張攀廷

足球游戲的開展能激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的氛圍中健康成長。在素質(zhì)教育背景下，足球游戲逐漸凸顯出“以球健身、以球益智、以球育德、以球促美”的課程特色。為切實(shí)促進(jìn)幼兒德智體美勞五育融合發(fā)展，教師在開展足球游戲時(shí)，應(yīng)該結(jié)合幼兒的成長與發(fā)展規(guī)律，了解幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，加強(qiáng)足球運(yùn)動教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒在游戲過程中養(yǎng)成良好習(xí)慣，領(lǐng)悟體育精神，鍛煉走、跑、跳、踢等能力，培養(yǎng)幼兒的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高足球教育的教學(xué)效率。筆者就幼兒園開展足球游戲的組織與指導(dǎo)策略進(jìn)行了探討，以期為提高幼兒園育兒水平提供參考。

一、幼兒園開展足球游戲的意義

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒園開展足球游戲，對幼兒的健康成長有著重要的意義和促進(jìn)作用。

（一）有利于幼兒身心健康發(fā)展

幼兒園開展足球游戲，在一定程度上是培養(yǎng)幼兒內(nèi)在思維轉(zhuǎn)化能力、強(qiáng)化幼兒集體適應(yīng)能力、增強(qiáng)幼兒團(tuán)結(jié)意識的重要基礎(chǔ)。足球游戲能夠提高幼兒專注力、記憶力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)新意識，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，讓幼兒養(yǎng)成良好思維習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒運(yùn)動協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育，有效推動幼兒綜合發(fā)展。由此可見，開展足球游戲是幼兒身心健康發(fā)展的本質(zhì)需要。

（二）有利于提高幼兒的運(yùn)動興趣

幼兒年齡小，對游戲情有獨(dú)鐘，開展足球游戲，一方面能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，提高幼兒的運(yùn)動熱情，增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)感；另一方面有利于促使幼兒養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，讓幼兒從跑、跳、踢等動作訓(xùn)練中提升體育素養(yǎng)，在游戲中充分活動身體各個部位，促進(jìn)幼兒在優(yōu)質(zhì)適宜的環(huán)境中健康成長與發(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

足球既是一項(xiàng)游戲，又是由多人組成的體育項(xiàng)目，幼兒園開展的足球游戲需要幼兒相互配合、遵守足球運(yùn)動規(guī)則，這有利于幼兒在參與游戲的過程中，了解足球的攻守規(guī)范，在活動中能夠靈活應(yīng)變，聽口令、知進(jìn)退，從而在潛移默化中形成規(guī)則意識，為其將來更好地適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。此外，足球游戲是一項(xiàng)集體性活動，其開展與實(shí)施有利于培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)意識和合作意識，改變幼兒以自我為中心的心態(tài)，有助于幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。

（四）有利于豐富幼兒的學(xué)習(xí)和生活

足球游戲作為幼兒園體育教學(xué)的重要組成部分，對豐富幼兒的學(xué)習(xí)與生活有重要作用，有利于教師從足球游戲反饋中了解幼兒運(yùn)動水平，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。足球游戲形式多樣，顛球比賽、運(yùn)球比賽、射門比賽等游戲形式有利于增進(jìn)師幼之間的關(guān)系，豐富幼兒的學(xué)習(xí)與生活，培養(yǎng)幼兒的特長，最終促進(jìn)幼兒發(fā)展、提高幼兒身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒思想道德修養(yǎng)，這綜合體現(xiàn)了足球游戲在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義和重要價(jià)值。

二、幼兒園開展足球游戲的現(xiàn)狀

開展足球游戲已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前幼兒園多元化教學(xué)的主要選擇，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是足球游戲類型多樣化，開展地區(qū)逐步增加；二是足球游戲活動時(shí)長適當(dāng)延長，一部分幼兒園還會根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃厣?，將足球游戲作為幼兒園的重點(diǎn)教學(xué)活動；三是幼兒對足球游戲的喜歡程度越來越高，教師主動轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中重點(diǎn)關(guān)注幼兒情緒及身體健康狀況，推動了足球游戲活動順利開展。

