李茜茜

關(guān)鍵詞：“內(nèi)卷”；“躺平”；大學(xué)生；高等教育；青年焦慮

在我國(guó)“十四五”計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)的過(guò)程中，高等教育目前面臨著“無(wú)發(fā)展的增長(zhǎng)”“無(wú)強(qiáng)盛的繁榮”“無(wú)公平的效率”“無(wú)幸福的改善”的內(nèi)卷化增長(zhǎng)?！皟?nèi)卷化”在學(xué)術(shù)上的主要內(nèi)涵是一種社會(huì)或者組織機(jī)構(gòu)的發(fā)展并不是有規(guī)律有計(jì)劃的，也不是突飛猛進(jìn)式的，而是在一段較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)始終是在簡(jiǎn)單的層面上不斷重復(fù)。反映到高等教育上就是高等教育在難以實(shí)現(xiàn)向外發(fā)展的條件下，內(nèi)部組織不斷地復(fù)雜化和機(jī)械化，但整體效益并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。

這一現(xiàn)象從宏觀層面看是整個(gè)高等教育體系發(fā)展整體上的不平衡，從微觀層面看是作為個(gè)體存在的各高校間不平衡不充分的發(fā)展。而要走出“高等教育內(nèi)卷化”的困境，就必須要重視學(xué)生工作，從學(xué)生主體、高校制度和國(guó)家政策等方面強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的合理增負(fù)。

? 一、高等教育內(nèi)卷化現(xiàn)象產(chǎn)生原因

? （一）高校發(fā)展規(guī)模和質(zhì)量不匹配

近年來(lái)，我國(guó)高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，但部分高校并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)和規(guī)模的擴(kuò)大相匹配的“質(zhì)的提升”。雖然有了量的提升，但創(chuàng)新活力和發(fā)展后勁不足卻與我國(guó)發(fā)展高等教育的目的有所背離。在英國(guó)《泰晤士報(bào)》等機(jī)構(gòu)發(fā)布的世界高校排名和學(xué)術(shù)榜單中，我國(guó)的高校很難進(jìn)入前100名，這說(shuō)明了雖然我國(guó)高等教育在規(guī)模上擠入了世界前列，但是從質(zhì)量和水平來(lái)看，我國(guó)總體上還距離世界高等教育大國(guó)存在有一定的差距。

? （二）政策和投資經(jīng)費(fèi)等資源的不平等分配

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，對(duì)高等教育的投入不斷增大，高校辦學(xué)條件得到極大地改善。但同時(shí)各高校發(fā)展不平衡、教育資源分配合理性欠缺仍然是棘手的問(wèn)題。以首都高校辦學(xué)資源的比較為例：從生均產(chǎn)權(quán)占地面積、高校產(chǎn)權(quán)校舍建筑面積、生均教學(xué)可言及輔助用房面積、生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積、生均綠化面積等方面來(lái)看部（委）屬高校都要比市屬高校條件優(yōu)越不少。

除建筑面積之外，在圖書收藏、教學(xué)用計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施配置上，部委屬高校也要優(yōu)于市屬高校。資源的傾斜導(dǎo)致了各地培養(yǎng)人才的質(zhì)量存在差異，高校優(yōu)秀畢業(yè)生之間的差距仍舊較大，致使我國(guó)人才培養(yǎng)跟不上社會(huì)發(fā)展需求，長(zhǎng)久以往，形成了對(duì)我們從人口大國(guó)向人才資源大國(guó)的轉(zhuǎn)變中的阻礙，不利于增強(qiáng)我國(guó)人才資源在國(guó)際社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

? 二、高等教育內(nèi)卷化的表現(xiàn)形式

? （一）高等教育體系下各高校作為個(gè)體之間的內(nèi)卷

高等教育體系作為一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)，由不同地方具有不同特色的高校組成。因?yàn)楦鞯亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同，各地高校發(fā)展?fàn)顩r差距較大。

大學(xué)的利益相關(guān)者，包括國(guó)家、學(xué)校投資者、領(lǐng)導(dǎo)層和管理人員、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、地方政府部門、用人單位、社區(qū)、校友、特殊利益集團(tuán)等利益群體。在價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程中，他們分別投入了物質(zhì)資本、人力資本和社會(huì)資本。投入資本必定想要得到利益，“良禽擇木而棲”，自然而然的，資本會(huì)找尋能夠創(chuàng)造更多價(jià)值的地方發(fā)揮作用，為了吸引到更多的資本，各高校之間就會(huì)在學(xué)校硬件、軟件設(shè)施方面下大功夫，在這一階段中產(chǎn)生的內(nèi)卷是不可避免的。

