摘要：“時(shí)事語(yǔ)文”作為新的教學(xué)理念已經(jīng)引起語(yǔ)文界廣泛的關(guān)注，一些教師將其融入語(yǔ)文課堂，使其成為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從時(shí)事閱讀與寫(xiě)作等方面入手，借助“時(shí)事語(yǔ)文”有效實(shí)施的三大情景路徑，將課堂教學(xué)實(shí)踐落到實(shí)處，是提升學(xué)生語(yǔ)文能力的關(guān)鍵。落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，踐行立德樹(shù)人教育理念，發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。

關(guān)鍵詞：“時(shí)事語(yǔ)文”；情景；路徑

2020年版《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中語(yǔ)文課程要“注重時(shí)代性，構(gòu)建開(kāi)放、多樣、有序的語(yǔ)文課程”，高考命題“選用的語(yǔ)言材料要有時(shí)代性”。在這一背景下，語(yǔ)文課程的開(kāi)放性、多樣性該如何構(gòu)建？命題的“時(shí)代性”該如何應(yīng)對(duì)？目前學(xué)界已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，必須借助“時(shí)事”這一媒介。

如何在語(yǔ)文教學(xué)中融入“時(shí)事語(yǔ)文”，引領(lǐng)學(xué)生在“時(shí)事語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)中優(yōu)化思維品質(zhì)，培養(yǎng)各項(xiàng)能力，進(jìn)一步提升語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)要介紹“時(shí)事評(píng)論閱讀”“時(shí)事政治研討”“時(shí)事評(píng)論寫(xiě)作”三大情景模式的建構(gòu)及實(shí)施，以期探討“時(shí)事語(yǔ)文”有效實(shí)施的可操作性路徑。

一、構(gòu)置時(shí)事閱讀情景，滲透核心價(jià)值觀

教育應(yīng)把“立德樹(shù)人”落到實(shí)處?！傲⒌聵?shù)人”的根本任務(wù)就是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。眾所周知，時(shí)事政治大多宣傳中國(guó)共產(chǎn)黨的各項(xiàng)方針政策，涉及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方方面面。所以，時(shí)事政治進(jìn)入語(yǔ)文課堂能夠讓學(xué)生了解當(dāng)代社會(huì)的主流價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

構(gòu)置時(shí)事閱讀情景，立足課堂，圍繞“展示主題”“展示素材”“素材閱讀”“交流討論”展開(kāi)設(shè)計(jì)，筆者擬以時(shí)事閱讀情景模式為例，談?wù)勅绾巫寱r(shí)事走進(jìn)語(yǔ)文課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的育人目標(biāo)。

時(shí)事閱讀情景模式展示：

【時(shí)事閱讀主題】

德潤(rùn)新時(shí)代，提升公民道德素養(yǎng)。

【素材呈現(xiàn)】

人民網(wǎng)、中國(guó)青年網(wǎng)、光明網(wǎng)系列時(shí)評(píng)文。

【素材導(dǎo)讀】

（一）國(guó)家層面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧的價(jià)值目標(biāo)

1.《以“五個(gè)一百”為契機(jī)，續(xù)寫(xiě)更多正能量故事》

2.《推動(dòng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展》

（二）社會(huì)層面：自由、平等、公正、法治的價(jià)值取向

1.《新時(shí)代加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間道德建設(shè)的著力點(diǎn)》

2.《堅(jiān)持全面依法治國(guó)》

（三）個(gè)人層面：愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的價(jià)值準(zhǔn)則

1.《小小“救命文檔”里的大寫(xiě)中國(guó)》

2.《在祖國(guó)最需要的地方綻放青春》

【課堂討論】

學(xué)生針對(duì)閱讀的時(shí)評(píng)文，或者就某一主題，發(fā)表自己的看法，形成自己的觀點(diǎn)。

實(shí)施環(huán)節(jié)要點(diǎn)提示：

一是校本教材的編排。教師需提前搜集近期相關(guān)時(shí)事評(píng)論類文章，最好從人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、中青網(wǎng)等主流媒體的時(shí)事評(píng)論專欄中選取，再分主題編輯成一個(gè)或多個(gè)專題，然后印發(fā)給學(xué)生。

