元英 陳肯 方增泉

【摘 要】黨的二十大報(bào)告明確提出要推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。教育數(shù)字化進(jìn)程不斷推進(jìn)過(guò)程中，如何增強(qiáng)個(gè)體網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力是確保網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題得到有效解決的關(guān)鍵點(diǎn)。本文針對(duì)教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，基于計(jì)劃行為理論視角，嘗試提出有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的路徑策略，以期能夠?yàn)橐?guī)避和科學(xué)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全事件提供參考。

【關(guān)鍵詞】教育數(shù)字化；網(wǎng)絡(luò)安全；計(jì)劃行為理論

【中圖分類號(hào)】G459? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2023）02、03-006-04

為加快構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，切實(shí)辦好人民滿意的教育，黨的二十大報(bào)告明確提出要推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。隨著教育數(shù)字化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，如何增強(qiáng)個(gè)體網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力是確保網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題得到有效解決的關(guān)鍵點(diǎn)。

穩(wěn)中有進(jìn)：網(wǎng)絡(luò)安全治理的成效與新癥

隨著網(wǎng)絡(luò)空間的功能性不斷豐富，大眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的接入程度和應(yīng)用深度不斷升級(jí)。相應(yīng)地，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的預(yù)防和規(guī)制成為了時(shí)代新課題。2017年6月1日，《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》（以下簡(jiǎn)稱為《網(wǎng)絡(luò)安全法》）正式施行。作為我國(guó)第一部全面規(guī)范網(wǎng)絡(luò)空間安全管理的基礎(chǔ)性、專業(yè)性法律，《網(wǎng)絡(luò)安全法》從立法層面確立了網(wǎng)絡(luò)安全主權(quán)原則，建立了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)者、網(wǎng)絡(luò)使用者以及網(wǎng)絡(luò)安全管理部門之間的聯(lián)系機(jī)制，明確了各方在網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)領(lǐng)域的權(quán)利與義務(wù)，創(chuàng)建了關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施保護(hù)制度，確立了個(gè)人信息保護(hù)規(guī)則，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)體系提供了基礎(chǔ)保障[1]。五年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)構(gòu)建起以《網(wǎng)絡(luò)安全法》等法律為核心，包括《中華人民共和國(guó)數(shù)據(jù)安全法》《中華人民共和國(guó)個(gè)人信息保護(hù)法》《關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施安全保護(hù)條例》《網(wǎng)絡(luò)安全審查辦法》等法律法規(guī)在內(nèi)的科學(xué)、合理、完備的網(wǎng)絡(luò)安全法律規(guī)范體系。

與此同時(shí)，基于我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量大、網(wǎng)民構(gòu)成復(fù)雜、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用空間廣且發(fā)展速度快、網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)制起步較晚等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)安全事件仍時(shí)有發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題亟待重視。據(jù)第50次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至 2022 年 6 月，網(wǎng)民遭遇的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題中，個(gè)人信息泄露的網(wǎng)民比例最高，為 21.8%，常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題還包括網(wǎng)絡(luò)詐騙、設(shè)備中病毒或木馬、賬號(hào)或密碼被盜等[2]。受新冠肺炎疫情影響，近年來(lái)大規(guī)模開展的線上教學(xué)既是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一次新探索，同時(shí)也是對(duì)師生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的一場(chǎng)“大練兵”。以“網(wǎng)課爆破”為代表的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題逐漸暴露出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)預(yù)警和干預(yù)機(jī)制不完善、師生應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)和策略不成熟，以及追蹤、究責(zé)、問(wèn)責(zé)程序的不系統(tǒng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。基于此，如何進(jìn)一步提升師生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)、建設(shè)常態(tài)化自適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警機(jī)制、切實(shí)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)教育正常秩序，應(yīng)是新時(shí)代發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育陣地獨(dú)特作用、營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間的題中之義。

固本強(qiáng)基：網(wǎng)絡(luò)安全教育的時(shí)代價(jià)值和重要意義

1.網(wǎng)絡(luò)安全教育是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)秩序的“防火墻”

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指出，加快信息化時(shí)代教育變革，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化2035目標(biāo)的重要舉措，其中，在線教育成為教育信息化的重要組成部分[3]。突如其來(lái)的新冠肺炎疫情打破了常規(guī)教育教學(xué)模式，也間接促成了在線教育全國(guó)范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用，短時(shí)間內(nèi)極大提升了國(guó)民對(duì)其的認(rèn)知度、接受度和熟練度。研究顯示，2021年中國(guó)在線教育行業(yè)用戶規(guī)模2.98億人，規(guī)模約3220億元[4]。隨著線下學(xué)校教育的恢復(fù)，在線教育用戶規(guī)模會(huì)存在合理的波動(dòng)。然而，疫情之后，教育的恢復(fù)并非回到疫情之前的“常態(tài)”，而是經(jīng)過(guò)“非常態(tài)”之后重新構(gòu)建的一種“常態(tài)”，也稱為“新常態(tài)”[5]。在這種背景下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)秩序的重要性將逐漸趨于“常量”。增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，將有利于將網(wǎng)絡(luò)教育問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)和起始階段，有力保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)秩序，從而更好地開展教育教學(xué)。

