楊廣忠

在新課改背景之下，初中道德與法治教師應(yīng)積極響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效改革，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造更加有效的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以取得更加良好的教學(xué)效果。鑒于此，本文主要針對(duì)新課改背景下初中道德與法治教學(xué)的有效性策略進(jìn)行簡單分析，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一定的參考意見，并為我國未來的人才培養(yǎng)盡一份綿薄之力。

在初中教育階段，道德與法治學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是十分重要且有必要的，不僅可以幫助學(xué)生規(guī)范自己的言行，使其能夠做一名擁有良好的思想道德品質(zhì)的人，還可以對(duì)學(xué)生的政治素養(yǎng)進(jìn)行更加有效的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)生最好的老師?！辈粌H如此，興趣也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)力所在。之所以現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)于道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)感到索然無味，其主要原因就是因?yàn)樽允贾两K被應(yīng)試教育束縛著。而在新課改背景之下，學(xué)生應(yīng)改變受教觀念，在真正意義上理解道德與法治教育對(duì)于自己的重要意義，進(jìn)而充分地感受到這一學(xué)科的魅力所在。

從教育教學(xué)的手段上來講，在道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師可以有意識(shí)地引入一些時(shí)事、歷史故事等，激發(fā)學(xué)生的興趣，并積極地利用學(xué)科魅力，營造較為濃厚的教育教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也可以選擇一些可讀性比較強(qiáng)的政治家的著作、政治事件的評(píng)論，以及當(dāng)前的時(shí)事新聞等相關(guān)素材，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促使其對(duì)此進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，并能夠密切關(guān)注。除此之外，教師還可以積極地利用學(xué)生的課余時(shí)間開展與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐。例如，組織一些辯論賽，或思想?yún)R報(bào)交流等活動(dòng)，以此來達(dá)到分享思想動(dòng)態(tài)的根本目的。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考

教師一定要認(rèn)真研讀教材，并圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要積極地發(fā)揮引導(dǎo)、輔助，以及督促的作用。在現(xiàn)階段的初中道德與法治教學(xué)中，適時(shí)地進(jìn)行情境導(dǎo)入，可以在極大程度上提升學(xué)生的參與性和思考性。

道德與法治學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活之間聯(lián)系密切，也正因如此，也更加容易引起學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。鑒于此，初中道德與法治教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)之前，可以為學(xué)生設(shè)置一些與課程相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題，有目的地進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中，從而對(duì)問題進(jìn)行有效思考與解決，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作

在初中道德與法治教學(xué)中，教師一定要格外重視學(xué)生個(gè)體思想的口頭表達(dá)，以及學(xué)生之間的交流。學(xué)生積極地參與到各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之后，自然就能夠?qū)Ρ緦W(xué)科知識(shí)產(chǎn)生一定的理解。在這個(gè)時(shí)候，教師一定要積極地把握這個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，組織與之相應(yīng)的討論會(huì)，使得學(xué)生不同的探究思路都能夠得到有效的交流與碰撞，并在這個(gè)過程當(dāng)中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)著力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，并發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。這樣一來，教師在教學(xué)過程中的角色就能夠逐漸地從教育的灌輸者與咨詢者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，最終可以實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

總而言之，在新課改背景下，初中道德與法治教師應(yīng)充分貫徹與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，并不斷地進(jìn)行探索，以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的長遠(yuǎn)發(fā)展，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生可以將自主學(xué)習(xí)，以及自主探究作為目標(biāo)，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。