蘇景怡

假期結束后，班級郵箱被塞得滿滿當當?shù)?。我翻開每一封信，細細品讀，有關于班級的小秘密的，也有個人的小苦惱……意外的是，其中竟然有3封信是要求換同桌的。

這個問題以前從未被學生提及。這是怎么了？我決定再觀察觀察。

誰知接連好幾周，我都從郵箱中讀到了投訴同桌或要求換同桌的信?？磥怼胺e怨已久”，于是，我決定在班級開一場同桌“招聘會”。

聽說要開同桌“招聘會”，同學們一個個興奮不已，早有想法的孩子更是直呼“開心”！

課前，我讓每個孩子提前準備好“招聘”同桌的要求，并準備好自己的“應聘簡歷”。

首先是“招聘”人員提出自己的“招聘”要求。我特意先請多次寫信的幾名投訴者宣讀自己的“招聘”要求，他們好像有充足的理由：“我要脾氣好，不會和我吵架的同桌。”“我的同桌必須成績很好?！薄拔业耐辣仨毟鞣矫娑己軆?yōu)秀。”“我想和女生做同桌。”

接著，我讓符合要求的“應聘者”舉手，一些孩子舉起了手。當我再問：“誰愿意參加‘應聘？”小手就放下了一大半。

我請幾名孩子說一說自己愿意“應聘”誰的同桌?！皯刚摺币贿呎f，我一邊觀察“招聘者”的表情。他們的表情告訴我，他們并不滿意來“應聘”的同桌。我問“招聘者”：“這些都是符合你們要求的同桌，為什么你們好像還是不滿意呢？”他們都沉默了。

看著他們沉默的樣子，我笑著說：“要不我們來玩一個‘真心話的游戲。你們有自己的‘招聘要求，想必也有自己的心儀人選。現(xiàn)在請你來說一說，你想和誰做同桌，理由是什么？”孩子們立馬開始左看看，右瞧瞧，尋找自己心儀的同桌，可他們心儀的同桌都是那幾名熱心且成績好的孩子。

我順勢總結：“你看，受歡迎的同桌大家都想要，他們都有閃光點。我們是不是可以向他們看齊，讓自己也成為受歡迎的同桌呢？當然，同桌之間需要磨合，相互幫助，相互體諒，這樣才能相互促進，共同成長！老師給你們安排的同桌一定有他的優(yōu)點，我們不妨用心和同桌相處，想一想自己的同桌身上有什么優(yōu)點，一段時間后，一起來夸一夸自己的同桌?！甭犖疫@么說，不少孩子看看自己的同桌，眼神復雜。

之后的一段時間，我發(fā)現(xiàn)班級郵箱又快被塞滿了，孩子們還催著我打開郵箱看信！學生放假離校期間，我打開郵箱，拿出信件，發(fā)現(xiàn)里面裝滿了“濃濃的愛”：“這一周，我的同桌和我分享了他最喜歡的課外書?！薄耙恢辈恢牢业耐劳婺Х竭@么厲害！”“我的同桌原來也是個熱心腸的人，這個星期教會我不少數(shù)學題?！薄拔业耐栏嬖V我，他覺得和我做同桌挺好的！”“今天，我和同桌在數(shù)學課上被表揚了，約好一起認真上課的感覺真好呀！”

相比之前怨念很深的信件，這樣的愛心信件更讓人感覺幸福。孩子們都在慢慢改變自己，慢慢接納自己的同桌，相互鼓勵，共同成長。當我決定開一場“夸夸大會”的時候，孩子紛紛告訴我：“老師，不用了，我的同桌就是我最心儀的同桌，我再也不要換同桌了！”

（作者單位：浙江省平陽新紀元學校）

點評：

班級郵箱是師生溝通的重要載體。面對郵箱中反映的問題，蘇老師積極動腦，智慧施教。好同桌需要雙向赴約，好的同桌關系需要用心維護，而發(fā)現(xiàn)同桌的長處是更有效的做法。這樣積極解決問題，才能使郵箱真正成為師生溝通的橋梁。（丁如許）

責任編輯 ?陳建軍