段雪平 段世雙

體育旅游專業(yè)育人質(zhì)量提升目的在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動體育旅游產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。體育旅游專業(yè)作為高校交叉的一門新學(xué)科，加強課程思政建設(shè)對培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才尤為重要。基于“課程思政”的視角，從國家、學(xué)校、市場三個層面闡述體育旅游專業(yè)課程思政建設(shè)的必要性，提出思政引領(lǐng)、思政要求、思政融合以及思政實踐是育人質(zhì)量提升的基本要求，并緊緊圍繞完善課程體系、加強師資建設(shè)、擴大實踐比例和整合教學(xué)資源等路徑進(jìn)行探討，以實現(xiàn)體育旅游專業(yè)人才育人質(zhì)量提升。

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（簡稱《綱要》）指出課程思政建設(shè)要在所有高校、所有專業(yè)全面推進(jìn)[1]。課程思政是以立德樹人為根本任務(wù)，體育旅游專業(yè)作為一門新型學(xué)科，加強課程思政建設(shè)有利于培養(yǎng)高質(zhì)量人才。在《關(guān)于大力發(fā)展體育旅游的指導(dǎo)意見》（2016）《“十三五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（2016）等相關(guān)政策文件的鼎力支持下，體育旅游業(yè)得到蓬勃發(fā)展[2]。然而，我國體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求的契合度不高，體育旅游人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新，高素質(zhì)專業(yè)人才成為體育旅游業(yè)發(fā)展的迫切需求。作為我國體育旅游人才培養(yǎng)的重要陣地，高校體育旅游專業(yè)應(yīng)積極探索，貫徹落實“課程思政”理念，將黨和國家的育人要求落實到體育旅游專業(yè)課程教學(xué)的具體過程中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1 體育旅游專業(yè)課程思政建設(shè)的必要性

1.1 國家高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略踐行

教育強則國家強，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)把思想政治工作貫穿教育全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人[3]。隨著2022年北京冬奧會成功舉辦，為我國體育旅游業(yè)開拓了更大發(fā)展空間，對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求量逐漸增多，加快人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量是高校體育旅游專業(yè)承擔(dān)的重要責(zé)任。課程思政本身的育人功能是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要途徑，加強課程思政建設(shè)有助于學(xué)生的全面發(fā)展，不僅學(xué)生的道德思想更加豐富，理論知識更加完善，行動也將更加自覺，通過將正確的價值觀念融入到學(xué)生的知識和技能之中，為我國體育旅游業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才發(fā)揮了重要作用。因此，加強體育旅游專業(yè)進(jìn)行課程思政建設(shè)，有助于提高人才培養(yǎng)水平，促進(jìn)高校專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，是推動國家高等教育的發(fā)展的戰(zhàn)略踐行。

1.2 學(xué)校專業(yè)發(fā)展的必然要求

習(xí)近平指出，高校立身之本在于立德樹人[4]。體育旅游專業(yè)作為新起的交叉學(xué)科，專業(yè)建設(shè)還需要在不斷探索和經(jīng)驗的積累中去完善和補充，當(dāng)前，該專業(yè)對學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)是主要針對學(xué)生的理論知識和專業(yè)技能的掌握，在思想上對學(xué)生價值引領(lǐng)比較欠缺，針對目前教育現(xiàn)狀，“課程思政”的育人理念能夠給體育旅游專業(yè)帶來更多新的發(fā)展路徑。課程思政是以立德樹人為根本任務(wù)，體育旅游專業(yè)進(jìn)行課程思政建設(shè)需要正確的思想引領(lǐng)，在課程思政的引導(dǎo)下，有助于推動高質(zhì)量專業(yè)人才的培養(yǎng)。學(xué)校專業(yè)建設(shè)承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要任務(wù)，當(dāng)前，全國高校都在推進(jìn)課程思政建設(shè)，在今后的發(fā)展中，體育旅游專業(yè)進(jìn)行課程思政建設(shè)是學(xué)校專業(yè)發(fā)展的必然要求，有助于專業(yè)建設(shè)方向更明確，課程體系更完善，教師專業(yè)化能力更全面，對推動學(xué)校專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。

