趙春玲

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，新一輪的中考閱讀理解呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：閱讀量加大，文本篇幅加長。為此，閱讀量的增加將是中考語文文本閱讀命題的一個(gè)趨勢，畢竟當(dāng)今時(shí)代信息量呈現(xiàn)爆炸式增長，2022年語文新課標(biāo)也提出“閱讀一般現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法”的要求，將來，中考的現(xiàn)代文閱讀將會比往年的篇幅更長。那么，我們面臨的壓力就更大了，況且在考場當(dāng)中，本來答題的時(shí)間就很緊湊，留給閱讀理解的時(shí)間就非常有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)爭取閱讀理解得分的最大化？這是值得研究的問題，為此，我們要掌握一定的閱讀理解技巧。

本文談及的閱讀理解技巧就是“理解后再閱讀”。如何稱之為“理解后再閱讀”？顧名思義，就是要求我們在理解全文的內(nèi)容和主旨后再有針對性地選擇段落進(jìn)行閱讀，這樣就能保證我們在閱讀的一開始就能找準(zhǔn)閱讀的方向，增強(qiáng)閱讀的有效性。要知道的是，中考的閱讀分為兩種類型，第一種為實(shí)用類文本閱讀，即說明文和議論文；另一種是文學(xué)類文本閱讀。本文重點(diǎn)就文學(xué)類文本閱讀，且以部編版《語文》九年級上冊的《我的叔叔于勒》為例進(jìn)行講解。

一、初讀——理解文本內(nèi)涵

歷年來的中考文學(xué)類文本閱讀都有這樣的特點(diǎn)：第一，選材來自于生活。小說中的題材都基本選取作者的親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事件，具有真情實(shí)感，如2020年廣東省語文中考文學(xué)類文本閱讀《與母親相守50天》，反映的是母子情深的主題，感人肺腑。第二，選材較為典型。小說的作者都能圍繞中心選取事例，反映事物的本質(zhì)，具有典型性，如2021年廣東省語文中考閱讀《望北哨所》，歌頌為國戍疆土的戰(zhàn)士。第三，選材新穎。選取的材料具有時(shí)代氣息，視角獨(dú)特，如2022年廣東省語文中考閱讀《在地圖上旅行》，表達(dá)對祖國大好河山的贊美。可以預(yù)見，中考的文學(xué)類文本閱讀一般都是小說，當(dāng)然，此類小說也兼具散文的特點(diǎn)，都是通過具體的事件、人物形象和環(huán)境描寫來表現(xiàn)作品的主題。為了更好理解文本的主題，我們在第一遍閱讀文本的時(shí)候要在腦海中梳理好以下這些問題。

（一）小說講了一件什么事情

因?yàn)樘幱诘谝槐殚喿x的階段，我們要對小說進(jìn)行簡要的概括。如何概括為好呢？不妨從我們記敘文中熟悉的六要素（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）入手。那么，當(dāng)我們閱讀完《我的叔叔于勒》這篇小說之后，可以簡單地概括為：在我們一家人坐船航行的時(shí)候，偶遇了我窮困潦倒的叔叔于勒，卻不與其相認(rèn)的事情。這樣，主要人物、主要內(nèi)容都已經(jīng)在其中了。

（二）小說主要講了哪些人物？

這個(gè)問題是文本閱讀中的關(guān)鍵信息點(diǎn)。《我的叔叔于勒》當(dāng)中一共出現(xiàn)了很多人物，“我”、父親、母親、兩個(gè)姐姐、于勒。我們都知道作者重點(diǎn)刻畫的是“我”、父親、母親、于勒，其中“我”作為見證者一直好奇和憐憫自己的叔叔，父母都是見錢眼開的人，而于勒窮困潦倒，但自力更生。在第一次閱讀文本的時(shí)候，我們就應(yīng)該有這樣的閱讀潛意識，這就為我們接下來的人物形象分析奠定基礎(chǔ)。

以上兩點(diǎn)我們在第一次閱讀文本的時(shí)候，可以在腦海中演練一遍，也可以簡單地寫下來，能夠讓我們對故事內(nèi)容、故事的人物有大概的了解，為第二次閱讀奠定基礎(chǔ)。需要注意的是文本當(dāng)中的故事情節(jié)和人物形象能幫助我們簡單地理解小說的主旨，那么我們來梳理第三個(gè)問題了。

（三）小說反映了什么社會現(xiàn)實(shí)問題

這個(gè)問題其實(shí)就是談及對小說主題的認(rèn)識，也就是作者借這篇小說反映和批判生活的某種現(xiàn)狀，通過小說的人物歌頌?zāi)承┥埔獾男袨?。但第一次閱讀我們難免對主題不太清晰，但是我們可以預(yù)見：“我”的父母菲利普夫婦怕于勒回來找他們麻煩，所以放棄跟他相認(rèn)，在他們的眼中金錢比親情更“貴重”，這應(yīng)該是作者批判的生活現(xiàn)實(shí)。

這三點(diǎn)，同學(xué)們在閱讀第一遍的時(shí)候就能基本掌握，一旦有了這個(gè)對情節(jié)、人物、主旨的理解和掌握，剩下的我們還要圍繞幾個(gè)問題進(jìn)行第二遍甚至第三遍的閱讀，我們就能高效、精準(zhǔn)閱讀。

