【摘要】本文闡述“教會(huì)、勤練、常賽”模式下的新時(shí)代體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分析實(shí)驗(yàn)新標(biāo)準(zhǔn)后調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果表明，經(jīng)過12個(gè)月的實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組的身體形態(tài)指標(biāo)、機(jī)能指標(biāo)、素質(zhì)指標(biāo)與對(duì)照組相比有較大提高，新標(biāo)準(zhǔn)能比較好地培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣、合作精神、堅(jiān)強(qiáng)意志，從而增強(qiáng)體質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代體育課程評(píng)價(jià) “教會(huì)、勤練、常賽”評(píng)價(jià) 身體素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）06-0124-04

長期以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高職體育課程評(píng)價(jià)仍然使用原來的較為單一的評(píng)價(jià)方式，這種方式已很難適應(yīng)當(dāng)前教育評(píng)價(jià)改革的要求。學(xué)校也無法通過這種評(píng)價(jià)來促進(jìn)教學(xué)改革，無法有效阻止學(xué)生體質(zhì)下滑的趨勢(shì)。從某種程度來說，這種評(píng)價(jià)方式是造成學(xué)生體質(zhì)下滑趨勢(shì)的主要原因之一。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生參加課外體育競賽活動(dòng)和日常體育鍛煉的人數(shù)和次數(shù)較少，學(xué)生身體素質(zhì)、身體運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)作能力較低，頑強(qiáng)拼搏的體育精神欠缺，等等；很多學(xué)生上了十幾年體育課后卻沒有養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。這種跡象已經(jīng)引起社會(huì)廣泛關(guān)注，我們也不得不反思多年來形成的體育結(jié)果評(píng)價(jià)是否有問題。其實(shí)，2020年6月教育部已經(jīng)提出改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)、強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)、健全綜合性評(píng)價(jià)的要求，但是有些學(xué)校仍然沒有完全建立新的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)教育部的要求，體育課程評(píng)價(jià)更多的應(yīng)該通過建立學(xué)生日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測試的考查機(jī)制來進(jìn)行評(píng)價(jià)。研究小組基于此，根據(jù)“教會(huì)、勤練、常賽”的教學(xué)主線，提出體育課程應(yīng)該以“過程引領(lǐng)、五評(píng)融合、習(xí)慣培養(yǎng)、立德樹人”的人才培養(yǎng)定位建立課程評(píng)價(jià)體系，即“以日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測試相結(jié)合為重點(diǎn)，利用人工智能、大數(shù)據(jù)信息技術(shù)平臺(tái)為評(píng)價(jià)手段，形成第一課堂與第二課堂的評(píng)價(jià)相互融合貫通，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神”的評(píng)價(jià)體系，并進(jìn)行實(shí)踐。

一、“教會(huì)、勤練、常賽”模式下的新時(shí)代體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

（一）新時(shí)代體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

研究小組基于“教會(huì)、勤練、常賽”的教學(xué)模式，制訂第一課堂“教會(huì)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、第一課堂“勤練”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、第二課堂“勤練”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、第二課堂“常賽”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測試相結(jié)合的考查機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，錘煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。新時(shí)代體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

新時(shí)代體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（100%）=體育課專項(xiàng)技能考核標(biāo)準(zhǔn)（40%）+學(xué)生體質(zhì)健康測試指標(biāo)（20%）+文化體育類社團(tuán)人員檔案庫（10%）+體適能App跑步系統(tǒng)達(dá)標(biāo)（20%）+參與校內(nèi)外體育競賽人員檔案庫（10%）

（二）第一課堂“教會(huì)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《體育健康課程教學(xué)大綱（2年制）》制定運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技能考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能評(píng)價(jià)，一是建立學(xué)校體育“1+3”二階段課程模式+職業(yè)性體能素質(zhì)訓(xùn)練方法，二是制訂運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技能考核標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)綜合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)和學(xué)生專業(yè)需要的職業(yè)性體能素質(zhì)要求，制定專項(xiàng)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期評(píng)定一次，標(biāo)準(zhǔn)如下：

專項(xiàng)技能考核標(biāo)準(zhǔn)（40%）=各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)評(píng)定（30%）+職業(yè)性體能素質(zhì)評(píng)定（10%）