1.3 體育旅游市場發(fā)展的內(nèi)在需求

2016年，《意見》指出體育旅游已經(jīng)成為重要的生活方式，產(chǎn)業(yè)發(fā)展已形成了一定的市場規(guī)模，取得了一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益[5]。2020年初，疫情的出現(xiàn)阻礙了體育旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但今年北京冬奧會的成功舉辦為體育旅游打開了新的產(chǎn)業(yè)市場，今后，亟需更多有能力的專業(yè)人才推動市場發(fā)展，然而，我國體育旅游從業(yè)者存在文化素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)以及服務(wù)水平低等問題，阻礙了我國體育旅游市場發(fā)展進(jìn)步，對此，加強專業(yè)人才的高素質(zhì)培養(yǎng)成為體育旅游市場發(fā)展的內(nèi)在需求。強業(yè)必先強才，體育旅游業(yè)在這個快速發(fā)展的時代，需培養(yǎng)更多有道德、有文化、有責(zé)任的專業(yè)人才，而課程思政的具有的育人功能是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要途徑。因此，高校在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)充分挖掘蘊含在課程中的思政元素，同時，將思政元素融入體育旅游專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才，對推動體育旅游業(yè)走向更加穩(wěn)定和諧的發(fā)展道路有積極作用。

2 體育旅游專業(yè)育人質(zhì)量提升的基本要求

2.1 體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的思政引領(lǐng)

《意見》指出要建立人才培養(yǎng)體系，加強體育旅游從業(yè)人員培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)技能和服務(wù)水平[6]。高校建立專業(yè)人才培養(yǎng)體系，制定培養(yǎng)目標(biāo)是首要體現(xiàn)，只有清楚人才培養(yǎng)目標(biāo)定位才能更好的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程的操作。體育旅游是多學(xué)科交融的專業(yè)，在完善培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)更全面細(xì)致，課程思政是全國高校在推進(jìn)的教育理念，本身的育人功能，能夠潛移默化影響學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，在培養(yǎng)目標(biāo)的制定上有很好地引領(lǐng)作用。所以在體育旅游專業(yè)的教學(xué)過程中，不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，應(yīng)該做到專業(yè)課程貼近人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程教學(xué)既有學(xué)術(shù)積淀又能發(fā)揮價值引領(lǐng)作用，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。所以，將課程思政與體育旅游人才培養(yǎng)目標(biāo)融合，有利于培養(yǎng)目標(biāo)的完善，為培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才做好目標(biāo)先導(dǎo)。

2.2 體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的思政要求

人才培養(yǎng)規(guī)格是學(xué)校工作發(fā)展的重要依據(jù)，當(dāng)前，在相關(guān)政策文件的要求，全國高校在不斷推進(jìn)課程思政建設(shè)，人才培養(yǎng)規(guī)格的制定應(yīng)從這個視角進(jìn)行補充和完善。體育旅游作為高校新型專業(yè)，人才培養(yǎng)規(guī)格主要從知識要求、能力要求以及素質(zhì)要求三個方面出發(fā)，首先，在知識方面，體現(xiàn)在專業(yè)理論上，體育旅游專業(yè)的學(xué)生要掌握體育學(xué)、旅游學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的通識性知識；其次，在能力方面，體現(xiàn)在社會實踐上，學(xué)生要具備能夠?qū)⑺鶎W(xué)的體育與旅游專業(yè)的復(fù)合型技能充分應(yīng)用到實踐過程中；最后，在素質(zhì)方面，體現(xiàn)在內(nèi)在素養(yǎng)上，學(xué)生要有高素質(zhì)，高情操，具有愛民之心等。而課程思政建設(shè)內(nèi)容主要緊緊圍繞堅定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢等方面的教育[7]。因此，將體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與課程思政進(jìn)行深度融合發(fā)展，有助于推動體育旅游專業(yè)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。