2.網(wǎng)絡(luò)安全教育是應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)突發(fā)問(wèn)題的“滅火器”

2019年，教育部等十一部門發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，要“充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提供在線教育服務(wù)，增加教育資源有效供給，創(chuàng)新教育組織形態(tài)，豐富現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”[6]?？梢?jiàn)，將現(xiàn)代教育信息技術(shù)融入教育實(shí)踐已經(jīng)成為了教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代要求。想要推進(jìn)數(shù)字化教育、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，一方面需要各主體自覺(jué)運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)和信息化意識(shí)武裝頭腦，積極應(yīng)用新的教育教學(xué)手段；另一方面則要求以教師為代表的一線教育主體具備處理信息化教育過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題的心理預(yù)設(shè)和能力儲(chǔ)備。網(wǎng)絡(luò)安全教育既是意識(shí)性的，也是技能性的。系統(tǒng)科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)安全教育將進(jìn)一步提升師生在網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中的自我保護(hù)意識(shí)和問(wèn)題處理能力，從而正確辨別、妥善處置在線教育發(fā)展進(jìn)程中的新問(wèn)題。

3.網(wǎng)絡(luò)安全教育是彌合網(wǎng)絡(luò)數(shù)字鴻溝的“粘合劑”

在傳統(tǒng)線下教育轉(zhuǎn)向線上教育的過(guò)程中，由于信息接入條件、師生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等方面的問(wèn)題，存在著數(shù)字鴻溝[7]。從國(guó)內(nèi)學(xué)者劃分的數(shù)字鴻溝的接入溝、使用溝和知識(shí)溝三種形態(tài)來(lái)看[8]，在傳統(tǒng)教育環(huán)境下，由于物質(zhì)和技術(shù)條件尚不發(fā)達(dá)，教育差異更多體現(xiàn)在對(duì)教育設(shè)備的獲取和使用層面，而在信息教育已相對(duì)普及的當(dāng)下，如何將接觸到的信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)化于腦的知識(shí)才是更為關(guān)鍵的一環(huán)。作為教育的重要主體，師生、家長(zhǎng)等群體的信息素養(yǎng)高低直接關(guān)系到教育公平，高信息素養(yǎng)的師生對(duì)在線教育的使用更加自如、有效，高信息素養(yǎng)的家長(zhǎng)能更好地推進(jìn)在線教育的實(shí)施[9]。從這個(gè)角度看，網(wǎng)絡(luò)安全教育是保障網(wǎng)絡(luò)知識(shí)傳播由形入心的關(guān)鍵要素之一，亦是推動(dòng)彌合網(wǎng)絡(luò)數(shù)字鴻溝的必要條件。

標(biāo)本兼治：應(yīng)對(duì)教育領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)安全事件的有效路徑

從理論視角著手，網(wǎng)絡(luò)安全事件應(yīng)對(duì)應(yīng)具有一定的結(jié)構(gòu)性?；诮逃I(lǐng)域的特殊性和師生角色的差異化需求，本文從以下三個(gè)方面提出教育領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)安全事件的應(yīng)對(duì)路徑。

1.政企合力：積極完善制度規(guī)范，長(zhǎng)效凈化網(wǎng)絡(luò)空間

深度嵌入現(xiàn)代社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)空間重塑了大眾的生活方式和生產(chǎn)方式。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，法律法規(guī)的合理完善極為重要。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)逐步構(gòu)建起以《網(wǎng)絡(luò)安全法》等法律為核心的科學(xué)合理完備的網(wǎng)絡(luò)安全法律規(guī)范體系，針對(duì)新出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)暴力等現(xiàn)象，相關(guān)政府部門也及時(shí)出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)加以干預(yù)。2022年11月，中央網(wǎng)信辦印發(fā)的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)暴力治理的通知》指出，要切實(shí)加大網(wǎng)暴治理力度，進(jìn)一步壓實(shí)網(wǎng)站平臺(tái)主體責(zé)任，并要求網(wǎng)站平臺(tái)建立健全網(wǎng)暴預(yù)警預(yù)防機(jī)制。今后，政府相關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步出臺(tái)更具針對(duì)性的政策和法規(guī)，尤其是對(duì)教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)安全隱患加快建立健全保障體系，制定網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)體系的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估制度，為教育網(wǎng)絡(luò)安全提供根本遵循和制度保障。

