自然離不開家鄉(xiāng)的山水。

        “學(xué)校和教育,進(jìn)行的是一種精神生活,教師的生命和學(xué)生的生命在發(fā)展和完成中構(gòu)建的一個(gè)生命場(chǎng),并在這個(gè)場(chǎng)中詩(shī)意地棲居。”

        我曾越過那灣淺淺的海峽,迎著太平洋的風(fēng),來到了臺(tái)灣新北市大豹溪森林中的插角小學(xué),漫步在森林里的校園,聽著老師的分享,觀察校園的每一個(gè)細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來的校園美學(xué)和特色課程,很人性化,很有生命在場(chǎng)的感覺。

        生活既可以朝九晚五,也可以浪跡天涯,教師生活的豐富性和廣闊性、生活興趣、生活儲(chǔ)備,其實(shí)也是作為教師的教學(xué)儲(chǔ)備。用所有的積累激活每一堂課,必將豐盈其教育教學(xué)生活,構(gòu)建更受學(xué)生喜愛的課堂,而每一節(jié)課就是教師的精神狀態(tài)、專業(yè)知識(shí)的整體呈現(xiàn)。所以,我們可以根據(jù)自己的愛好和實(shí)際情況,為自己設(shè)計(jì)一個(gè)行走自然閱讀單。

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