（三）第一課堂“勤練”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

利用人工智能、大數(shù)據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)儀器監(jiān)測學(xué)生體質(zhì)健康指標(biāo)建立第一課堂“勤練”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。訓(xùn)練監(jiān)測中心利用人工智能、大數(shù)據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)儀器對(duì)全校18 000多名學(xué)生進(jìn)行體能監(jiān)測，監(jiān)測內(nèi)容包括BMI指數(shù)、柔韌性、上肢力量、腰腹力量、速度耐力、下肢爆發(fā)力、有氧代謝能力等8方面的體能素質(zhì)。然后通過大數(shù)據(jù)云平臺(tái)分析學(xué)生的體能動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分布情況，向教師反饋學(xué)生在這8項(xiàng)數(shù)據(jù)監(jiān)測中存在的不足，并將學(xué)生體質(zhì)健康指標(biāo)數(shù)作為評(píng)定學(xué)生體育成績的一項(xiàng)重要指標(biāo)。具體的標(biāo)準(zhǔn)如下：

第一課堂“勤練”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（20%，學(xué)生體質(zhì)健康測試指標(biāo)）=BMI指數(shù)+柔韌性+上肢力量+腰腹力量+速度耐力+下肢爆發(fā)力+有氧代謝能力

（四）第二課堂“勤練”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.參加體育社團(tuán)及其活動(dòng)情況。學(xué)校建立校園學(xué)生文化體育類社團(tuán)陣地，吸納有不同興趣的學(xué)生參加不同的文化體育活動(dòng)，開展第二課堂，并列為第二課堂“勤練”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校根據(jù)社團(tuán)檔案庫數(shù)據(jù)，以個(gè)人加入體育類社團(tuán)的個(gè)數(shù)及參加體育社團(tuán)次數(shù)為評(píng)價(jià)要素。全?，F(xiàn)有文化體育類社團(tuán)23個(gè)，是全校47個(gè)社團(tuán)中最多的一種，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2022年度加入社團(tuán)的在冊(cè)學(xué)生人數(shù)為8 439人，加入文化體育類社團(tuán)的人數(shù)占比最高。具體的標(biāo)準(zhǔn)如下：

第二課堂“勤練”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Ⅰ（10%）=體育類社團(tuán)+學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)10次

2.參加陽光體育的運(yùn)動(dòng)頻次。學(xué)校引進(jìn)陽光體育鍛煉信息系統(tǒng)（App）對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將有效運(yùn)動(dòng)頻次作為考核其當(dāng)學(xué)期體育平時(shí)成績的主要依據(jù)之一，形成過程性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一。學(xué)校要求學(xué)生每學(xué)期參加課外陽光體育運(yùn)動(dòng)跑的頻數(shù)至少達(dá)20次有效次數(shù)，并在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)完成。原則上每周至少完成2次，每天最多取1次有效跑步記錄成績。跑步速度在3—9 min/km范圍內(nèi)的為有效運(yùn)動(dòng)，否則視為無效。一個(gè)學(xué)期參加陽光體育運(yùn)動(dòng)跑有效次數(shù)低于20次者，該學(xué)期的此項(xiàng)體育課成績?yōu)?分。其中，申請(qǐng)?bào)w育免修的學(xué)生可不參加課外陽光跑。具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

第二課堂“勤練”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Ⅱ（20%）=課外陽光體育鍛煉系統(tǒng)（App）+學(xué)生跑步打卡20次有效鍛煉次數(shù)

（五）第二課堂“常賽”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校推動(dòng)多種形式體育獲獎(jiǎng)成果的認(rèn)定工作，將體育獲獎(jiǎng)成果轉(zhuǎn)換為“常賽”評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，并將學(xué)生參加校內(nèi)陽光體育活動(dòng)與參加校外市廳級(jí)以上體育競賽情況列入檔案庫，激勵(lì)學(xué)生參加不同類型的體育競賽。第二課堂“常賽”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)學(xué)生參加校內(nèi)陽光體育活動(dòng)競賽、校外市廳級(jí)以上體育競賽情況制訂的綜合指標(biāo)制定。校內(nèi)陽光體育活動(dòng)競賽是指學(xué)校每年組織的各項(xiàng)陽光體育活動(dòng)，如羽毛球賽、7人制足球賽、氣排球賽、網(wǎng)球比賽、拔河比賽、跳繩比賽、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等。這些活動(dòng)能夠使學(xué)生在競賽中學(xué)會(huì)合作、溝通，培養(yǎng)拼搏的體育精神。校外市廳級(jí)以上體育競賽是指南寧市人民政府各部門組織舉辦的全市性體育競賽、自治區(qū)級(jí)行業(yè)學(xué)（協(xié)）會(huì)組織舉辦的全區(qū)性體育競賽、自治區(qū)教育廳主辦的各類體育競賽、國務(wù)院各部委二級(jí)機(jī)構(gòu)、國家級(jí)行業(yè)學(xué)（協(xié)）會(huì)組織舉辦的全國性體育競賽。具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

