李慧綿

【摘要】近年來(lái)我國(guó)教育行業(yè)蓬勃發(fā)展，吸引了資本市場(chǎng)的關(guān)注，同時(shí)技術(shù)的變革也催生了行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。本文深入分析行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，借助環(huán)境分析工具，并通過(guò)走訪調(diào)研搜集了相關(guān)行業(yè)數(shù)據(jù)，深度剖析目前我國(guó)會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展環(huán)境和趨勢(shì)，以期為企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】PEST，“雙師”教學(xué)模式，金融財(cái)會(huì)培訓(xùn)行業(yè)

引言

中國(guó)市場(chǎng)調(diào)研在線網(wǎng)發(fā)布的2017-2023年中國(guó)會(huì)計(jì)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展調(diào)研與發(fā)展趨勢(shì)分析報(bào)告顯示，目前全國(guó)共有會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)3500余家，包括會(huì)計(jì)考前培訓(xùn)和會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)在內(nèi)的會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模已接近80億元。此外，在線教育是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，2018年在線教育市場(chǎng)規(guī)模已超過(guò)2046.1億元，在線教育用戶規(guī)模達(dá)到16252.4萬(wàn)人，發(fā)展前景十分廣闊。然而，發(fā)展機(jī)遇和威脅并存，本文旨在運(yùn)用PEST工具分析財(cái)會(huì)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展環(huán)境，以期幫助企業(yè)克服外部的威脅，抓住發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自身資源的有效配置，不斷提高綜合實(shí)力，制定適宜的發(fā)展戰(zhàn)略，從而在激烈的市場(chǎng)角逐中成功轉(zhuǎn)型。

一、行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素分析

企業(yè)的高速發(fā)展加大了對(duì)金融會(huì)計(jì)人才的需求。隨著金融財(cái)會(huì)人員隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，B端企業(yè)數(shù)量直線攀升，培訓(xùn)需求也日益旺盛。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，近十年來(lái)，我國(guó)金融從業(yè)人數(shù)以平均每年30萬(wàn)人的速度在穩(wěn)步增加，其中2009-2010年和2018-2019年兩個(gè)年份增長(zhǎng)幅度最大。截至2020年底，我國(guó)共有670.20萬(wàn)人取得初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格，242.02 萬(wàn)人取得中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格，20.57萬(wàn)人通過(guò)高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試；我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)從業(yè)人員近40萬(wàn)人，會(huì)計(jì)師事務(wù)所合伙人（股東）3.6 萬(wàn)人；在開(kāi)設(shè)本科以上學(xué)歷教育的高校及科研單位中，從事會(huì)計(jì)教學(xué)科研工作的人員超過(guò)1.3萬(wàn)人。可見(jiàn)，目前我國(guó)財(cái)會(huì)人員結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)金字塔形狀，市場(chǎng)上高端會(huì)計(jì)人才的缺乏與低層次會(huì)計(jì)人員泛濫，共同促進(jìn)了會(huì)計(jì)培訓(xùn)業(yè)的繁榮。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年全國(guó)大概1500萬(wàn)-2000萬(wàn)左右的金融財(cái)會(huì)崗位從業(yè)者，每年超1000萬(wàn)人次報(bào)考金融財(cái)會(huì)類職業(yè)資格考試，其綜合參培率也不斷上升。B端企業(yè)，截至2019年，全國(guó)企業(yè)法人已經(jīng)超過(guò)2109萬(wàn)家，以年付費(fèi)單價(jià)1000元估算，財(cái)會(huì)企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)潛在空間超過(guò)210億元。隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，中國(guó)資本“走出去”的進(jìn)程中亟須會(huì)計(jì)服務(wù)貿(mào)易的快速發(fā)展，為其提供境外投融資、跨境稅收籌劃等全方位、多領(lǐng)域的服務(wù)，而該行業(yè)的發(fā)展無(wú)疑需要一大批國(guó)際化注冊(cè)會(huì)計(jì)師，市場(chǎng)對(duì)專業(yè)會(huì)計(jì)師的需求日益俱增。

