陳樹榮

本文從文獻(xiàn)可視化圖譜分析的視角，探討我國(guó)大中小學(xué)校建立體育競(jìng)賽體系研究狀況，得出學(xué)者們主要對(duì)學(xué)校體育競(jìng)賽建設(shè)方面存在的一些問題和改進(jìn)方法進(jìn)行了研究、學(xué)校體育與競(jìng)賽研究的前沿與熱點(diǎn)具有一種多元化傾向以及未來(lái)我國(guó)學(xué)校建立體育競(jìng)賽體系研究與發(fā)展的突破口所在，并提出學(xué)校體育競(jìng)賽研究的任務(wù)、重點(diǎn)和關(guān)鍵，以期為后續(xù)的學(xué)校體育競(jìng)賽研究提供認(rèn)知上的視野、方法與可能。

1 前言

2020年9月，國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，明確提出了要完善青少年體育賽事體系，建立分學(xué)段（小學(xué)、初中、高中、大學(xué)）、跨區(qū)域（縣、市、省、國(guó)家）的四級(jí)青少年體育賽事體系。10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》，再一次提出要健全體育競(jìng)賽和人才培養(yǎng)體系，建立校內(nèi)競(jìng)賽、校際聯(lián)賽、選拔性競(jìng)賽為一體的大中小學(xué)體育競(jìng)賽體系，構(gòu)建國(guó)家、省、市、縣四級(jí)學(xué)校體育競(jìng)賽制度和選拔性競(jìng)賽（夏令營(yíng)）制度。接連兩次發(fā)文，足以說(shuō)明黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人以及政府對(duì)學(xué)校體育工作的重視達(dá)到了一個(gè)新的高度。學(xué)者（蔣紅文）認(rèn)為，“體育育人，競(jìng)賽引領(lǐng)”，體育競(jìng)賽活動(dòng)載體蘊(yùn)含著豐富的育人內(nèi)容，是學(xué)校體育育人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要途徑。

將“學(xué)校體育”與“競(jìng)賽”合并在中國(guó)知網(wǎng)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，根據(jù)其專業(yè)算法模型和深度數(shù)據(jù)加工得出的直觀圖譜進(jìn)行分析，并總結(jié)該研究領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，以期為政策制定者與學(xué)校體育競(jìng)賽體系領(lǐng)域的研究者提供一定的借鑒和指引。

2 我國(guó)學(xué)校體育與競(jìng)賽研究領(lǐng)域成果分析

2.1 我國(guó)學(xué)校體育與競(jìng)賽研究領(lǐng)域發(fā)文量分析

在中國(guó)知網(wǎng)以“學(xué)校體育”合并“競(jìng)賽”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，共檢索到4217條結(jié)果。其中學(xué)術(shù)期刊1744條，學(xué)位論文21條，會(huì)議1229條，報(bào)紙185條，圖書5條，特色期刊1030條。從總體上看，自2003年開始，研究成果隨年份增加而持續(xù)增長(zhǎng)，在2009年到2019年之間，呈現(xiàn)較為平穩(wěn)的發(fā)展趨勢(shì)，在2019年后，研究成果呈現(xiàn)出較為明顯的增長(zhǎng)趨勢(shì)，在2021年達(dá)到峰值。（見圖1）

2.2 我國(guó)學(xué)校體育與競(jìng)賽研究領(lǐng)域主要主題分析

從圖2可以看出，合并“學(xué)校體育”與“競(jìng)賽”為關(guān)鍵詞檢索的結(jié)果中，“學(xué)校體育”“學(xué)校體育競(jìng)賽”以及“體育競(jìng)賽”占據(jù)主要地位，分別為23.97%、22.15%以及12.10%，三者合計(jì)為58.22%。還有“學(xué)校體育工作”占6.39%、“學(xué)校體育教學(xué)”占3.20%、“校園足球”占2.28%、“素質(zhì)教育”占2.28%等其他與之相關(guān)的主題，合計(jì)為41.78%。