盡管當(dāng)前幼兒園足球游戲教學(xué)取得了長足進(jìn)步，但是現(xiàn)階段仍然存在一些教學(xué)困境，表現(xiàn)在以下三個方面。首先，現(xiàn)階段部分幼兒園對足球游戲的定位不準(zhǔn)確，單純將足球游戲作為招生宣傳點(diǎn)，同時(shí)，部分教師專業(yè)性不強(qiáng)，對足球基礎(chǔ)理論與踢球、射門等教學(xué)內(nèi)容理解掌握不足，導(dǎo)致幼兒園足球游戲教育定位不準(zhǔn)確，教學(xué)核心觀念出現(xiàn)偏差。其次，幼兒園足球游戲的模式單一，忽視了幼兒個體差異，沒有突出幼兒的主體性，幼兒的積極性與主動性不足，幼兒之間的足球水平差距逐漸拉大。最后，受場地限制，在開展足球游戲的過程中，教師對幼兒跑、跳、踢等能力的培養(yǎng)有限。

三、幼兒園開展足球游戲的原則

（一）興趣為本，健康為先

3～6歲幼兒處于肌肉骨骼發(fā)育、智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在開展足球游戲時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持“興趣為本，健康為先”的原則。足球游戲存在一定的不可控性，教師在開展游戲時(shí)，除了尊重幼兒的身體發(fā)展規(guī)律，注重激發(fā)幼兒對足球的興趣，還必須時(shí)刻關(guān)注幼兒在活動中的安全，最大程度降低足球游戲開展過程中發(fā)生意外的概率。

（二）游戲?yàn)楸?，趣味為?/p>

游戲作為幼兒學(xué)習(xí)與成長過程中的主要互動形式，深受幼兒喜愛，教師在組織足球游戲時(shí)，需要注意適當(dāng)弱化足球?qū)I(yè)化概念以及射門、攻守等規(guī)則，要設(shè)計(jì)適合幼兒年齡的足球游戲形式，實(shí)現(xiàn)由專業(yè)化向多元化、趣味性的轉(zhuǎn)化，避免足球游戲過于單一、枯燥而導(dǎo)致幼兒興趣降低、熱情不足。

（三）合作為本，互動為先

每名幼兒的成長經(jīng)歷、家庭教育背景不同，教師在組織足球游戲時(shí)，要增強(qiáng)游戲的目的性與啟發(fā)性，堅(jiān)持“合作為本、互動為先”的原則，設(shè)計(jì)集體類、競賽類、小組探究類游戲，在游戲中加強(qiáng)幼兒之間的合作，促進(jìn)幼兒與幼兒、幼兒與教師之間的交流和溝通，提高互動頻率，改變幼兒以自我為中心的游戲思維，從而增強(qiáng)幼兒的合作意識，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。

四、幼兒園開展足球游戲的組織與指導(dǎo)策略

（一）創(chuàng)設(shè)足球游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

首先，足球游戲的開展需要足夠?qū)挸?、安全的場地，這就要求幼兒園合理利用室內(nèi)外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)開放的、多樣的區(qū)域活動空間。其次，教師要提高足球游戲的趣味性。相較于傳統(tǒng)游戲，足球游戲更具趣味性和教育意義，教師要精準(zhǔn)掌握幼兒對足球游戲的認(rèn)知情況，根據(jù)幼兒之間的差異性，制定合適的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)豐富多樣的足球游戲形式，如“足球接力”“小猴子救援”“邊走邊踢”等，以營造輕松愉悅的足球游戲氛圍，激發(fā)幼兒的參與興趣。最后，在設(shè)計(jì)游戲類型時(shí)，教師要鼓勵幼兒參與進(jìn)來，并結(jié)合幼兒興趣，從幼兒的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這可以提高幼兒的自主性與積極性，為順利開展足球游戲、全面提高幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、深挖體育精神和游戲精神內(nèi)涵提供先決條件。

