本刊編輯部

作為人類生活的基本聚集組織，社區(qū)是宏觀社會的縮影，是我們賴以生存、發(fā)展的空間實體。尤其在城市，每所學(xué)校之外都有無數(shù)個社區(qū)，每個社區(qū)的受教育者都在不同的學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校和社區(qū)之間，有某種天然的聯(lián)系。

近年來，學(xué)校、家庭與社區(qū)之間的關(guān)系日益密切，多元化的融合育人內(nèi)容呈現(xiàn)出欣榮樣態(tài)。從20世紀(jì)80年代末開始，學(xué)校與社區(qū)合作的相關(guān)政策內(nèi)容逐步完善，國家對校社融合的支持力度不斷加大。但不可否認(rèn)的是，對比學(xué)校和家庭，校社在共同育人的過程中存在融合不足的現(xiàn)象，這種“缺場”，具有多重原因。

隨著社會與教育進入新的發(fā)展時期，教育的改革更要著眼于社會發(fā)展。在教育回歸生活的現(xiàn)實情境中，社區(qū)應(yīng)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)，實現(xiàn)與家校的資源優(yōu)勢互補。本期議題，我們聚焦校社的融合育人價值，以尋求更多路徑助力教育前行。