二、行業(yè)宏觀環(huán)境分析

（一）政策環(huán)境分析

為培養(yǎng)各領(lǐng)域的高端會(huì)計(jì)人才，財(cái)政部實(shí)施一系列重大會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工程，著力培養(yǎng)符合新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展要求的高端會(huì)計(jì)人才，包括大中型企業(yè)總會(huì)計(jì)師培養(yǎng)工程、國(guó)際化高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工程等五個(gè)工程，五年累計(jì)培訓(xùn)約21300人，并從中選拔約810人。此外，《會(huì)計(jì)行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃（2021-2025 年）》將完善繼續(xù)教育管理體制機(jī)制作為重要工作內(nèi)容之一。未來(lái)，將緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)和會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展要求，充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)，推進(jìn)繼續(xù)教育信息化平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用，提供標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、內(nèi)容規(guī)范、質(zhì)量?jī)?yōu)秀的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育課程和注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任能力全要素模塊課程，開(kāi)展繼續(xù)教育師資庫(kù)建設(shè)。并將繼續(xù)教育完成情況作為參加會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)、會(huì)計(jì)人才選拔、先進(jìn)會(huì)計(jì)工作者評(píng)選的重要依據(jù)。同時(shí)，還將加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)和監(jiān)督，鼓勵(lì)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)提供優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育課程資源。

（二）經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

世紀(jì)疫情疊加百年變局，使國(guó)際環(huán)境的復(fù)雜性、不確定性和嚴(yán)峻性上升。從國(guó)際政治看，霸權(quán)主義、單邊主義、孤立主義、民族主義不斷加劇，全球地緣

政治格局正處于高度動(dòng)蕩期和深刻重塑期，大國(guó)博弈更趨復(fù)雜多變。從國(guó)際經(jīng)濟(jì)看，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇步伐不穩(wěn)固不均衡且有放緩跡象，全球產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈順暢運(yùn)轉(zhuǎn)依然受到疫情等多重因素考驗(yàn)，全球資源能源產(chǎn)品供需形勢(shì)依然緊張，主要國(guó)家通脹壓力不斷加大，發(fā)達(dá)國(guó)家量寬政策的負(fù)外溢性將進(jìn)一步增加。

2021年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議深刻指出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨需求收縮、供給沖擊、預(yù)期轉(zhuǎn)弱三重壓力，這是一個(gè)符合客觀實(shí)際的重要判斷。從預(yù)期上看，正是由于受到需求收縮、供給沖擊的影響，市場(chǎng)主體對(duì)經(jīng)濟(jì)面臨的下行壓力擔(dān)憂增加、預(yù)期轉(zhuǎn)弱。不同于其他行業(yè)，教育培訓(xùn)行業(yè)在經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)反而表現(xiàn)出積極的發(fā)展態(tài)勢(shì)。這主要是由于大量的下崗人員迫切需要提升自我職業(yè)技能爭(zhēng)取再就業(yè)的機(jī)會(huì)；其次，蕭條的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)加大了在職人員的危機(jī)意識(shí)，更多的從業(yè)者意識(shí)到了自我提升的重要性，因此傾向于參加培訓(xùn)、考取證書(shū)來(lái)提升自我職業(yè)技能。

（三）社會(huì)環(huán)境分析

高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教育存在不足。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的高校畢業(yè)生而言，專業(yè)證書(shū)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是其求職的敲門磚。然而這也是現(xiàn)在中國(guó)相關(guān)高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育活動(dòng)存在的薄弱環(huán)節(jié)。