大中小學(xué)建立體育競(jìng)賽體系研究任務(wù)主要體現(xiàn)在“體育教育”方面，學(xué)校體育的主體內(nèi)容“體育教學(xué)”方面受到了很多體育科研工作者的重視。“校園足球”是體育教學(xué)的一個(gè)方面，自從2013年國(guó)家體育總局、教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見》以來(lái)，校園足球開展的如火如荼。而對(duì)于“校園足球”的研究，自然而然成為了科研工作者重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。此外還可以看到“競(jìng)賽現(xiàn)狀”“競(jìng)賽體制”“競(jìng)賽活動(dòng)”“競(jìng)賽管理”等一些關(guān)于競(jìng)賽的主題也受到了科研工作者的關(guān)注。主要主題中還有“學(xué)生體育意識(shí)”和“體育教師”，說(shuō)明了組成體育教學(xué)實(shí)踐的學(xué)生和教師兩方面也是目前研究的熱點(diǎn)問題。

綜上所述，目前我國(guó)大中小學(xué)校建立體育競(jìng)賽體系研究成果呈現(xiàn)整體上升的趨勢(shì)，學(xué)者們主要對(duì)學(xué)校體育競(jìng)賽建設(shè)方面存在的一些問題和改進(jìn)方法進(jìn)行了研究，研究?jī)?nèi)容主要體現(xiàn)在“學(xué)校體育”方面，即“體育教學(xué)”和“教學(xué)改革”“體育場(chǎng)地設(shè)備”“技能競(jìng)賽”等方面。未來(lái)，應(yīng)發(fā)揮學(xué)校體育學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不斷改革與創(chuàng)新，更好的發(fā)揮學(xué)校體育競(jìng)賽優(yōu)勢(shì)，把建立學(xué)校體育競(jìng)賽體系作為學(xué)校體育改革的一項(xiàng)重大研究任務(wù)。學(xué)校體育競(jìng)賽的研究呈現(xiàn)整體上升以及多元化發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的背景，進(jìn)一步凸顯了學(xué)校體育競(jìng)賽的研究?jī)r(jià)值。

3 我國(guó)學(xué)校體育與競(jìng)賽研究領(lǐng)域回顧與展望

根據(jù)萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)圖譜中的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分析，以此來(lái)了解學(xué)校體育與競(jìng)賽的研究前沿和發(fā)展趨勢(shì)。

3.1 我國(guó)學(xué)校體育與競(jìng)賽研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)脈絡(luò)回溯

脈絡(luò)回溯是指一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域在不同時(shí)間的研究主題，揭示了研究主題隨時(shí)間變化的演化關(guān)系，即學(xué)科領(lǐng)域整體發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)回溯學(xué)術(shù)脈絡(luò)可視化圖譜中的氣泡和連線進(jìn)行分析，以此來(lái)了解學(xué)校體育與競(jìng)賽研究的發(fā)展趨勢(shì)。

將“學(xué)校體育”合并“競(jìng)賽”進(jìn)行檢索，結(jié)果如圖3所示，2011-2014年間內(nèi)熱點(diǎn)研究主題為“體育教學(xué)”“技能競(jìng)賽”“教學(xué)改革”“學(xué)科競(jìng)賽”“競(jìng)賽活動(dòng)”“體育教育”“素質(zhì)教育”“體育教師”“知識(shí)競(jìng)賽”“中職學(xué)校”。2013-2016年間內(nèi)熱點(diǎn)研究主題為“體育教學(xué)”“技能競(jìng)賽”“學(xué)科競(jìng)賽”“教學(xué)改革”“中職學(xué)校”“體育教育”“職業(yè)技能競(jìng)賽”“創(chuàng)新能力”“知識(shí)競(jìng)賽”“人才培養(yǎng)”。2015-2018年間熱點(diǎn)研究為“技能競(jìng)賽”“體育教學(xué)”“學(xué)科競(jìng)賽”“教學(xué)改革”“中職學(xué)校”“創(chuàng)新能力”“職業(yè)技能競(jìng)賽”“體育教育”“人才培養(yǎng)”“實(shí)踐教學(xué)”。2017-2020年間熱點(diǎn)研究為“學(xué)科競(jìng)賽”“技能競(jìng)賽”“體育教學(xué)”“教學(xué)改革”“中職學(xué)?！薄叭瞬排囵B(yǎng)”“創(chuàng)新能力”“實(shí)踐教學(xué)”“職業(yè)技能競(jìng)賽”“體育教育”。