二、再讀——問題導(dǎo)向閱讀

（一）感知內(nèi)容，理清思路

“理清思路，整體把握作品的主要內(nèi)容”是中考語文當(dāng)中關(guān)于文學(xué)類文本閱讀的重要考查形式之一。當(dāng)然考查的方式有很多種，例如以填空形式補(bǔ)充故事情節(jié)，又例如分析并概括文章的行文線索，又或者是概括作品的內(nèi)容，等等，不管是哪一種，其實(shí)都殊途同歸。我們不妨按照一般的小說故事情節(jié)的思路來感知文本的內(nèi)容。可以從線索的角度：小說是按照“盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒”的線索貫穿全文；也可以從故事發(fā)展的角度：全文是按照“開端（‘我一家人拮據(jù)的生活，盼望于勒回來救濟(jì)我們）—發(fā)展（由于二姐的婚事有了著落，于是在婚禮舉行后到哲爾賽島旅游）—高潮（在船上遇見了于勒）—結(jié)局（乘坐別的船來躲開于勒）”來聯(lián)系全文。同學(xué)們，請看這兩種情況的故事情節(jié)梳理，基本上一樣，都是幫助我們感知了文本內(nèi)容，這相比于第一次閱讀自然有了質(zhì)的提升。

（二）把握形象，體會情感

“感知人物形象，體會人物的情感”是中考語文當(dāng)中關(guān)于文學(xué)類文本閱讀的重要考查形式之一。一般的提問形式包括結(jié)合全文，分析某人物的形象特點(diǎn)；文章的人物情感經(jīng)歷了哪些變化。結(jié)合《我的叔叔于勒》這篇課文，我們不妨從人物細(xì)節(jié)的刻畫入手。

首先是“我”，“我”對自己的叔叔于勒并沒有父母那般的市儈，當(dāng)“我”靠近這個(gè)叔叔的時(shí)候，“我”會默念“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，有著與生俱來的親人的親屬感，基于此，雖然“我”沒有與他相認(rèn)，但是我給了他“十個(gè)銅子的小費(fèi)”，說明“我”是一個(gè)重親情的人。

其次是父母，不妨以母親的視角來看。母親是一個(gè)“勢利眼”，可以從對于勒的稱呼上看出來，原先稱呼于勒為“這個(gè)好心的于勒、有辦法的人”，后來稱呼于勒為“這個(gè)小子、這個(gè)賊、討飯的、流氓”；從認(rèn)出于勒的神情來看，“哆嗦—暴怒—詫異—嚇了一跳”都可以看出導(dǎo)致母親對于勒或親或疏、或褒或貶這么大的態(tài)度變化，都是以金錢利害關(guān)系為轉(zhuǎn)移的。其實(shí)看到這里我們就可以揣摩作者的情感態(tài)度了：批判凌駕于親情之上的罪惡的金錢觀念。那么，于勒呢？年輕的于勒確實(shí)是一個(gè)“敗家子”，但是后來他賺了點(diǎn)錢，還想著救濟(jì)自己的哥哥，說明他是一個(gè)懂得感恩的人；當(dāng)他做生意失敗變得窮困潦倒、滿臉愁容的時(shí)候，他并沒有想著去找自己的哥哥，而是選擇在輪船上自力更生，靠賣牡蠣來養(yǎng)活自己。這一點(diǎn)恰恰反映了資本主義社會底層小人物的悲哀，也寄托了作者的同情。

（三）賞析語言，品味寫法

揣摩作品中的細(xì)節(jié)也是重要的考查方法之一，在中考語文閱讀中有可能是考查段落在文章中的作用，有可能是考查環(huán)境描寫的作用。如是段落的作用，我們不妨看文章的第六到第九自然段，這幾個(gè)段落屬于插敘的內(nèi)容，豐富人物形象，更好突出人物的性格，使故事情節(jié)更加完整，為下文父母對于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變作鋪墊；如是環(huán)境描寫的作用，我們可以從文中找出兩處地方：“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！变秩玖撕Ｃ娴钠届o，烘托出人物此時(shí)歡快的心情；“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！苯Y(jié)合人物的經(jīng)歷，這句環(huán)境描寫渲染海面的陰郁，烘托了人物失望、沮喪的心情，同時(shí)也推動了情節(jié)的發(fā)展，并與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對比。實(shí)際上，欣賞作品的表現(xiàn)手法也好，品味富于表現(xiàn)力的語言也好，都要求我們立足文本去探索其中的妙處。

（四）領(lǐng)悟內(nèi)涵，體驗(yàn)感悟

歷年的中考語文文學(xué)類文本閱讀的主題都是針砭時(shí)弊，或具有濃郁的人文情懷，能夠給予我們正面的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助我們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這一點(diǎn)，不同的文本有不同的主題思想，只要閱讀文本對人物和故事情節(jié)的分析就能概括出來。像本文提及的《我的叔叔于勒》批判的是資本主義社會金錢至上的金錢觀和表達(dá)對下層小人物的同情。當(dāng)然，中考閱讀題有時(shí)候還需要我們緊扣題旨，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，從自身的角度和文章的角度去分析對人物事件的看法，那只能結(jié)合自己的經(jīng)歷去談這些問題，這里不再舉例分析，畢竟每個(gè)同學(xué)的經(jīng)歷不一樣。

同學(xué)們，所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，本文提及的閱讀技巧的練就不是一蹴而就的，而是需要長期堅(jiān)持的。文學(xué)閱讀之路更貴在腳踏實(shí)地，認(rèn)真反思，善于總結(jié)，相信同學(xué)們努力之后一定會有彩虹，一定能夠取得語文中考的新突破。