2.3 體育旅游專業(yè)課程體系的思政融合

課程體系的建設(shè)是學(xué)校專業(yè)發(fā)展的重要舉措，高校體育旅游專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)國家政策文件以及市場需求進(jìn)行不斷補充和更新。目前，高校體育旅游專業(yè)在課程設(shè)置上，設(shè)有體育旅游概論、體育旅游政策法規(guī)以及體育旅游開發(fā)與策劃等核心特色課程[8]。當(dāng)前，我國高校體育旅游專業(yè)還處在探索階段，課程體系設(shè)置還需不斷完善和補充，在國家政策文件的要求下，全國高校在推進(jìn)課程思政，課程思政在專業(yè)課程建設(shè)中起著重要作用，在課程思政的引領(lǐng)下，學(xué)校課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的制定將更加完善具體，進(jìn)而帶領(lǐng)課程體系的進(jìn)行合理設(shè)置。因此，體育旅游專業(yè)課程體系應(yīng)加強專業(yè)課程建設(shè)，以立德樹人教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，將思政元素與課程體系進(jìn)行融合，確定專業(yè)課程體系的核心價值引領(lǐng)，有利于推動學(xué)校專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.4 體育旅游專業(yè)教學(xué)過程的思政實踐

體育旅游實踐性較強，作為多學(xué)科交融的專業(yè)，本身具有豐富的思政元素，通過加強教學(xué)實踐，將思政教育融入實踐中，同時挖掘教學(xué)實踐中的思政元素，有助于學(xué)生逐漸領(lǐng)會其中樂趣，潛移默化地影響學(xué)生樹立正確的價值觀念。對此，在教學(xué)實踐中要注重學(xué)生的思政引導(dǎo)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。體育旅游從業(yè)者不僅僅是通過實踐提高專業(yè)技能，而是要汲取營養(yǎng)，在實踐中讓自己的服務(wù)質(zhì)量，吃苦耐勞以及勇于面對困難和挫折的勇氣得到豐富。因此，教學(xué)實踐不能只局限于在學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要從多方面去學(xué)習(xí)交流，在實踐中加強對學(xué)生的思政教育。高校體育旅游專業(yè)應(yīng)與相關(guān)的政府機構(gòu)、企業(yè)等加強聯(lián)系，在課程思政的引導(dǎo)下，找準(zhǔn)培養(yǎng)定位，充分利用地域資源優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)實踐與培訓(xùn)，培養(yǎng)地域性體育旅游產(chǎn)業(yè)所需的高質(zhì)量專業(yè)人才[9]。

3 課程思政視角下體育旅游專業(yè)育人質(zhì)量提升路徑

3.1 深度挖掘思政元素，完善體育旅游專業(yè)課程體系

課程體系的設(shè)置是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在課程設(shè)置上，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的地理位置，突出區(qū)域特征，形成具有本校特色的培養(yǎng)模式[10]。專業(yè)課程是課程體系設(shè)置的核心內(nèi)容，并且專業(yè)課程是課程思政的載體，在課程思政的引導(dǎo)上，對課程目標(biāo)和課程內(nèi)容進(jìn)行合理安排，突出專業(yè)課程發(fā)展特色，有助于課程體系的合理設(shè)置。同時應(yīng)根據(jù)體育旅游市場的發(fā)展需求，確定從事這個行業(yè)的人才所需的專業(yè)知識和技能，合理地對課程體系進(jìn)行完善和補充。此外，許多高校在進(jìn)行課程設(shè)置更多的關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，其情感和價值觀往往被忽略，如體育旅游導(dǎo)論課程教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握體育旅游資源開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、營銷管理以及運動項目等相關(guān)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有高度的愛國主義情操和高尚的道德操守。因此，在完善課程體系時需要全面梳理課程內(nèi)容，找尋課程思政的切入點，在進(jìn)行專業(yè)知識和技能教學(xué)時要滲透著思想政治教育。

