張智有

【摘 要】本文主要闡述了初中物理高效課堂的幾點做法，轉變教師思想觀念，改變學生學習方式，堅持以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的課堂模式，采用學生自學、學生互助、教師適時點撥精講、當堂訓練的課堂教學活動，利用物理實驗、多媒體手段等方式激發(fā)學生學習興趣，推進初中物理高效課堂。

【關鍵詞】高效課堂；教學模式；教學活動設計；興趣

提高物理的課堂教學效率，要以物理實驗為基礎，培養(yǎng)學生的實驗技能和實驗素養(yǎng)，在教學實踐要求我們轉變教師思想觀念，加強課堂教學活動設計，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性。新課程改革對教師的教學模式提出了新的要求，減輕學生學習負擔，并非簡單地減輕作業(yè)量，更不是降低學習要求，而是體現(xiàn)以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的課堂模式，高效課堂更高的要求我們提高課堂的教學效率，做到高質量、低負擔。

一、轉變教師思想觀念使課堂高效

課堂教學要改革，首先要從教師的教學思想上進行改革，徹底打破傳統(tǒng)的教學觀念，在以往的物理教學過程中教師考慮的是如何教的問題，而現(xiàn)在的課堂教學理念下教師則要研究學生如何學的問題，也就是如何讓學生學得更多、更好，更會學、更樂學，這就是立足于學生的自主學習觀念。教師研究學生動向、激勵學生樂學、主動學所取得的成效遠遠大于教師研究教材、研究考題、研究教法等方面取得的成效。

課堂上，要突出教師為主導，學生的主體，訓練為主線來激發(fā)學生的內在動力，學習興趣是推動學生探獲知識的一種強烈欲望，作為課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調動一切可行因素，激發(fā)每位學生學習興趣，點燃他們心中激情，才能改變這種不良現(xiàn)象，從而提高教學實效。要將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”、“我學會”變?yōu)椤拔視W”，讓學生獲得成功經驗，從而激發(fā)和保持學生科學學習興趣所獲得的成效遠大于教師高超的教學藝術和豐富多彩教學內容的感染。課堂上教師講重點、講難點、講易錯遺漏易混知識點，不講未經學生自學和學生學生互相探究學習的問題，不講學生自己能學會的、不講學生會學的。

二、加強課堂教學活動設計使課堂高效

教學活動是教師引領學生走向教學目標的主要途徑。在課堂教學中，教師要以教學目標為依據(jù)，創(chuàng)設一個有效的課堂活動。教師組織的活動在品質上，要難度適中，處于學生“最近發(fā)展區(qū)”；在活動方式上要分層次推進，由易到難，由簡到繁，層層深入；在活動主體上要引領學生有效參與；在活動條件上，要提供豐富的活動資源，有效地指導學生的活動。

課堂的關鍵學生先自學，學前教師要出示教學目標，并提出學習要求和學前指導，提出思考題，規(guī)定自學內容；確定自學時間；完成自測題目。學生明確了學什么、怎樣學、達到什么樣的熟練程度。自學時讓每個學生自由想、做、探，滿足不同層次學生的自學需求，培養(yǎng)學生勤于動手操作物理實驗的技能和創(chuàng)新思維。

在物理課堂上，教師應使每一個學生都能得到尊重和關愛，沒有被冷落的學生。學生自學時教師要關注學生遇到的問題，以問題為抓手，想方設法引導學生去解決問題，可以小組討論、讓學得好的幫助學得差的，思維快的幫助思維慢的，思維正確的幫助思維錯誤的。這對于尖子生而言，也是一次提高的機會，他們在幫助他人的過程中提升了自己。這時教師可以適時點撥，精講學生確實無法解決的問題和易錯的知識，指導學生難以自己探究的實驗。從而使物理課堂變?yōu)閱栴}的課堂，變?yōu)楸┞秵栴}、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、運用問題的課堂。學生的主體地位和教師的主導作用都得到了真正體現(xiàn)。

知識的掌握、能力的提高離不開訓練。要抓住當堂訓練，課后不留作業(yè)。在學生教學生、教師精講后讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點，做到堂堂清，從而做到減負不減質。尤其在物理探究實驗教學中更能體現(xiàn)以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的高效課堂教學模式，培養(yǎng)學生合作探究的能力。

三、通過培養(yǎng)學生的學習物理興趣，來提高有效課堂

如果學生對學習對象產生了濃厚的興趣，其學習效率將會得到有效提高，同時在興趣中學習，還能有效地減輕學生的心理壓力，使其將學習當作一種愉快的享受，從而產生積極主動的學習動機，表現(xiàn)出極大的學習熱情。在教學中可采用各種方法來激發(fā)學生的學習興趣。如：利用物理實驗提高學生的學習興趣，物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，觀察和實驗是研究物理學的重要方法，有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學生的學習興趣自然得到很好的激發(fā)。

利用多媒體等多種教學手段提高學生興趣。教師在教學中，根據(jù)學情的需要，合理運用多媒體可收到顯著效果。如出示學習目標、學習要求、學法指導、檢測題目等直觀形象，講到蒸發(fā)的快慢跟什么因素有關時，利用多媒體將濕衣服呈現(xiàn)，問如何使衣服快干？學生馬上熱烈起來，從而引導學生總結歸納出結論，又如：講到杠桿時，利用多媒體將各種各樣熟悉的杠桿展現(xiàn)給學生看， 引導學生觀察并思考，學生興趣濃厚，學習氣氛活躍，形成學習高潮。

總之，教師要依據(jù)課程標準，改變教學理念、轉變學生的學習方式，加強課堂教學活動的設計，激發(fā)學生的學習興趣，才能使初中物理課堂更加高效。