羅倩

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種以項(xiàng)目為核心、以問題為導(dǎo)向、多學(xué)科融合、跨學(xué)科整合的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和探究性，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，提高學(xué)生的參與度。在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方法，可以為學(xué)生提供更具探究性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，幫助他們熟練地掌握寫作技巧，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。基于此，本文從多個(gè)方面出發(fā)，探討了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)下開展語(yǔ)文作文教學(xué)的方法，以期為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的開展提供新的方向。

一、基于教學(xué)需求確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是確定項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱確定作文教學(xué)的目標(biāo)是開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的第一步。在確定項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)前，教師要了解學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，分析學(xué)生在寫作中存在的問題和需要提高的方面。教師要分析學(xué)科知識(shí)和技能對(duì)作文教學(xué)的影響和重要性，確定作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師還要根據(jù)社會(huì)需求和現(xiàn)實(shí)背景，優(yōu)化項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把個(gè)人經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。此外，教師可以通過問卷調(diào)查、小組討論等形式，了解學(xué)生的興趣愛好和需求，并以此為基礎(chǔ)確定項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)更符合學(xué)生的實(shí)際需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)選擇趣味化的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在小學(xué)作文教學(xué)中，趣味化的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師可以針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中。教師也可以選擇與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在寫作中體會(huì)到作文的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生以“我的校園”為主題寫一篇作文，描述校園的優(yōu)勢(shì)、特色等。為了激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇記敘文、議論文等不同的文體描寫校園景色。

在學(xué)生完成寫作后，教師可以通過班級(jí)公開課、校園開放日等形式，向其他教師和家長(zhǎng)展示學(xué)生的作品，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們獲得成就感。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，提高自身的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、依據(jù)教材需求確定單元習(xí)作項(xiàng)目

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要依據(jù)教材需求，確定合適的單元習(xí)作項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的作文練習(xí)，以逐步提高他們的寫作水平。教師還要根據(jù)學(xué)生的水平和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不同難度的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧和方法。具體來(lái)說(shuō)，教師要做到以下三點(diǎn)。

首先，在確定單元習(xí)作項(xiàng)目前，教師應(yīng)遵循由淺入深的原則，從簡(jiǎn)單的句子、段落寫作開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)更加復(fù)雜的文體和文體結(jié)構(gòu)。在設(shè)計(jì)單元習(xí)作項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)不同的年級(jí)、不同的學(xué)生，選擇適合他們的作文主題，以確保學(xué)生能夠理解并主動(dòng)參與作文寫作。

其次，教師要關(guān)注學(xué)生的寫作過程，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。在每個(gè)單元習(xí)作項(xiàng)目中，教師都應(yīng)該明確學(xué)生需要掌握的技能和知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在學(xué)生完成作文后，教師應(yīng)該及時(shí)批改和評(píng)價(jià)，并向?qū)W生提出改進(jìn)意見和建議，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正自己的寫作問題，逐步提高寫作能力。

最后，在設(shè)計(jì)單元習(xí)作項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)該注重實(shí)用性和情感性。小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)與其實(shí)際生活相關(guān)的作文主題，以啟發(fā)學(xué)生深入思考，讓他們寫出生動(dòng)、有趣、富有情感的作文。同時(shí)，教師要綜合考慮課程要求、學(xué)生實(shí)際水平和作文主題實(shí)用性等多方面因素，并關(guān)注學(xué)生的寫作過程和習(xí)作質(zhì)量，以幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高其寫作能力。

四、依據(jù)大綱確定跨學(xué)科習(xí)作項(xiàng)目

作文寫作是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的重要途徑，小學(xué)語(yǔ)文作文的跨學(xué)科習(xí)作項(xiàng)目可以拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在確定跨學(xué)科習(xí)作項(xiàng)目前，教師應(yīng)該注意以下三點(diǎn)。

首先，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合。教師可以結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程要求，

選取與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，感受閱讀內(nèi)容的文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

其次，教師要注重學(xué)科間的聯(lián)系和相互支撐。教師可以在語(yǔ)文作文教學(xué)中引入自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性。同時(shí)，學(xué)生具有個(gè)體差異性，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等存在一定的差異，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的跨學(xué)科習(xí)作項(xiàng)目，以確保每名學(xué)生都能夠理解并完成習(xí)作。

最后，教師要注重項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的落地和學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，及時(shí)記錄反饋信息并指導(dǎo)學(xué)生寫作，以確保學(xué)生能夠真正理解并掌握所學(xué)知識(shí)。