第二課堂“常賽”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（10 %）=參加校內(nèi)外體育競賽+競賽活動(dòng)2次

二、實(shí)踐應(yīng)用結(jié)果調(diào)查分析

新標(biāo)準(zhǔn)從2021級(jí)開始實(shí)施，經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)干預(yù)后（2022年1—12月），研究小組為了檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行調(diào)查分析。研究小組以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020級(jí)和2021級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，從中抽取1 200名（男生652名、女生548名）的秋季體質(zhì)監(jiān)測成績平均分無顯著差異（P＞0.05）的學(xué)生為樣本數(shù)據(jù)，其中，以采用傳統(tǒng)體育課程評(píng)價(jià)模式的2020級(jí)學(xué)生600人為對(duì)照組，以實(shí)施新時(shí)代體育課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)模式的2021級(jí)學(xué)生600人為實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)已排除了因特殊情況不能參加測試的學(xué)生。

研究小組統(tǒng)計(jì)了對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生身體形態(tài)、耐力等體質(zhì)指標(biāo)數(shù)據(jù)，如表1所示。

從表1可以看出，經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組體質(zhì)指標(biāo)數(shù)顯著提高。其主要表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)后不及格率降低，合格率和良好率明顯提高，其中，良好率和優(yōu)秀率分別提高了1.27%和0.3%，與對(duì)照組相比存在顯著性差異。主要原因是實(shí)施新時(shí)代體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)校將學(xué)生體質(zhì)健康測試指標(biāo)納入體育課程考核評(píng)價(jià)中，從而引起學(xué)生重視，并參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。

為了解實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生參與體育第二課堂的現(xiàn)狀及動(dòng)機(jī)，研究小組設(shè)計(jì)了“第二課堂體育鍛煉及活動(dòng)開展調(diào)查問卷”，并向?qū)W生發(fā)放問卷6 500份，其中2020級(jí)（對(duì)照組）3 250份，回收3 158份，回收率97.1%；2021級(jí)（實(shí)驗(yàn)組）3 250份，回收3 116份，回收率95.8%。研究小組運(yùn)用“問卷星”網(wǎng)上匿名填寫的方式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查學(xué)生參加第二課堂體育社團(tuán)活動(dòng)情況、參加由官方主辦的校內(nèi)外體育競賽情況、每周參加體育課外鍛煉的次數(shù)等三個(gè)內(nèi)容（如圖2—4所示）。由此可見，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生下肢耐力素質(zhì)和爆發(fā)力等各項(xiàng)指標(biāo)明顯優(yōu)于對(duì)照組的學(xué)生，存在顯著性差異；而發(fā)展柔韌性和上肢腰腹力量相關(guān)的素質(zhì)指標(biāo)與對(duì)照組相比不存在顯著性差異。其主要原因是學(xué)校引進(jìn)手機(jī)App跑步軟件后，將它與體育考評(píng)相融合，激勵(lì)學(xué)生多運(yùn)動(dòng)。這項(xiàng)干預(yù)手段對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)有較為明顯的效果。由此可見，學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行長距離跑對(duì)提高下肢耐力素質(zhì)和爆發(fā)力有很好的促進(jìn)作用。

從圖2可以看到，學(xué)校實(shí)施新時(shí)代體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的實(shí)驗(yàn)干預(yù)后，2021級(jí)（實(shí)驗(yàn)組）學(xué)生參與第二課堂體育社團(tuán)組織的人數(shù)比例同2020級(jí)（對(duì)照組）的相比提高了5%。其主要原因是建立了“第二課堂的體育社團(tuán)組織”人員檔案庫后，引起更多學(xué)生重視并參加體育社團(tuán)及其活動(dòng)。

