胡衛(wèi)平

科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力?？萍甲粤⒆詮?qiáng)的關(guān)鍵在于擁有大批科技創(chuàng)新人才，科技創(chuàng)新人才的成長受社會、學(xué)校和家庭的共同影響。社會環(huán)境作為青少年成長的外部場所，是支撐科技創(chuàng)新人才成長的宏觀環(huán)境；學(xué)校作為青少年學(xué)習(xí)的主要場所，對科技創(chuàng)新人才的發(fā)展起主導(dǎo)作用；家庭作為青少年生活的最初場所，是影響科技創(chuàng)新人才成長的長期環(huán)境，寬松、民主的家庭氛圍，有利于青少年早期積極心理品質(zhì)的形成以及科技創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。從社會、學(xué)校和家庭等方面，制定支持性的法律政策，營造良好的成長環(huán)境，建立協(xié)同的機(jī)制體制，是促進(jìn)科技創(chuàng)新人才成長的必然要求。

一、制定支持性的法律政策

法律和政策在科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)、督促及提供保障三方面。從國際經(jīng)驗來看，法律和政策強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)工作的重要性，為人才培養(yǎng)工作指明方向，提出具體的工作要求，同時落實工作機(jī)制、經(jīng)費等方面的保障。進(jìn)入本世紀(jì)以來，我國對科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了明確的要求，也采取了一些措施，但總體來講，目前的政策與法律體系尚不完善，體制機(jī)制尚不健全，造成教師隊伍特別是小學(xué)科學(xué)教師隊伍素質(zhì)堪憂；研究經(jīng)費嚴(yán)重不足，研究隊伍極端匱乏，研究成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能支撐我國科學(xué)教育的發(fā)展和科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

國家要從更加宏觀的法律和政策層面保障科學(xué)教育的地位，明確相關(guān)部門的職責(zé)，為推動科學(xué)教育優(yōu)先發(fā)展與科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供法律和政策保障；加強(qiáng)對科學(xué)教育和科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的專項督導(dǎo)，保證《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》和《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》任務(wù)的落實；制訂促進(jìn)學(xué)科與科研支撐科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政策體系，持續(xù)支持科學(xué)教育研究和科技創(chuàng)新人才成長規(guī)律研究，以支撐科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，服務(wù)于國家的科技創(chuàng)新。

二、營造創(chuàng)造性的社會環(huán)境

社會環(huán)境對科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)世界科技強(qiáng)國存在無形的影響，創(chuàng)造性的社會環(huán)境是科技創(chuàng)新人才成長的沃土。本世紀(jì)以來，我國高度重視科技創(chuàng)新，但重視科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的文化尚未形成。

全社會要樹立正確的科學(xué)教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展、適應(yīng)社會發(fā)展需要和科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為衡量科學(xué)教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。針對目前對科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)不夠重視的現(xiàn)狀，國家要從更加宏觀的層面，引導(dǎo)全社會形成尊重創(chuàng)新、崇尚科學(xué)的氛圍，建立科學(xué)、多元的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制，對有科學(xué)家潛質(zhì)的青少年進(jìn)行個性化培養(yǎng)；大眾傳媒應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起引導(dǎo)社會輿論、為青少年成長樹立正確榜樣的責(zé)任，激勵青少年樹立投身建設(shè)世界科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性的學(xué)校環(huán)境

學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)校環(huán)境的好壞，對青少年的發(fā)展有重要的影響。學(xué)校環(huán)境主要包括人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、班級環(huán)境和課堂環(huán)境。

創(chuàng)造性的人文環(huán)境指學(xué)校所有成員特別是校長和教師的思想意識、輿論導(dǎo)向、心理素質(zhì)、人際關(guān)系、價值取向、精神風(fēng)貌等有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，具有正確的教育觀、知識觀、人才觀、質(zhì)量觀和評價觀等，堅信每一個學(xué)生都有一定的創(chuàng)造能力，堅信在學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展過程中，教育起著主導(dǎo)作用，堅信學(xué)生的創(chuàng)造能力有類型上的差異；學(xué)校的管理體制、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度等能夠為開展創(chuàng)造力培養(yǎng)提供組織上的保證。創(chuàng)造性的物質(zhì)環(huán)境指校園建筑、校容校貌、教學(xué)設(shè)施等能對學(xué)生創(chuàng)新意識的形成產(chǎn)生積極的、潛移默化的影響，提供科技創(chuàng)新活動的有力支撐。創(chuàng)造性的班級環(huán)境指班級具有和諧的教育情境、優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、有效的激勵機(jī)制、濃郁的文化氛圍、民主平等的師生關(guān)系、生動活潑的風(fēng)貌等。創(chuàng)新型課堂環(huán)境指教師采取民主型教學(xué)方式，平等地對待學(xué)生，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力為核心的“學(xué)生主體”教育觀念；鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威；形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與的生動活潑的課堂教學(xué)氛圍。

四、強(qiáng)化社會力量的協(xié)同作用

創(chuàng)新人才的成長受到多方面因素影響，單一環(huán)境無法提供人才培養(yǎng)所需的全部條件。國際經(jīng)驗表明，應(yīng)用、實踐、研究是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的有效途徑，企業(yè)、民間機(jī)構(gòu)、非政府組織、協(xié)會、大學(xué)、社區(qū)組織等非政府機(jī)構(gòu)，都能在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮不可替代的作用，但我國現(xiàn)在支撐科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體制機(jī)制尚未形成。社會各界必須突破組織機(jī)構(gòu)的限制，形成科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效合力。

