蔣豐

如今有了微信，家長(zhǎng)與老師的線上溝通增多了，家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校的機(jī)會(huì)變少了，主要通過(guò)老師來(lái)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。但日本不是這樣。

日本從幼兒園到高中都設(shè)有“課堂參觀日”，平均每年2～3次。這樣的活動(dòng)，有的學(xué)校是一堂課，有的學(xué)校是半天時(shí)間。在參觀的課程中，家長(zhǎng)可以了解孩子在課堂上的表現(xiàn)，看到任課老師的教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度，還可以了解教室的環(huán)境布置。跟普通的家長(zhǎng)會(huì)相比，課堂參觀能讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校里不同于家中的“另一面”。

課堂參觀對(duì)老師也是一種監(jiān)督。比如，有的家長(zhǎng)在參觀時(shí)發(fā)現(xiàn)，女兒的班主任說(shuō)話有方言口音，于是投訴到學(xué)校；有的家長(zhǎng)質(zhì)疑老師的教學(xué)水平，督促其提高。東京的教育專家認(rèn)為，有些家長(zhǎng)是帶著一種消費(fèi)者的意識(shí)來(lái)參觀課堂的，他們覺(jué)得交著同樣的學(xué)費(fèi)，如果自己的孩子跟其他孩子相比，沒(méi)得到同樣的待遇就吃虧了。

日本教育評(píng)論家親野智可曾撰文提醒家長(zhǎng)，在課堂參觀時(shí)，要注意觀察教室里有沒(méi)有安全隱患，比如窗戶的高度是多少，儲(chǔ)物柜的擺放是否抗震，等等，還可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)與其他家長(zhǎng)打招呼，留下好印象，互相摸底。

這位教育評(píng)論家還特別強(qiáng)調(diào)，雖然名為課堂參觀，但真正該重點(diǎn)觀察的是課間休息，孩子是一個(gè)人在座位上，還是跟朋友說(shuō)笑，會(huì)不會(huì)主動(dòng)找老師等。與此同時(shí)，家長(zhǎng)要特別注意，不能把課堂參觀日當(dāng)成“批評(píng)日”，回家就批評(píng)孩子上課不主動(dòng)舉手、下課不招呼同學(xué)，或者不滿教室墻上沒(méi)有孩子的繪畫(huà)作品等。