從圖3的連線可以看出，在這四個(gè)時(shí)期中，相較2011-2014的研究主題，2013-2016的主題增加了“職業(yè)技能競(jìng)賽”“創(chuàng)新能力”“人才培養(yǎng)”，說(shuō)明了體育研究工作者進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了學(xué)校體育中職業(yè)技能競(jìng)賽，培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及人才培養(yǎng)的重要性。而在氣泡變化較明顯的幾個(gè)主題中，“體育教學(xué)”主題氣泡慢慢變小，而“技能競(jìng)賽”“教學(xué)改革”“學(xué)科競(jìng)賽”持續(xù)變大。說(shuō)明基本延續(xù)了之前的研究熱點(diǎn)，但是體育研究工作者對(duì)體育教學(xué)的研究已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)瓶頸，對(duì)與競(jìng)賽和改革的關(guān)注力度加大。還可以看出，這三個(gè)的研究主題相比前兩個(gè)階段而言與其他主題建立的演變關(guān)系要更顯突出。

3.2 我國(guó)學(xué)校體育與競(jìng)賽研究領(lǐng)域前沿追蹤

研究前沿是指學(xué)科領(lǐng)域中最先進(jìn)或最具發(fā)展?jié)摿Φ难芯繜狳c(diǎn)。跟蹤研究前沿，可以及時(shí)掌握學(xué)科領(lǐng)域最新研究動(dòng)態(tài)。從一定意義上來(lái)講，是研究熱點(diǎn)在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的過渡，是研究的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。通過“體育教育”和“競(jìng)賽”合并檢索發(fā)現(xiàn)，隨著研究的不斷深入，此領(lǐng)域內(nèi)集聚了越來(lái)越多的文獻(xiàn)。成簇的高被引文獻(xiàn)連續(xù)共同被引用，形成了不同研究主題的知識(shí)團(tuán)體，即為領(lǐng)域內(nèi)的研究前沿主題。每個(gè)前沿主題由一個(gè)氣泡內(nèi)的一組關(guān)鍵詞來(lái)表達(dá)（見圖4）。

其中最大的氣泡由“體醫(yī)融合、體醫(yī)結(jié)合、全民健身、全民健康、大健康”五個(gè)關(guān)鍵詞共同表達(dá)一個(gè)前沿主題?！绑w醫(yī)融合”的概念最早由美國(guó)提出，早在19世紀(jì)，美國(guó)健康專家就開始把注意力放在了體育與醫(yī)學(xué)結(jié)合的可能性上，進(jìn)行有關(guān)體育與醫(yī)療結(jié)合的研究論證。后這一概念也在我國(guó)流行了起來(lái)。《全民健身計(jì)劃（2016—2020年）》于2016年發(fā)布，其中強(qiáng)調(diào)全民健康是國(guó)家綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志。全民健身是實(shí)現(xiàn)全民健康的重要途徑和手段。并提出制定并實(shí)施“運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康科技行動(dòng)計(jì)劃”，推廣“運(yùn)動(dòng)是良醫(yī)”等理念。同年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，其中明確提到要要從完善全民健身公共服務(wù)體系、廣泛開展全民健身運(yùn)動(dòng)、加強(qiáng)體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)、促進(jìn)重點(diǎn)人群體育活動(dòng)這四點(diǎn)來(lái)提高全民族素質(zhì)。

體育學(xué)科本就是研究人體健康的一門學(xué)科，與醫(yī)學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，運(yùn)用多學(xué)科的視角，可以對(duì)某一問題進(jìn)行更深入、細(xì)致的研究。

3.3 我國(guó)學(xué)校體育與競(jìng)賽研究領(lǐng)域邊界拓展

不同學(xué)科之間的邊緣問題、交叉問題一直是科學(xué)上的關(guān)鍵生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)科滲透、交叉地帶存在著大量的新課題供選擇?？茖W(xué)研究新成果與其不斷拓展學(xué)科研究邊界緊密相關(guān)，這也就決定了注重學(xué)科交叉研究，不斷拓展學(xué)科研究邊界對(duì)于發(fā)現(xiàn)該研究領(lǐng)域的新選題具有一定的積極意義。根據(jù)萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)圖譜中的拓展研究邊界欄目進(jìn)行分析，可以幫助我們了解學(xué)校體育與競(jìng)賽研究的學(xué)科相互交叉和滲透情況，為把握多學(xué)科研究的發(fā)展提供參考。