? （二）高校以下各學(xué)院之間的內(nèi)卷

學(xué)校在安排分配各類資源時(shí)，會(huì)適當(dāng)考慮各二級(jí)學(xué)院發(fā)展的狀況和前景進(jìn)行分配，不可避免地會(huì)產(chǎn)生分配不均的情況。在資源有限的背景下，二級(jí)學(xué)院自主發(fā)展空間有限，為了爭(zhēng)奪有限的資源，各二級(jí)學(xué)院一般會(huì)根據(jù)學(xué)校考評(píng)機(jī)制的規(guī)定來(lái)辦事，而當(dāng)中可能就會(huì)存在的大量無(wú)意義的活動(dòng)，不僅占用學(xué)院學(xué)術(shù)研究的時(shí)間和資源，也無(wú)利于行政權(quán)力的獲取，與現(xiàn)代高等教育所要求的主體性和多樣性并行的發(fā)展方式不相符合，是無(wú)意義的，并且時(shí)常由于缺乏有效的監(jiān)管和控制造成資源空耗和浪費(fèi)。

? （三）高校之中學(xué)生的內(nèi)卷之風(fēng)

人才培養(yǎng)是高校最主要的職能，在加塞特的《大學(xué)的使命》當(dāng)中就指出“大學(xué)作為一種機(jī)構(gòu)，目的是讓幾乎所有的人都能接受高等教育?！睆膶W(xué)生的角度看，寒窗十年埋頭苦讀獲得接受高等教育的機(jī)會(huì)的目的之一就是提高自己獲得幸福生活的可能。然而隨著招生人數(shù)的激增在一定程度上稀釋了這種改變命運(yùn)的可能性，大學(xué)文憑從稀缺品變?yōu)楸匦杵?，從“敲門磚”變?yōu)椤皦|腳石”。從“敲門磚”到“墊腳石”的轉(zhuǎn)化，一定程度上反映了高等教育普及形式下大學(xué)生們的內(nèi)在焦慮，競(jìng)爭(zhēng)力的下降致使他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最終滑向“內(nèi)卷”的洪流。

? 三、破解教育內(nèi)卷的可行辦法

? （一）構(gòu)建高等教育的整體利益鏈

要破解高等教育的愈演愈烈的內(nèi)卷化，首先就要滿足高等教育發(fā)展所需的物質(zhì)基礎(chǔ)，合理加大教育資源投入力度，平衡各高校間的資源分配問(wèn)題。通過(guò)高等教育內(nèi)部的利益協(xié)調(diào)以及與外部的良性互動(dòng)實(shí)現(xiàn)高等教育的優(yōu)化發(fā)展。而在關(guān)注可利用資源合理增長(zhǎng)的同時(shí)，更需要注意資源的分配。可以制定更加實(shí)際合理的高校教育資源管理?xiàng)l例和分配原則。實(shí)行“具體問(wèn)題具體分析”的方法論。一切從我國(guó)高校教育發(fā)展需要的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行合理分配。

在高等教育的利益鏈中，正確處理教育系統(tǒng)與其他社會(huì)系統(tǒng)的關(guān)系，一方面減輕了名校在獲得資源的條件下既要理論研究又要實(shí)用探析的高壓，另一方面增加了普通高?？色@得的教育資源，提高其自主發(fā)展的動(dòng)力，能夠有效地提高我國(guó)教育資源的回報(bào)率。

? （二）增強(qiáng)二級(jí)學(xué)院的管理自主權(quán)

高?？芍滟Y源是有限的，需要對(duì)已有資源進(jìn)行層層分割。在這種情況下各二級(jí)學(xué)院缺少自主發(fā)展的動(dòng)力，反而為了占有資源而不斷進(jìn)行無(wú)意義的內(nèi)部比拼。為了緩解這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)放寬對(duì)二級(jí)學(xué)院的限制，讓其根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行合理有效的發(fā)展。

這也就是要求二級(jí)學(xué)院在資源分配運(yùn)用、課程設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃制定等學(xué)術(shù)方面擁有自主權(quán)。放寬二級(jí)學(xué)院的發(fā)展限制。

? （三）豐富大學(xué)生的發(fā)展途徑

1.更新高校學(xué)生培養(yǎng)觀念，開拓新思路

在以往的培養(yǎng)觀念當(dāng)中，由于大學(xué)生人數(shù)不斷增加和資源的限制，學(xué)生工作這一部分呈現(xiàn)了“工業(yè)化”的影子。大學(xué)期間的培養(yǎng)方向是將少年培養(yǎng)為成熟的、具有獨(dú)立思考能力的大學(xué)生，高校選擇與中學(xué)期間相似的培養(yǎng)辦法讓本應(yīng)該在大學(xué)期間修煉出完整認(rèn)知體系和邏輯結(jié)構(gòu)的青年學(xué)生難以達(dá)到預(yù)期效果。工業(yè)流水線上的大學(xué)生更是難以滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。想要有所改變，就需要學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，避免投機(jī)取巧的分?jǐn)?shù)把戲，進(jìn)行廣泛的、深入地、全面的學(xué)習(xí)，客觀看待教育評(píng)價(jià)體系并淡化分?jǐn)?shù)對(duì)于自身行為的影響。