第一，整合科技與教育資源。整合教育系統(tǒng)、科協(xié)系統(tǒng)、科學(xué)院系統(tǒng)等相關(guān)資源，建立健全協(xié)同推進(jìn)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的體制機(jī)制，制定各種激勵政策，有效調(diào)動大批科學(xué)家深入研究并積極參與科學(xué)教育和科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的自主性；統(tǒng)籌實施《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》、國家基礎(chǔ)教育階段科技類課程標(biāo)準(zhǔn)、科技類競賽活動、科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)類活動（如“英才計劃”“明天小小科學(xué)家”等）；建立相關(guān)部門共同開發(fā)和使用科學(xué)教育資源的機(jī)制，充分發(fā)揮科技館、自然博物館、天文館等科普場館和科研院所等機(jī)構(gòu)的作用，把校外學(xué)習(xí)與校內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，因地制宜設(shè)立科學(xué)教育基地，補充校內(nèi)資源的不足。

第二，整合大學(xué)與中小學(xué)力量。大學(xué)與中小學(xué)聯(lián)合，是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要模式。國內(nèi)外創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目都為高年級學(xué)生提供從事研究的機(jī)會，聘請大學(xué)教授擔(dān)任具體研究項目的導(dǎo)師，并由大學(xué)為中學(xué)生提供實驗設(shè)備和科技課程，保證了中學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力的有效提升。如國外的約翰斯·霍普金斯大學(xué)天才青少年中心項目等人才培養(yǎng)計劃，國內(nèi)的“英才計劃”“春筍計劃”“翱翔計劃”等，都是大學(xué)與中學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有益嘗試。大幅擴(kuò)大這些活動的規(guī)模，可以更好地利用大學(xué)的師資力量及研究資源，有效培養(yǎng)大批高中生的科學(xué)探索興趣和創(chuàng)造性思維能力，拓寬基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的途徑。

第三，整合學(xué)校與非政府組織和企業(yè)的力量。非政府組織（包括專門的協(xié)會或?qū)W會等）匯聚了大量創(chuàng)新人才培養(yǎng)的從業(yè)人員，在協(xié)調(diào)、信息交流、資源分享方面可以起到不可替代的作用，能夠整合多方力量，搭建英才教育的平臺，提供拓展課程、研究項目、科技競賽等資源，創(chuàng)新監(jiān)督或激勵機(jī)制。企業(yè)可以提供平臺與資金，贊助各項科技活動，展示學(xué)生的創(chuàng)新才能。國外有許多由企業(yè)贊助的著名人才培養(yǎng)項目，例如花旗銀行資助的新加坡全國中小學(xué)生創(chuàng)新大賽，美國“英特爾科學(xué)獎”（Intel Science Talent Search），谷歌科學(xué)展（Google Science Fair），通用電氣全球研究中心（GE Global Research）提供的“新視野”中學(xué)生見習(xí)項目和科學(xué)展覽會等。

五、提升家庭的支持作用

作為對個體成長關(guān)鍵期有重要影響的家庭環(huán)境，是在家庭中由父母組織起來的物質(zhì)和社會環(huán)境，對兒童青少年的個性、社會性以及科技創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展有著非常重要的影響。家庭環(huán)境主要體現(xiàn)在家庭教養(yǎng)方式、家庭的支持和鼓勵以及家庭氛圍三個方面。

第一，家庭教養(yǎng)方式。采取民主型教養(yǎng)方式，給孩子設(shè)立一定的行為目標(biāo)，有明確合理的要求，對孩子不合理的任性行為做出適當(dāng)?shù)南拗撇⒍酱俸⒆舆_(dá)到目標(biāo)，但同時聽取孩子的合理訴求，能曉之以理、動之以情，激勵孩子自我成長，實施“理性、民主、關(guān)愛、嚴(yán)格、耐心”等教育方式，培養(yǎng)孩子“自信、獨立、合作、樂觀、積極”等良好品質(zhì)。

第二，家庭支持和鼓勵。幫助孩子了解、評價自己的特長、興趣愛好和發(fā)展水平；指導(dǎo)孩子制定發(fā)展規(guī)劃，給孩子提供良好的榜樣；為孩子提供物質(zhì)和情感上的支持；營造良好的家庭氛圍，鼓勵孩子有自己的想法，允許孩子自主地進(jìn)行探索活動，容忍孩子在完成任務(wù)時的失敗，激發(fā)孩子的創(chuàng)造動機(jī)，培養(yǎng)孩子的獨立意識。

第三，家庭氛圍。建立和諧、融洽、溫暖、自由、開放和民主的氣氛，家長與孩子積極交流、平等合作、共同探索，支持孩子的興趣，形成良好的親子關(guān)系。

科技創(chuàng)新人才的成長規(guī)律及培養(yǎng)方法，是一個專業(yè)性極強(qiáng)的領(lǐng)域，即便是基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，理解相關(guān)理論和方法尚且存在一定的困難。對廣大家長來講，難度更大，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)體系，建立家校合作機(jī)制，加強(qiáng)對家庭教育的有效指導(dǎo)，是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的必然要求。

作者單位：陜西師范大學(xué)