二是師生的準(zhǔn)備。每周可固定一節(jié)課作為時(shí)事評(píng)論閱讀課，教師要就每個(gè)時(shí)事評(píng)論專題提前預(yù)設(shè)好問(wèn)題，以引領(lǐng)學(xué)生思考探討；要對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)作預(yù)設(shè)生成，保證每個(gè)環(huán)節(jié)能夠圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀推進(jìn)。學(xué)生需提前做好準(zhǔn)備，如時(shí)事素材的熟悉，問(wèn)題的預(yù)先思考，發(fā)言材料等等。

三是課堂教學(xué)的實(shí)施。教師要立足社會(huì)主義核心價(jià)值觀組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要緊扣時(shí)代主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事的興趣；要掌控好課堂的進(jìn)度和向度，尤其對(duì)學(xué)生偏離核心價(jià)值觀的思維方向要及時(shí)糾偏；最后再做出積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生保持對(duì)時(shí)事政治的敏感和熱情。

二、構(gòu)置時(shí)事研討情景，提升核心素養(yǎng)

時(shí)事的關(guān)涉面十分廣泛，涉及世界發(fā)展、國(guó)際局勢(shì)、國(guó)家大政方針等社會(huì)熱點(diǎn)領(lǐng)域。《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中明確指出，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升要“注重時(shí)代性”，就是要在現(xiàn)階段社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)、高尚的道德品質(zhì)和健全的人格修養(yǎng)，促成學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。基于這一前提，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效滲透時(shí)事政治，是踐行《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的基本原則，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生具備“終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格”的必由之路，是適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)教育改革發(fā)展趨勢(shì)的必然選擇。

時(shí)事研討情景的構(gòu)置可以從“確立研討主題”“剪輯時(shí)事視頻”“觀看與討論”“讀后感展示”四方面考慮。筆者擬通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生觀看《新聞周刊》《新聞聯(lián)播》《新聞?wù){(diào)查》等時(shí)事節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、討論并評(píng)議時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

時(shí)事研討情景展示：

【時(shí)事研討主題】

后疫情下的中國(guó)與外國(guó)。

【視頻剪輯內(nèi)容】

（一）共同關(guān)注：聚焦中國(guó)新冠疫苗“海外抗疫之旅”

（二）新聞?dòng)^察：“疫苗民族主義”破壞國(guó)際抗疫合作

（三）中國(guó)外交部：將繼續(xù)開(kāi)展抗疫國(guó)際合作

【課堂研討角度提示】

（一）中國(guó)參與

（二）國(guó)際理解

（三）國(guó)際合作

【觀后感展示】

讓學(xué)生就時(shí)事新聞發(fā)表看法，課后寫(xiě)成觀后感，張貼在展覽欄供交流學(xué)習(xí)。

實(shí)施環(huán)節(jié)要點(diǎn)提示：

一是教師需提前做好時(shí)事素材的篩選，可把《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的“文化基礎(chǔ)”“自主發(fā)展”“社會(huì)參與”作為三大主題，從《新聞周刊》《世界周刊》《新聞?wù){(diào)查》等時(shí)事頻道所播節(jié)目中篩選出合適內(nèi)容，然后再作剪輯編排播放給學(xué)生觀看。

二是學(xué)校需固定具體的時(shí)間讓全校學(xué)生觀看，可每周指定一節(jié)課，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)集中觀看；也可靈活利用自習(xí)時(shí)間，每天或者每?jī)商煊^看一次。

三是落實(shí)到位，讓學(xué)生觀看后寫(xiě)出觀后感。依據(jù)時(shí)事新聞，圍繞核心素養(yǎng)主題，讓學(xué)生寫(xiě)觀后感，引導(dǎo)學(xué)生思考諸如“社會(huì)責(zé)任”“國(guó)家認(rèn)同”“國(guó)際理解”等方面的問(wèn)題，讓核心素養(yǎng)主題內(nèi)化于心。

三、構(gòu)置時(shí)事評(píng)論寫(xiě)作情景，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力

近幾年高考注重語(yǔ)文“關(guān)鍵能力”的考查。所謂語(yǔ)文的“關(guān)鍵能力”，是指學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、邏輯思維能力、問(wèn)題分析能力等諸多能力，而這些能力也正是課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的高中學(xué)生必備的能力。