合并“學(xué)校體育”和“競(jìng)賽”進(jìn)行檢索發(fā)現(xiàn)，該研究呈現(xiàn)出廣泛的跨學(xué)科綜合發(fā)展趨勢(shì)，與“工商管理”“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)”“數(shù)學(xué)”“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”“政治學(xué)”“體育學(xué)”“教育學(xué)”“社會(huì)學(xué)”“建筑學(xué)”等學(xué)科之間相互交叉、相互滲透，并衍生出了很多研究主題。

學(xué)校體育競(jìng)賽體系研究正在不斷吸收各種學(xué)科的知識(shí)成分的過程中。隨著對(duì)學(xué)校體育競(jìng)賽體系的研究成果不斷增多，出現(xiàn)了一些正在處于成長(zhǎng)階段的主題，研究者們應(yīng)該對(duì)以上新興主題給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)校體育競(jìng)賽體系領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展具有重要作用。

3.4 我國(guó)學(xué)校體育與競(jìng)賽研究領(lǐng)域新興主題

新興主題是一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中重要的處于成長(zhǎng)階段的主題，未來(lái)可能發(fā)展成為學(xué)科領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)或焦點(diǎn)，對(duì)于該研究領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展具有一定的積極意義。

從圖6可以看出，“學(xué)校體育；競(jìng)賽”研究進(jìn)程中，呈現(xiàn)出新興的研究主題。其中包括：“體育核心素養(yǎng)”“大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽”“節(jié)能綠色環(huán)保”“學(xué)校體育口述史”“社會(huì)應(yīng)急力量”等。而對(duì)這些新型主題的研究可以充分?jǐn)U展學(xué)校體育競(jìng)賽體系研究領(lǐng)域。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)學(xué)校建設(shè)體育競(jìng)賽體系的研究成果能夠羅列出許多前沿主題與發(fā)展方向，呈現(xiàn)出有一定數(shù)量和質(zhì)量增長(zhǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀。第一，目前我國(guó)大中小學(xué)校建立體育競(jìng)賽體系研究成果呈現(xiàn)整體上升的趨勢(shì)，學(xué)者們主要對(duì)學(xué)校體育競(jìng)賽建設(shè)方面存在的一些問題和改進(jìn)方法進(jìn)行了研究，研究?jī)?nèi)容主要體現(xiàn)在“學(xué)校體育”方面，即“體育教學(xué)”和“教學(xué)改革”“體育場(chǎng)地設(shè)備”“技能競(jìng)賽”等方面。新時(shí)代，應(yīng)發(fā)揮學(xué)校體育學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不斷改革與創(chuàng)新，更好的發(fā)揮學(xué)校體育競(jìng)賽優(yōu)勢(shì)，把建立學(xué)校體育競(jìng)賽體系作為學(xué)校體育改革的一項(xiàng)重大研究任務(wù)。第二，通過學(xué)校體育與競(jìng)賽研究學(xué)術(shù)脈絡(luò)回溯發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育與競(jìng)賽研究的前沿與熱點(diǎn)具有一種多元化傾向，在相當(dāng)大程度上有利于本學(xué)科理論體系的搭建和視野的拓展。并且研究熱點(diǎn)主題的演變關(guān)系很突出，呈現(xiàn)出與外界要素的關(guān)聯(lián)，連接呈現(xiàn)循序漸進(jìn)、由淺入深的趨勢(shì)。第三，從學(xué)校體育與競(jìng)賽研究邊界與新型主題情況來(lái)看，“工商管理”“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)”“數(shù)學(xué)”“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”“政治學(xué)”“體育學(xué)”“教育學(xué)”“社會(huì)學(xué)”“建筑學(xué)”等學(xué)科之間相互交叉、相互滲透，這些廣泛的跨學(xué)科綜合發(fā)展趨勢(shì)，并衍生出了很多研究主題。而對(duì)“體育核心素養(yǎng)”“大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽”“節(jié)能綠色環(huán)?！薄皩W(xué)校體育口述史”“社會(huì)應(yīng)急力量”等這些新興主題的研究恰恰是未來(lái)我國(guó)學(xué)校建立體育競(jìng)賽體系研究與發(fā)展的突破口所在。

（作者單位：天津體育學(xué)院）