在制度趨于完善的同時(shí)，作為在線教育場(chǎng)所和服務(wù)的提供方，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也是保障在線教育安全和質(zhì)量的關(guān)鍵。面向新時(shí)代的新型教育教學(xué)體系可以以教育行政部門、學(xué)校和在線教育平臺(tái)三方聯(lián)盟的形式進(jìn)行構(gòu)建[10]，在線教育平臺(tái)不僅扮演服務(wù)提供者的角色，還應(yīng)積極主動(dòng)扮演秩序維護(hù)者的角色。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、匿名性等特點(diǎn)，在線教育的主要形式——實(shí)時(shí)網(wǎng)課成為網(wǎng)絡(luò)安全事件發(fā)生的主要場(chǎng)所之一，“網(wǎng)課爆破”便是網(wǎng)絡(luò)安全事件的代表形式之一?！熬W(wǎng)課爆破”是指有組織地通過(guò)共享屏幕、噪音干擾、人格侮辱等方式干擾正常網(wǎng)絡(luò)教學(xué)秩序的不法行為。針對(duì)此類現(xiàn)象，部分平臺(tái)已采取了一系列預(yù)防和自衛(wèi)措施。例如，在抖音、B站等社交媒體，搜索“網(wǎng)課爆破”會(huì)自動(dòng)顯示出“尊重課堂，遵守教學(xué)秩序，讓我們共同守護(hù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)凈土”“關(guān)愛(ài)師生，遵守課堂秩序，讓我們共同守護(hù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)凈土”等溫馨提示。騰訊會(huì)議則提供了多種會(huì)前、會(huì)中、會(huì)后的權(quán)限設(shè)置方式，以保障在線課堂安全性和教師的教學(xué)需要，具體措施包括開啟會(huì)議報(bào)名、管理學(xué)生共享屏幕/批注權(quán)限、設(shè)置云錄制查看與下載權(quán)限等[11]。

值得注意的是，在線教育需求的陡增對(duì)于行業(yè)內(nèi)企業(yè)既是一個(gè)增長(zhǎng)用戶、擴(kuò)大影響的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著帶寬、服務(wù)器容量、云儲(chǔ)存空間、安全管理等方面的空前挑戰(zhàn)。截至 2022 年 3 月，釘釘已經(jīng)服務(wù)超過(guò) 2100 萬(wàn)個(gè)機(jī)構(gòu)用戶；騰訊會(huì)議注冊(cè)用戶超 3 億，月活躍用戶數(shù)突破 1 億[12]。目前，這些平臺(tái)仍以免費(fèi)服務(wù)為主，但當(dāng)資源沖突或供給乏力時(shí)，部分企業(yè)選擇優(yōu)先滿足“付費(fèi)用戶”的功能使用需求。基于此，教育主管部門和學(xué)?？梢苑e極與相關(guān)企業(yè)達(dá)成合作，開通信息化經(jīng)費(fèi)撥付綠色通道，達(dá)成個(gè)性化協(xié)議共識(shí)，以保障長(zhǎng)期穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)服務(wù)和高效的網(wǎng)絡(luò)安全事件處理效果。

2.家校共建：注重良好氛圍建設(shè)，發(fā)揮主觀規(guī)范作用

傳統(tǒng)教育模式的主要開展場(chǎng)所是學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)教育則使家庭也成為了教育的主要場(chǎng)所。無(wú)論是學(xué)校教育，還是家庭教育，都在學(xué)生發(fā)展的各個(gè)階段扮演著重要角色。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全事件，學(xué)校和家庭要加強(qiáng)共建，注重良好氛圍建設(shè)，積極營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。

從計(jì)劃行為理論的角度看，個(gè)人在行為意向的塑造過(guò)程中一定程度上會(huì)受到他人行為或預(yù)測(cè)他人行為的影響，即主觀規(guī)范會(huì)影響個(gè)人決策。相似地，群體規(guī)范理論認(rèn)為，為保障群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和群體活動(dòng)的一致性，群體會(huì)建立起約束群體成員共有的行為規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)，這其中既包括群體領(lǐng)導(dǎo)制定的正式規(guī)范，也包括成員之間受模仿、暗示、順從等因素制約下自然而然形成的規(guī)范[13]。因此，塑造有利于正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全的環(huán)境和有助于提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的氛圍，合理引導(dǎo)學(xué)生群體形成網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，將有助于促進(jìn)師生正確看待、判斷和處理網(wǎng)絡(luò)安全事件。

