李小雨

青少年是祖國的建設(shè)者，思政課是引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才的重要課程。“雙減”政策下，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，各級各類學(xué)校要積極完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，把思政課作為大中小學(xué)校的必修課內(nèi)容，著力上好思政課，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。各級各類學(xué)校要定期組織學(xué)生參加社會型思政體驗實踐活動，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓青少年自覺接受法律和制度的約束，把擔(dān)當(dāng)責(zé)任和履行義務(wù)內(nèi)化為行動自覺，用思政教育點(diǎn)亮學(xué)生的思想，助力青少年健康成長。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新思政育人方式

學(xué)校要重視思政課教師隊伍建設(shè)，以立德樹人為根本任務(wù)，以人才培養(yǎng)為核心，以實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量?！芭d賢育才，為政之先務(wù)”，各學(xué)段要配足配齊思政課教師，開好思政課程，并結(jié)合地區(qū)和學(xué)校實際，定期開展思政課教育教學(xué)研討交流活動，鼓勵教師不斷優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新思政課的育人方式。思政教師要利用信息化手段，積極創(chuàng)建情境式教學(xué)、案例分析式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗式教學(xué)等教學(xué)模式，以學(xué)生易于接受的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓冰冷的說教式思政課堂變得生動有趣，教師要營造樂學(xué)善思、富有溫度的思政課堂，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。思政教研組以統(tǒng)編教材為依據(jù)，通過集體備課的形式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，用好用“活”思政課教材。教學(xué)中既要確保思政課程理論的科學(xué)性、規(guī)范性和權(quán)威性，又要確保優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生都能學(xué)有所獲。

“為學(xué)須先立志?！鼻嗌倌暌蔀樯鐣髁x建設(shè)者和接班人，必須先樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。各中小學(xué)校要把《道德與法治》課程作為對青少年進(jìn)行立德樹人教育的主要渠道，語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、科學(xué)、綜合實踐等其他基礎(chǔ)課程的教師也要充分挖掘所帶學(xué)科課程中的思政元素，深度理解基礎(chǔ)課程的思想內(nèi)涵，充分發(fā)揮各學(xué)科的思想價值引領(lǐng)和教育作用，厚植愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生做有品德、有知識、有責(zé)任的新時代青少年，教育學(xué)生將實現(xiàn)個人價值同黨和國家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，幫助他們系好人生的第一粒紐扣。

二、借助社會力量，拓寬思政育人渠道

青少年全面健康的成長需要社會各界的支持和參與，思政育人也需要凝聚社會力量，形成教育合力。在中小學(xué)推行兼職法治副校長制度，組建家委會，實行警校合作、家校合力、社會共建的思政育人模式，大膽拓寬思政育人渠道。學(xué)校積極主動聯(lián)系司法部門和學(xué)生家長，選聘政治覺悟高、有責(zé)任感、業(yè)務(wù)精、宣講能力強(qiáng)的司法干部和家長兼任學(xué)校的法治副校長和家委會主任，設(shè)立家長學(xué)校。讓他們定期深入學(xué)校，指導(dǎo)、協(xié)助、參與學(xué)校對青少年的教育管理過程，支持學(xué)校開展思政教育和校園周邊環(huán)境綜合治理工作。學(xué)校定期邀請法治副校長和家委會成員到學(xué)校開展思政育人活動，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，用健康向上的團(tuán)建活動培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生敢于面對困難和挫折，培養(yǎng)他們健康樂觀、積極向上的品格，讓社會主義核心價值觀在青少年的心中生根發(fā)芽。

實踐出真知，學(xué)校是家庭和社會的紐帶，學(xué)校聯(lián)合家委會、社區(qū)定期組織開展豐富多彩的思政育人活動，善用社會資源上好“大思政課”，著力構(gòu)建立德樹人的社會大學(xué)校、大課堂，讓青少年在社會這個大熔爐中經(jīng)受風(fēng)吹雨打，組織學(xué)生主動參與理論聯(lián)系實際活動，磨煉學(xué)生的意志。通過社會實踐，讓學(xué)生走出校門見世面、得經(jīng)驗、長智慧、走正道。學(xué)校要借助家庭、社會力量，形成教育全力，共同塑造青少年的健康人格。

