鮑丙珊

翻開泛黃的日記本，末尾夾著一支只剩半截墨水的筆。透過窗外，一片暈染的橙色勾起了我旖旎的往事。

小時(shí)候，我總暢想未來的精彩；長(zhǎng)大后，我總憧憬曾經(jīng)的童趣。是他，教會(huì)我讀懂時(shí)光，書寫時(shí)光。我的初中語文老師姓施。他是一個(gè)慢性子，可他卻能執(zhí)著起筆繡出生活的淡淡細(xì)影。

初一社團(tuán)課，我們紛紛參加了施老師的文學(xué)社。記憶尤為清晰的是那個(gè)雨中尋荷的午日。施老師要求我們攜帶一支筆和一個(gè)記事本，在微微細(xì)雨的池塘邊欣賞荷花。他一邊讓我們注意安全，一邊端著手機(jī)尋找池塘里幾枝荷花的倩影。施老師彎腰，身子略微傾斜，小心翼翼地靠近一枝落滿柔雨的荷花。他鼻梁上架著的一副眼鏡被蒙上一層水霧，但他那清澈的眸子里溢出了對(duì)攝影的熱愛。

施老師說：“清水出芙蓉，天然去雕飾?！彼o緊盯著雨中忸忸怩怩不敢抬頭的荷花，一穗穗雨點(diǎn)打濕衣角，崩落在地上似一朵朵煙花盛開在心間。我握著筆桿，描摹絲絲銀雨，勾勒朵朵花紋，讀懂了那一份堅(jiān)定與熱愛。

雨停了，施老師堅(jiān)實(shí)的背影仍蹲在某個(gè)角落里細(xì)細(xì)觀察。他以清風(fēng)為筆，細(xì)雨為墨，花香為紙，書寫著別人的青春。按下快門，定格時(shí)光里最美的畫面。

在初二枯燥的生活里，我慢慢尋覓縫隙里的花開。

上完一天的課，窗外的落日讓我感到十分舒心?；鸺t的晚霞映染半邊天，似一顆熟透的蘋果，一臉酡紅的熏醉意。施老師坐在講臺(tái)上批改我們的作文。當(dāng)叫到我的名字時(shí)，心里抑制不住地緊張。作文簿上滿滿都是批注，一個(gè)個(gè)遒勁的文字濃墨揮灑。我傾身側(cè)耳細(xì)聽。施老師握著筆，筆尖游蕩在每個(gè)字句中，磁性的聲音回蕩在我的耳旁?！澳愕淖魑娜币粯?xùn)|西，深刻的感悟，就是筆下人物的形象……”我頻頻點(diǎn)頭。

余暉落在施老師的肩頭，多么美好柔和。循著他的后腦勺，我尋到幾根銀絲，藏匿在密密青發(fā)中。夕陽裹著暖意落在講臺(tái)半截粉筆上，黑板上工整的板書正閃閃發(fā)光。閉眼，寬大的背影是一盞明月作伴。

月滾著月，年滾著年，我握著筆桿不知寫了多少個(gè)日與夜。初三，最后一學(xué)期的一個(gè)下午，離別的日子越來越近。我贈(zèng)予老師一支黑筆，筆桿上繪著一幅山水，黑色的墨花綻放。施老師滿身粉塵，他在使勁寫著什么。

“老師，您在干什么呀？”我問。

“寫時(shí)光呀！”他停下來，轉(zhuǎn)過頭，身披朝霞的光彩。

我們以書為伴，以文字代情。一截筆，寫不盡三年的故事，道不完師情漫長(zhǎng)，訴不盡人生花開。