時(shí)事評(píng)論寫(xiě)作情景包含“確立主題”“時(shí)事新聞背景展示”“寫(xiě)作任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“作品展示”等要素，筆者借助時(shí)事評(píng)論寫(xiě)作情景，探討通過(guò)時(shí)評(píng)文章寫(xiě)作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效策略。

時(shí)事評(píng)論寫(xiě)作情景展示：

【時(shí)事寫(xiě)作主題】

講好中國(guó)故事，唱響時(shí)代旋律

【時(shí)事新聞背景】

1.最美中國(guó)人講述中國(guó)故事：以“漸凍之軀”鑄起抗疫鋼鐵長(zhǎng)城的張定宇，把自己的一生奉獻(xiàn)給貧困山區(qū)孩子的張貴梅，奧運(yùn)賽場(chǎng)上無(wú)懼失誤、最終實(shí)現(xiàn)逆風(fēng)翻盤絕殺奪冠的諶利軍……昂揚(yáng)奮進(jìn)的中國(guó)人，在各自的崗位上展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)貌，弘揚(yáng)民族精神，凝聚中國(guó)力量。

2.中國(guó)航天人演繹科技創(chuàng)新發(fā)展故事：神舟系列的成功發(fā)射實(shí)現(xiàn)了國(guó)人遨游太空的偉大夢(mèng)想，嫦娥系列的登月之旅把古老的童話變成美麗的現(xiàn)實(shí)，天和空間站的華麗搭建讓世人無(wú)比驚羨……在一代又一代航天人的努力下，中國(guó)的航天事業(yè)實(shí)現(xiàn)了從無(wú)到有的突破，取得了舉世矚目的累累碩果。

3.文藝界講好中國(guó)文化故事：三星堆的新發(fā)掘迎來(lái)了“高光時(shí)刻”，唐宮夜宴、端午洛神的驚艷亮相奏響了新時(shí)代文化最強(qiáng)音，中國(guó)文化故事正在以全新的情節(jié)打動(dòng)世人，帶給人們一場(chǎng)場(chǎng)美艷絕倫的文化盛宴。

【寫(xiě)作任務(wù)驅(qū)動(dòng)】

閱讀以上新聞之后，你有怎樣的感受與思考？請(qǐng)圍繞“講好中國(guó)故事，唱響時(shí)代旋律”寫(xiě)一篇時(shí)事評(píng)論。

【作品展示】

選取優(yōu)秀文章，裝訂成冊(cè)在班級(jí)內(nèi)傳閱。

實(shí)施環(huán)節(jié)要點(diǎn)提示：

一是要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。借助寫(xiě)時(shí)評(píng)文訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件的分析評(píng)論，學(xué)生可以掌握對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的評(píng)析方法，提升自己的分析問(wèn)題能力。

二是要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。時(shí)事評(píng)論文寫(xiě)作需要學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件作分析評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的邏輯推斷力；時(shí)事評(píng)論文寫(xiě)作需要對(duì)熱點(diǎn)事件作多角度分析，可以訓(xùn)練學(xué)生縱向深入和橫向展開(kāi)的思維運(yùn)用能力；時(shí)事評(píng)論文常常就當(dāng)前某一熱點(diǎn)事件與過(guò)去作關(guān)聯(lián)分析，或者就當(dāng)前世界局勢(shì)作深度剖析，可以引導(dǎo)學(xué)生就熱點(diǎn)時(shí)事進(jìn)行引議聯(lián)結(jié)，拓展學(xué)生的多向思維。

三是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。學(xué)生通過(guò)時(shí)評(píng)文的寫(xiě)作，可以在論點(diǎn)的提出、論據(jù)的使用、論證方法和論證思路等方面進(jìn)行全面訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

總之，“時(shí)事語(yǔ)文”的有效實(shí)施有助于素質(zhì)教育的推行，有助于塑造學(xué)生健康健全的人格，有助于提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)要求的各項(xiàng)關(guān)鍵能力，助力核心素養(yǎng)的深層次發(fā)展，把“立德樹(shù)人”這一核心要?jiǎng)?wù)落到實(shí)處。

作者簡(jiǎn)介：王勇（1966— ），男，安徽省太和第一中學(xué)高級(jí)教師，主研方向?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)教法。