五、利用信息化手段開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

教師可以使用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生理解作文的基本要素和寫作技巧，同時(shí)展示優(yōu)秀作文的范例，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。教師可以使用在線語(yǔ)法檢查工具和漢字拼音輸入法軟件，檢查和修正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤和拼寫錯(cuò)誤。在學(xué)生完成作文后，教師可以使用相關(guān)軟件批閱學(xué)生的作文，給出有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，以幫助學(xué)生提高寫作水平。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)上有大量的寫作素材，教師可以通過搜索引擎或?qū)ｉT的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，收集相關(guān)主題的寫作素材，并讓學(xué)生自主選擇，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的寫作能力。教師還可以利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生練習(xí)寫作并開展主題探究，以提高學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上有許多指導(dǎo)寫作的內(nèi)容，可以為小學(xué)生提供一些基礎(chǔ)的寫作知識(shí)和技巧，如語(yǔ)言表達(dá)、文章結(jié)構(gòu)、寫作思路等。教師可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的

寫作指導(dǎo)網(wǎng)站和博客，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以提高他們的寫作能力。

另外，網(wǎng)絡(luò)上的討論組、博客、微信群等可以為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生自由分享自己的寫作成果和心得體會(huì)，并獲得他人的反饋。教師可以利用這些平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流和互相學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

總之，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的視野，為課堂提供豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更廣泛的寫作素材和思路，以提高學(xué)生的寫作能力和思維能力。

（二）利用數(shù)字化工具

數(shù)字化工具是增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)效果的重要手段，比如，電子白板和多媒體課件是現(xiàn)代教育中被廣泛應(yīng)用的工具，它們能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

多媒體課件能夠通過圖片、視頻等形式展現(xiàn)寫作的相關(guān)知識(shí)和技能，能夠吸引學(xué)生的注意力。在制作多媒體課件時(shí)，教師應(yīng)注意簡(jiǎn)潔明了，盡量避免文字過多、圖片太雜等情況，以保證學(xué)生能夠理解和吸收所呈現(xiàn)的知識(shí)。

電子白板不僅能夠幫助教師更加生動(dòng)地展示寫作技巧和案例，還便于教師開展互動(dòng)式教學(xué)。教師可以在電子白板上寫字、畫圖，也可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

（三）開展個(gè)性化教學(xué)

學(xué)生具有個(gè)體差異性，其寫作能力也存在著較大的差異，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展個(gè)性化教學(xué)。而通過信息化手段，教師可以更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。教師可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的能力水平和需要，給學(xué)生推薦相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，如在線閱讀材料、寫作素材、互動(dòng)學(xué)習(xí)工具等，幫助學(xué)生更加全面地了解和掌握寫作技巧，提高寫作水平。

教師還可以利用電子白板和多媒體課件，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和寫作水平，量身定制教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的寫作教學(xué)。例如，教師可以利用智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)分析學(xué)生的作文，并根據(jù)評(píng)測(cè)結(jié)果為學(xué)生提供有針對(duì)性的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生快速提高寫作水平。

此外，教師可以通過信息化手段，為學(xué)生提供更加便捷和高效的學(xué)習(xí)途徑，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和寫作進(jìn)展并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，從而提高學(xué)生的寫作水平。

六、基于項(xiàng)目成果完善教學(xué)評(píng)價(jià)

明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)效果和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)效果的重要保障，教師應(yīng)以提高學(xué)生的寫作能力、創(chuàng)新能力及培養(yǎng)學(xué)生的合作精神為目的，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系。

首先，評(píng)價(jià)體系需要包括評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)指標(biāo)包含課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績(jī)、項(xiàng)目成果等方面。其中，課堂表現(xiàn)的指標(biāo)包括學(xué)生的參與度、表現(xiàn)能力、溝通能力等；作業(yè)成績(jī)的指標(biāo)包括寫作的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等；項(xiàng)目成果的指標(biāo)包括創(chuàng)意、完成度等。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要根據(jù)不同的指標(biāo)選擇不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如教師觀察、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)等。

其次，評(píng)價(jià)體系需要與課程目標(biāo)相一致。小學(xué)語(yǔ)文作文項(xiàng)目化教學(xué)的課程目標(biāo)主要是提高學(xué)生的寫作能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此，在評(píng)價(jià)體系中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)。

最后，評(píng)價(jià)體系需要體現(xiàn)科學(xué)性和公正性。評(píng)價(jià)要有明確的標(biāo)準(zhǔn)和流程，評(píng)價(jià)結(jié)果需客觀準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)主觀偏差。教師需要將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生清楚自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而有針對(duì)性地改進(jìn)。同時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體操作，注重評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文項(xiàng)目化教學(xué)的有效實(shí)施，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和探究性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，提高學(xué)生的參與度。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師要注重多學(xué)科融合和跨學(xué)科整合，引導(dǎo)學(xué)生合作解決問題，以幫助學(xué)生更好地理解作文寫作的各個(gè)要素，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，獨(dú)立思考并解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：福泉市牛場(chǎng)堡子小學(xué)）