具體而言，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)成立網(wǎng)絡(luò)安全工作小組、設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全工作專員，對(duì)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)大講堂、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)教師增加信息化辦公培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)及處理等賦能培訓(xùn)，進(jìn)一步達(dá)到教育數(shù)字化背景下對(duì)師生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提出的更高要求。同時(shí)，學(xué)校一些潛移默化的環(huán)境整飾也能起到主觀規(guī)范作用，例如，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)宣傳欄、張貼網(wǎng)絡(luò)安全海報(bào)及標(biāo)語(yǔ)等。研究表明，家長(zhǎng)的受教育水平關(guān)系著教育公平，受教育水平越高，促進(jìn)在線教育實(shí)施的正面影響越大[14]。同樣地，家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)勢(shì)必會(huì)影響孩子在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中的安全意識(shí)。因此，家庭教育對(duì)“用網(wǎng)安全”的重視以及家長(zhǎng)的榜樣作用十分重要。在與孩子相處中，家長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)抵制負(fù)面網(wǎng)絡(luò)事件，不參與不傳播，充分強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，以充分發(fā)揮家庭教育作用，提高孩子的網(wǎng)絡(luò)安全事件應(yīng)對(duì)能力。

3.師生同心：積極運(yùn)用知覺(jué)控制，主動(dòng)參與秩序建構(gòu)

計(jì)劃行為理論認(rèn)為，行為意向是影響行為最直接的因素，行為意向反過(guò)來(lái)受態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺(jué)行為控制的影響。態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)行為所有的正面或負(fù)面的感覺(jué)，其組成成份常被視為個(gè)體對(duì)行為結(jié)果的顯著信念的函數(shù)[15]。在描述輿論的意見(jiàn)形成過(guò)程時(shí)，學(xué)者陳力丹認(rèn)為，輿論是從信念到態(tài)度，再到意見(jiàn)和情緒表現(xiàn)的精神活動(dòng)的總和[16]。根據(jù)以上觀點(diǎn)，師生都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到自己情緒和意見(jiàn)的生成并非完全是面對(duì)新信息和處境時(shí)的生物本能，而是一個(gè)復(fù)雜的、可干預(yù)的反應(yīng)過(guò)程。因此，師生主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)安全行為規(guī)范制度的構(gòu)建，既能提升面對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全事件的主觀能動(dòng)性，亦能增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)接觸對(duì)個(gè)體身心影響的判斷力和引導(dǎo)力。

計(jì)劃行為理論指出，知覺(jué)行為控制反映的是個(gè)體過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和預(yù)期的阻礙，當(dāng)個(gè)體認(rèn)為自己所掌握的資源與機(jī)會(huì)越多、所預(yù)期的阻礙越少，則對(duì)行為的知覺(jué)行為控制就越強(qiáng)[17]。從這一角度看，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中的個(gè)體對(duì)正確處理網(wǎng)絡(luò)安全事件的信心越堅(jiān)定、認(rèn)為安全使用網(wǎng)絡(luò)功能所需要付出的成本越低，則個(gè)體越有可能增強(qiáng)負(fù)面事件的抵御能力、提升使用網(wǎng)絡(luò)的意愿。而在教育領(lǐng)域要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，除了政府、平臺(tái)、家庭等“他律”因素外，教師的角色不容忽視。新時(shí)代的教師不僅是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教學(xué)的設(shè)計(jì)者，更應(yīng)該是社會(huì)規(guī)范的象征者以及人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者。具體而言，教師在網(wǎng)絡(luò)教育中，不僅應(yīng)承擔(dān)知識(shí)傳遞的任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)傳播秩序和互動(dòng)關(guān)系的建構(gòu)，即切實(shí)保障教育過(guò)程中師生行為的規(guī)范性，具體措施如開展網(wǎng)課教育動(dòng)員會(huì)、設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)懲班規(guī)等。在理想的課程氛圍中，通過(guò)師生的共同努力，教師和學(xué)生均能夠因網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的積極表現(xiàn)持續(xù)收獲正反饋，進(jìn)而形成網(wǎng)絡(luò)信息明辨能力、網(wǎng)絡(luò)功能善用意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)范技能不斷提升增強(qiáng)的正循環(huán)，最終促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

黨的二十大報(bào)告將教育數(shù)字化建設(shè)與學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，意味著我國(guó)將進(jìn)一步發(fā)展面向全社會(huì)的教育智慧平臺(tái)[18]。完成這一歷史進(jìn)程，既需要綱舉目張地列清單、明任務(wù)，也需要多方合力、多措并施。本文從計(jì)劃行為理論對(duì)行為意向的主要影響因素切入，針對(duì)教育數(shù)字化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和未來(lái)展望，從政企、家校、師生等主體提出應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全事件的可行策略，以期為我國(guó)整體教育水平提質(zhì)增效提供參考。

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