徐愛清

每年10月13日是芬蘭的“國際失敗日”。這個節(jié)日是芬蘭一家創(chuàng)業(yè)社團創(chuàng)立的，起初在大學中流行，旨在鼓勵大學生勇于冒險，積極創(chuàng)業(yè)。這個創(chuàng)意很快得到了眾多芬蘭人的認可。

芬蘭，這個以“教育全球第一”著稱的國家，從幼兒園開始，便致力于“失敗教育”，并普及到每個孩子的成長過程中。慢慢地，“失敗教育”就在全國流行起來。

“大多數(shù)學校只教育孩子避免失敗、必須成功，卻從未想過，成功和失敗從來不是對立的?！狈姨m文化與教育部國際交流中心主任帕西·薩爾伯格表示，這個節(jié)日便是要向人們重申，失敗是創(chuàng)新的一部分，它不是消極的。

芬蘭的孩子普遍在四五歲時學習滑雪，第一堂滑雪課就是練習跌倒。芬蘭家長希望孩子先弄清楚一點：跌倒是正常的事情。老師會親自示范，狼狽地跌倒在雪地上，然后再一點一點地爬起來，接著一聲令下，十幾個孩子都會聽話地撲倒在地上，四腳朝天，然后再爬起。

不僅如此，為了讓跌倒變得更好玩，老師還會跟孩子玩類似“老鷹捉小雞”的游戲。扮演小雞的孩子被捉到之后，就要馬上跌倒，然后爬起來——這個過程中，大家輪流跌倒，氣氛特別歡快。

就這樣，孩子不僅掌握了跌倒之后如何爬起來，更學到了對人生而言非常寶貴的一課——人生就像滑雪、做游戲，充滿意外和挫折，跌倒很正常，只要勇敢地爬起來就行。

等孩子上了小學高年級，父母和老師會給他們制造更多失敗的機會。

比如在木工課上，孩子要挑戰(zhàn)類似制作航天火箭這樣的高難度課題，雖然成品只是一個不能飛上天的模型，但從機身到“燃料”，都必須由學生自己一手完成，就算失敗多次，老師也不會插手。沮喪的時候，孩子要學習自我調(diào)節(jié)，收拾好心情，繼續(xù)檢驗、改進，直到做出來為止。最后，做出的成品即使再不好，學生也不能把任務(wù)帶回家請求父母幫忙重做。只要是自己的作品，就要大膽地向同學和老師展示。

芬蘭人的“失敗教育”，可以解讀為別具一格的教育模式——當這個世界越來越迷戀成功學時，適時地讓孩子主動品嘗失敗，能鼓勵他們走出舒適區(qū)，積極試錯，從而收獲更多的成功可能性。