一方面，部分高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育比較重視原理學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐教育。會(huì)計(jì)事務(wù)所、公司、社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織以及機(jī)關(guān)部門等會(huì)計(jì)相關(guān)單位與高校間不具備緊密聯(lián)系，沒(méi)有長(zhǎng)期平穩(wěn)聯(lián)動(dòng)制度以及合作關(guān)系，高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不能產(chǎn)生相對(duì)長(zhǎng)期并且良好的運(yùn)行制度。另一方面，大部分高校并未設(shè)置針對(duì)考證的課程。考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊，高校會(huì)計(jì)教學(xué)重在搭建知識(shí)體系，講解理論模型，較少選擇考證教材作為教學(xué)教材或者以考證為導(dǎo)向安排教學(xué)，因此學(xué)生只能選擇通過(guò)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考證培訓(xùn)。

另外，隨著近年來(lái)人工智能的高速發(fā)展，越來(lái)越多的傳統(tǒng)崗位，諸如財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)等一些高程序化的職位將被部分取代，市場(chǎng)上目前急需各類技術(shù)性強(qiáng)的人才。為了順利獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，高等院校畢業(yè)學(xué)生大多通過(guò)參加社會(huì)相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考取相關(guān)專業(yè)證書(shū)，以增加就業(yè)籌碼。因此，參與會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)，獲得會(huì)計(jì)專業(yè)資質(zhì)證書(shū)逐漸變成畢業(yè)學(xué)生提升個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵抉擇之一。

（四）技術(shù)環(huán)境分析

“雙師”教學(xué)模式的興起，促進(jìn)了會(huì)計(jì)培訓(xùn)行業(yè)的變革。所謂“雙師”教學(xué)模式，即線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生課前自習(xí)教材，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行精細(xì)化學(xué)習(xí)，之后利用線下的面授課程與老師同學(xué)交流討論。對(duì)于考證的學(xué)員而言，最難的莫過(guò)于時(shí)間成本。通常，初入職場(chǎng)的會(huì)計(jì)人員還無(wú)法完全勝任公司日常財(cái)務(wù)工作，需要占用大量個(gè)人時(shí)間，若要再抽出時(shí)間進(jìn)行考證學(xué)習(xí)難度較大?！半p師”教學(xué)模式的出現(xiàn)，一定程度上緩解了學(xué)員的時(shí)間沖突和空間問(wèn)題。

“雙師”教學(xué)模式的興起，促使傳統(tǒng)會(huì)計(jì)培訓(xùn)企業(yè)開(kāi)始向教學(xué)模式轉(zhuǎn)型。一方面，搭建線上教學(xué)平臺(tái)，引進(jìn)教學(xué)資源，開(kāi)展線上營(yíng)銷；另一方面，則完善線下配套服務(wù)。這是一個(gè)優(yōu)勝劣汰、資源整合的過(guò)程。優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)線上平臺(tái)可以快速提升學(xué)員數(shù)量，擴(kuò)展市場(chǎng)規(guī)模，反應(yīng)滯后的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則難以立足。

三、行業(yè)整體趨勢(shì)分析

（一）市場(chǎng)潛力巨大

國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)及就業(yè)環(huán)境相對(duì)嚴(yán)峻，每年近千萬(wàn)的新增就業(yè)人群中，財(cái)會(huì)金融類畢業(yè)生超過(guò)四分之一，就業(yè)壓力導(dǎo)致這類人群對(duì)于職前考證和就業(yè)培訓(xùn)的需求穩(wěn)步上升，在培訓(xùn)業(yè)務(wù)上由單純的考證及實(shí)操培訓(xùn)到提供實(shí)習(xí)和就業(yè)支持服務(wù)。

另一方面，財(cái)會(huì)金融在職人群的晉升壓力，使得面向B端市場(chǎng)的財(cái)稅實(shí)操培訓(xùn)和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)成為業(yè)財(cái)融合背景下的潛在需求?；跉v史數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)，預(yù)計(jì)2023年金融財(cái)會(huì)考證的市場(chǎng)規(guī)模將突破360億元。