（二）精選游戲材料，豐富游戲指導(dǎo)形式

作為足球游戲的設(shè)計(jì)者與組織者，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展理念，根據(jù)幼兒園足球游戲材料選擇標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生活實(shí)際，合理選擇高階材料、低階材料作為足球游戲教學(xué)的輔助工具，實(shí)現(xiàn)足球游戲內(nèi)容生活化、游戲材料多樣化。比如，在組織足球游戲時(shí)，教師可以利用“小鴨子搬家”“精準(zhǔn)投喂小山羊”等游戲，鍛煉幼兒跑、跳、踢的能力，以提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性，幫助幼兒在足球游戲中快速掌握游戲技巧。此外，教師還應(yīng)持續(xù)創(chuàng)新足球游戲的組織與指導(dǎo)形式，優(yōu)化教學(xué)模式，充分運(yùn)用各類教學(xué)資源，達(dá)到教學(xué)目的。比如，教師要注重教學(xué)導(dǎo)入，將理論知識與游戲?qū)嵺`相結(jié)合，提高幼兒適應(yīng)性；借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)線上游戲模擬情境，通過多媒體課件為幼兒展示傳、停、帶、射等足球?qū)I(yè)動作；等等。這可以拓寬幼兒視野，提高幼兒對足球的認(rèn)知，還能夠提高幼兒在足球游戲中的應(yīng)變能力。

（三）發(fā)揮教師專長，培育專業(yè)化隊(duì)伍

教師必須直面教學(xué)困境，發(fā)揮教師專長，主動參加足球教學(xué)培訓(xùn)，加深對理論性知識的理解，掌握踢球、停球、頂球、運(yùn)球等足球技術(shù)，以便為幼兒答疑解惑，同時(shí)也提升自己的專業(yè)技能。幼兒園要打造專業(yè)化的足球教學(xué)隊(duì)伍，園長應(yīng)鼓勵教師積極參加培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)足球游戲的最新教學(xué)理念，提高自己的綜合素質(zhì)，從而高質(zhì)高效推進(jìn)足球游戲組織和教學(xué)指導(dǎo)。除此之外，足球游戲本身是一項(xiàng)戶外活動，教師僅提升理論修養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)安全防范意識，避免活動中出現(xiàn)幼兒受傷的情況，并提高自己的輕傷應(yīng)急處理能力。教師要在開展游戲前為幼兒做好基礎(chǔ)防護(hù)，在日常教學(xué)中多向幼兒普及安全知識，以增強(qiáng)活動的安全性。在活動中如有突發(fā)意外，教師應(yīng)沉著、冷靜地面對，做好應(yīng)急處理，安撫幼兒情緒。

（四）拓寬宣傳渠道，加強(qiáng)家園聯(lián)系

足球游戲能否順利開展，一方面取決于幼兒園的推廣力度，另一方面與家長的態(tài)度密不可分。幼兒年齡較小，自我防護(hù)意識較弱，部分家長擔(dān)心幼兒會在足球游戲中受傷，對幼兒園開展足球游戲心存疑慮。教師應(yīng)加強(qiáng)對足球游戲教育價(jià)值的宣傳力度，向家長傳遞正確的足球游戲理念，讓家長明白足球游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)育、心理健康的促進(jìn)作用，了解足球游戲在培養(yǎng)幼兒競爭意識、合作思維和規(guī)則意識方面的重要意義。在開展足球游戲的過程中，教師可以借助微信公眾號、微信小程序等平臺，上傳游戲活動圖片、視頻，向家長展示足球游戲的類型、開展方式、安全防范機(jī)制和應(yīng)急處理措施等內(nèi)容。幼兒園還可以邀請家長入園參與各類足球游戲，組建幼兒足球隊(duì)、家長足球隊(duì)、親子足球隊(duì)，以增進(jìn)家長對幼兒園足球游戲的了解，為家長大力支持幼兒園的足球游戲奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

幼兒園是開展足球游戲的主要場所，教師必須掌握教學(xué)技巧，結(jié)合幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，將足球游戲與幼兒理解能力、運(yùn)動素養(yǎng)相聯(lián)系，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、集體思維、合作能力，激發(fā)幼兒的游戲參與興趣和運(yùn)動熱情。此外，教師在足球游戲的組織和指導(dǎo)過程中，應(yīng)該選擇適宜的教學(xué)場地，為幼兒排除各類安全隱患，營造輕松愉悅的游戲氛圍，重點(diǎn)關(guān)注幼兒的身心健康，突出足球游戲的重要作用，突破教學(xué)困境，切實(shí)推動現(xiàn)階段足球游戲可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：呼和浩特新城區(qū)第十五幼兒園）