從圖3可看出，實(shí)施新時(shí)代體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系后，2021級(jí)（實(shí)驗(yàn)組）學(xué)生參加官方主辦的校內(nèi)外體育競賽的人數(shù)比例同2020級(jí)（對(duì)照組）的相比提高了12%。其主要原因是建立并完善第二課堂“常賽”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校推動(dòng)多種形式體育獲獎(jiǎng)成果的認(rèn)定工作，建立人員檔案庫，并納入體育課程考核評(píng)價(jià)中，引起更多學(xué)生重視并參與。

從圖4可以看到，實(shí)施新時(shí)代體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系后，2021級(jí)（實(shí)驗(yàn)組）學(xué)生每周參加體育課外鍛煉3次以上的人數(shù)比例同2020級(jí)（對(duì)照組）的相比提高了11%，每周2次的人數(shù)比例同2020級(jí)的相比提高了6%，每周1次的人數(shù)比例同2020級(jí)的相比提高了6%；基本不鍛煉的人數(shù)比例同2020級(jí)的相比降低了23%。其主要原因是利用人工智能、大數(shù)據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)儀器監(jiān)測學(xué)生體質(zhì)健康指標(biāo)，引進(jìn)陽光體育鍛煉信息系統(tǒng)（App）對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將有效運(yùn)動(dòng)頻次作為考核學(xué)生當(dāng)學(xué)期體育平時(shí)成績的主要依據(jù)，作為體育過程性評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要依據(jù)，建立第二課堂“勤練”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校利用多種形式和舉措倒逼學(xué)生走出教室和宿舍，走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場，從而使更多的學(xué)生參與到課后的體育鍛煉中。

三、小結(jié)

研究小組對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生個(gè)人綜合評(píng)價(jià)模式進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其對(duì)體育的重視不夠。傳統(tǒng)的學(xué)生個(gè)人綜合評(píng)價(jià)模式如下：

學(xué)生個(gè)人綜評(píng)總分=（德育綜合×20%）+（智育綜合×50%）+（體育綜合×10%）+（技能綜合×20%）

體育所占的比值僅為10%，體育較低的分值不利于促進(jìn)學(xué)生參加體育鍛煉，使學(xué)生體育綜合素質(zhì)較難得到全面發(fā)展。因此研究小組跟學(xué)校學(xué)生工作處溝通協(xié)商，并征求廣大師生的意見和建議后，按照國家《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》等文件精神要求，修訂體育綜合的分值比例，從10%增加到20%，智育綜合由50%降低到40%，建立新時(shí)代體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新的學(xué)生個(gè)人綜合評(píng)價(jià)模式如下：

學(xué)生個(gè)人綜評(píng)總分=（德育綜合×20%）+（智育綜合×40%）+（體藝綜合×20%）+（技能綜合×20%）

學(xué)校增加體育的分值比例，提高學(xué)生對(duì)體育的重視程度，激勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉，以全面提升和發(fā)展學(xué)生體育綜合素質(zhì)。研究小組對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比分析得出，新時(shí)代體育課程評(píng)價(jià)，即以“過程引領(lǐng)、五評(píng)融合、習(xí)慣培養(yǎng)、立德樹人”的人才培養(yǎng)定位，將日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測試相結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，更有利于改善學(xué)生身體形態(tài)指標(biāo)、機(jī)能指標(biāo)、素質(zhì)指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生課后鍛煉，并使其參加鍛煉的頻率、時(shí)間、態(tài)度有較大的改變，學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的人數(shù)也增長。學(xué)校實(shí)施新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后，促使更多的學(xué)生養(yǎng)成了良好的鍛煉習(xí)慣，從而錘煉了堅(jiān)強(qiáng)意志、增強(qiáng)了體質(zhì)、培養(yǎng)了合作精神。

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注：本文系2017年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題項(xiàng)目“高職院校體育課程實(shí)施‘1+3模式教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”（GXG-ZJG2017A028）、2022年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究一般課題項(xiàng)目“新時(shí)代教育評(píng)價(jià)背景下高職學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)體系探索與實(shí)踐”（GXGZJG2022B043）、2022年校級(jí)課題“基于‘體育信息化背景下學(xué)生體質(zhì)健康的研究與實(shí)踐”（2021YKYS025）的研究成果。

作者簡介：卓倪（1981— ），廣西柳州人，副教授，碩士研究生，現(xiàn)就職于廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。

（責(zé)編 盧建龍）