高校是人才培養(yǎng)的高地?，F(xiàn)在，我們強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)“多邊形人才”“不規(guī)則人才”，不要求面面俱到，但是要有特點(diǎn)、有長(zhǎng)處、有不可替代性。所以高校培養(yǎng)理念要從規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變。注重因材施教，尊重學(xué)生的意愿和需求，從管理到引導(dǎo)，把握人才培養(yǎng)辯證法，構(gòu)建起高質(zhì)量的人才培養(yǎng)體系。

2.簡(jiǎn)化高校學(xué)生管理制度，明確大方向

高等教育體系愈發(fā)展，牽涉方面愈多，各高校的行政化傾向愈嚴(yán)重。大學(xué)生是具有完備心智和思考能力的成年人，對(duì)其過(guò)于嚴(yán)苛和繁復(fù)的管理方式在一定程度上反而會(huì)限制他們的發(fā)展，所以要適當(dāng)?shù)胤艑拰?duì)其的管理，簡(jiǎn)化管理制度，在保障其安全的前提下增加他們接觸到社會(huì)的機(jī)會(huì)。所以，為了擺脫內(nèi)卷困境，就要將管理置于教育之中，將大學(xué)生亦步亦趨、隨波逐流的狀態(tài)轉(zhuǎn)為開山辟路、固本拓新。

3.完善高校學(xué)生評(píng)價(jià)體系，正視大學(xué)生的需求

高校學(xué)生內(nèi)卷的一個(gè)重要原因就是學(xué)校考評(píng)機(jī)制的不完善。大部分高?，F(xiàn)有的學(xué)生評(píng)價(jià)考查體系多為單一的、可量化的分?jǐn)?shù)評(píng)估。實(shí)際上，這樣單一的評(píng)價(jià)機(jī)制很可能導(dǎo)致“唯分?jǐn)?shù)論”，同時(shí)在很大程度上挫傷學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究和社會(huì)實(shí)踐的積極性。

完善大學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，建立起科學(xué)的考察體系，就要從多方面、多層次進(jìn)行設(shè)計(jì)和考量。不僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)知識(shí)水平，還有法治意識(shí)、思想教育、實(shí)踐教育、道德教育等全方位地進(jìn)行考察，任何一方面都不能落下。對(duì)于如何豐富高校學(xué)生考評(píng)層次，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)科專業(yè)能力

由于高校招生人數(shù)增加，軟硬件設(shè)施難以協(xié)調(diào)，師資力量跟不上，現(xiàn)存很多高校的專業(yè)教育有專業(yè)涵蓋不足、綜合能力缺乏的缺陷。為了提高大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)能力，增強(qiáng)其在社會(huì)需求中的不可替代性，就要增強(qiáng)他們的學(xué)科專業(yè)能力。一方面加強(qiáng)課程設(shè)置，另一方面要以考評(píng)機(jī)制的設(shè)置來(lái)倒逼學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提高。

（2）社會(huì)實(shí)踐能力

“唯分?jǐn)?shù)論”已經(jīng)被實(shí)踐證明難以滿足現(xiàn)代高校學(xué)生發(fā)展的需求，所以就需要建立起一個(gè)更加完善的考評(píng)體系，既要從學(xué)生的學(xué)業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行考查，也要兼顧學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面的成就。

要在學(xué)業(yè)合格的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展情況的要求，讓學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)，從行動(dòng)中感悟，在行動(dòng)中成長(zhǎng)，豐富其社會(huì)閱歷，增強(qiáng)其動(dòng)手能力。通過(guò)將社會(huì)實(shí)踐能力納入學(xué)生考評(píng)體系中，倒逼學(xué)生各方面能力的提升，使其能夠滿足社會(huì)對(duì)其的期待和需求。

（3）思想政治教育

加強(qiáng)思想政治教育，要全方位全過(guò)程增強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)觀的正確性，使其樹立健康的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，正確對(duì)待學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，充分利用各種學(xué)習(xí)資源不斷發(fā)展完善自身。逐步化解由不正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)演化的“內(nèi)卷”之風(fēng)，真正做到學(xué)習(xí)的質(zhì)的提升，而非無(wú)意義的量的無(wú)限累加。

項(xiàng)目基金：湖南文理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：S202110549021；項(xiàng)目基金：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：Q45021002。

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（作者單位：湖南文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院）