三、聚焦時事政治，實現(xiàn)“行走”的思政課堂

國際、國內(nèi)時事政治是學(xué)生課前課間交流的主要內(nèi)容。信息化時代，學(xué)生涉獵信息的渠道多，但由于受年齡和認(rèn)知所限，他們對大是大非問題的認(rèn)識有限，經(jīng)常會把國際事務(wù)和國內(nèi)情況盲目聯(lián)系起來，因此，教師要根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我體驗、共同分享的學(xué)習(xí)能力。教師教學(xué)基本的思政理論時要以統(tǒng)編教材為依據(jù)，教學(xué)過程中可結(jié)合時事政治，適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)青少年客觀、公正地認(rèn)識國際問題和中國問題，幫助學(xué)生答疑解惑、明辨是非。

學(xué)校思政育人的過程就是不斷鼓勵、不斷肯定的過程。教師要留足時間，使學(xué)生充分思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生超越自我。師生互動的思政課堂就是學(xué)生質(zhì)疑、小組辨析、全班總結(jié)的擴(kuò)散性訓(xùn)練過程。

學(xué)校要實施“行走”的思政課堂，結(jié)合國家和世界紀(jì)念日，利用節(jié)假日向社會開展法律宣講，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，校內(nèi)校外互聯(lián)動的思政育人體系，通過《憲法》《未成年人保護(hù)法》《教育法》《治安管理處罰法》《婦女兒童權(quán)益保護(hù)法》《道路安全法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律知識的宣傳，引導(dǎo)家長支持學(xué)校教育，尊師重教，為學(xué)生健康成長營造良好的家庭環(huán)境。學(xué)校要定期組織學(xué)生觀看法律講堂視頻，通過正反案例的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生懂得“法大于天”“法不容情”的道理。教師要依法執(zhí)教，讓學(xué)生知法、懂法，增強(qiáng)學(xué)生護(hù)法、用法的能力，不斷提升中小學(xué)生預(yù)防違法犯罪的意識。社會化思政課堂有利于實現(xiàn)全方位育人、全過程育人。

四、重視社會問題，塑造青少年健康人格

隨著社會的發(fā)展，農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工人員越來越多。現(xiàn)階段，“臨時家庭” “單親家庭”和“留守兒童”導(dǎo)致越來越多的“問題學(xué)生”，農(nóng)民工進(jìn)城子女教育問題和留守兒童的教育問題成了教育難題。初入城市的農(nóng)民工因為忙于生計和工作，容易疏忽對孩子的陪伴和教育，導(dǎo)致這些青少年在與城市生活接軌過程中產(chǎn)生自卑心理。學(xué)校要組織思政教師和班主任形成教育合力，加強(qiáng)對這些學(xué)生的引導(dǎo)和管理，教給他們正確的思想和行動。學(xué)校是教育青少年的主陣地，一定要建立家校聯(lián)系制度，通過家長會、學(xué)校開放日、大家訪活動等方式，始終與學(xué)生家長保持密切聯(lián)系，監(jiān)督并督促家長關(guān)心孩子的成長過程，要求家長全力支持并配合學(xué)校教育和管理工作，強(qiáng)化并鞏固學(xué)校的教育成果。同時也呼吁社會大力宣傳正面內(nèi)容，積極弘揚(yáng)正能量，為青少年健康成長提供良好的社會大環(huán)境。

“敬教勸學(xué)，建國之大本”，教育是民族振興的基石。思政教師承載著傳播知識和真理的使命，也肩負(fù)著塑造生命和靈魂的歷史重任。新時代的思政教師視野要廣，要著力引導(dǎo)青少年成為愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義接班人。思政教師的情懷要深，要主動親近學(xué)生，用真情打動學(xué)生。思政教師要構(gòu)建和諧課堂，在質(zhì)疑問難中激發(fā)學(xué)生的求知欲，用深情的語言激發(fā)學(xué)生的愛國情、報國志、強(qiáng)國行，教育青少年為實現(xiàn)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的偉大中國夢不懈努力，最終實現(xiàn)思政學(xué)科鑄魂，課程思政育人的目標(biāo)。

作者單位：陜西省楊凌示范區(qū)楊陵區(qū)教育教學(xué)研究室