（二）線上線下融合，拓寬學(xué)習(xí)場(chǎng)景

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)終端設(shè)備的普及，傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始加速探索線上線下融合的教學(xué)模式，以期借助“教育+科技”的手段創(chuàng)新教學(xué)流程，拓寬財(cái)會(huì)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，提升教學(xué)效果。在直播、錄播、雙師、面授、AI 互動(dòng)等教學(xué)形態(tài)上相互結(jié)合，從課前、課中、課后、項(xiàng)目、考試等全流程數(shù)據(jù)覆蓋。

此外，越來(lái)越多的會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始嘗試與高校合作，通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合的方式探索新的商業(yè)模式。

（三）拓賽道、擴(kuò)品類成為增長(zhǎng)動(dòng)力

金融財(cái)會(huì)培訓(xùn)各單一賽道市場(chǎng)已接近飽和，未來(lái)企業(yè)發(fā)展主要聚焦于增加賽道、擴(kuò)充品類，主要包括三個(gè)方向：各金融財(cái)會(huì)培訓(xùn)品類課程的結(jié)合；向其他金融財(cái)會(huì)培訓(xùn)領(lǐng)域延伸；拓展其他職業(yè)培訓(xùn)賽道。

金融財(cái)會(huì)培訓(xùn)的行業(yè)龍頭已經(jīng)開(kāi)始沿著產(chǎn)業(yè)鏈后端拓展產(chǎn)品與服務(wù)，例如提供求職、就業(yè)輔導(dǎo)等服務(wù)。越來(lái)越多的金融財(cái)會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沿著賽道產(chǎn)業(yè)鏈延伸，構(gòu)建“招生+培訓(xùn)+就業(yè)+就業(yè)后社群”的商業(yè)閉環(huán)模式，以此拉長(zhǎng)學(xué)員生命周期，這也將是未來(lái)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)之一。

（四）市場(chǎng)格局兩極分化

當(dāng)下，行業(yè)領(lǐng)先的幾家機(jī)構(gòu)占據(jù)了大部分高端金融財(cái)會(huì)培訓(xùn)市場(chǎng)。思考背后的原因，一是課程線上化的發(fā)展，打破了空間和時(shí)間限制，學(xué)員學(xué)習(xí)場(chǎng)景不再局限于線下，行業(yè)龍頭機(jī)構(gòu)因此實(shí)現(xiàn)了低成本擴(kuò)張；其二，行業(yè)龍頭企業(yè)擁有雄厚的資本和優(yōu)質(zhì)的師資資源，能夠提供高質(zhì)量的課程，課程客單價(jià)高，需求旺盛，而這恰是中小機(jī)構(gòu)的短板所在；其三，行業(yè)龍頭企業(yè)客單價(jià)高，目標(biāo)群體以高端金融財(cái)會(huì)從業(yè)人員為主，這類人群素質(zhì)高，學(xué)習(xí)自控力強(qiáng)，適合線上學(xué)習(xí)，對(duì)機(jī)構(gòu)品牌和師資能力也有較高要求，眾多小型機(jī)構(gòu)只能占據(jù)低端金融財(cái)會(huì)培訓(xùn)市場(chǎng)。此外，三四線城市分布地域廣，龍頭企業(yè)下沉到三四線城市的成本相對(duì)較高，且各地方金融財(cái)會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有地緣優(yōu)勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)

任何行業(yè)的發(fā)展都處于不斷變化的過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展也同樣引領(lǐng)著金融財(cái)會(huì)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)生深刻變革，企業(yè)只有緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整發(fā)展方向，才能跟上行業(yè)和社會(huì)的發(fā)展步伐，保持自身優(yōu)勢(shì)。企業(yè)需要結(jié)合當(dāng)前所處的內(nèi)外部環(huán)境，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能在風(fēng)云變幻的市場(chǎng)上立于不敗之地，基業(yè)長(zhǎng)青。

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