3.2 不斷加強思政培育，提高體育旅游專業(yè)師資隊伍質(zhì)量

強教必先強師，加快教育強國建設(shè)必須堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，著力建設(shè)一支高水平的教師隊伍[11]。加強高質(zhì)量的師資隊伍建設(shè)對培養(yǎng)高質(zhì)量的體育旅游專業(yè)人才起著重要作用，在教學(xué)過程中教師是不可缺少的中堅力量，提高教師專業(yè)化建設(shè)水平，有利于培養(yǎng)更多高質(zhì)量的專業(yè)人才，進(jìn)而促進(jìn)體育旅游可持續(xù)發(fā)展。課程思政具有的育人理念，在專業(yè)人才培養(yǎng)上起著重要引領(lǐng)作用，而發(fā)揮這種引領(lǐng)作用的是教師，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行知識和技能的傳授中，加強對學(xué)生的思想政治教育，同時，教師應(yīng)通過和其他教師探討學(xué)習(xí)中不斷提升自身政治素養(yǎng)，并落實到課程教學(xué)過程中。因此，在培養(yǎng)高質(zhì)量師資隊伍中，課程思政起著重要作用，以課程思政為視角，各高校以及相關(guān)政府機構(gòu)可以搭建合作交流平臺，進(jìn)行相互借鑒，相互促進(jìn)，有助于提升高校體育旅游專業(yè)師資隊伍建設(shè)水平。

3.3 重視思政實踐育人，加大體育旅游專業(yè)實踐教學(xué)比例

體育旅游專業(yè)注重的是實際操作能力，然而，我國能滿足體育旅游實踐教學(xué)需求的高校占少數(shù)，多數(shù)高校缺乏教學(xué)實踐資源，學(xué)生的實踐經(jīng)歷少，以至于不能很好的將理論知識應(yīng)用到實踐中，導(dǎo)致學(xué)生無法應(yīng)對體育旅游市場發(fā)展。因此，高校應(yīng)擴大教學(xué)實踐比例，針對高校都在推進(jìn)課程思政建設(shè)，教學(xué)實踐安排的增加不僅僅是知識和技能的掌握，而是應(yīng)該將思想教育融入實踐過程中，同時挖掘?qū)嵺`中的思政元素，提高學(xué)生思想上的行動自覺。在體育旅游市場發(fā)展過程中，專業(yè)實踐技能明顯大于理論知識傳播，實踐教學(xué)是更能反映、檢驗以及評價學(xué)生理論知識的掌握情況，同時能很好的了解學(xué)生是否具備優(yōu)秀的道德素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)。因此，高校應(yīng)以課程思政為視角，重視思政實踐育人，在實踐教學(xué)中將思政元素進(jìn)行融入和挖掘，對培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才有很大的推動作用。

3.4 開拓大思政育人平臺，整合校內(nèi)外體育旅游專業(yè)教學(xué)資源

體育旅游專業(yè)屬于體育與旅游專業(yè)交叉的一門新型學(xué)科，開設(shè)體育旅游專業(yè)的高校存在專業(yè)設(shè)施不足的情況，需要在今后的探索中去完善，并且專業(yè)所需的教學(xué)設(shè)備和資源大多是在體育教育專業(yè)的基礎(chǔ)上構(gòu)建起來的，教學(xué)資源的缺乏是諸多高等院校開設(shè)體育旅游專業(yè)時所面臨普遍性的難題，需要在今后的發(fā)展中去整合和補充的。完善的教學(xué)設(shè)施資源能夠更好的提高學(xué)生專業(yè)能力，同時能夠通過這些資源了解其蘊含的人文價值以及精神內(nèi)涵。因此，需要整合校內(nèi)外教學(xué)設(shè)施資源，豐富體育旅游專業(yè)教學(xué)資源，開拓大思政育人平臺。例如高校人才培養(yǎng)單位應(yīng)與政府企業(yè)部門設(shè)立聯(lián)合培養(yǎng)體系，建立“校企聯(lián)合”“校校聯(lián)合”等培養(yǎng)機制，并且從課程思政的視角出發(fā)，鼓勵高校設(shè)立專門的體育旅游人才培養(yǎng)專業(yè)課程，進(jìn)行專業(yè)課程思政建設(shè)，有助于加強高質(zhì)量專業(yè)人才的培養(yǎng)[12]。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：鄭州大學(xué)）