陳潔淳

在國家體育事業(yè)的發(fā)展進步過程中，對體育人才的技能需求也越來越高，而學校作為體育人才培育的重要搖籃，必須突破以往的教育模式，將理論性較高的知識教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性更高的操作技能，為國家輸送更多實踐技術(shù)人才。下面本文就以羽毛球教學為例，對在教學過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀問題展開分析，同時探尋問題的解決途徑，希望能為教學模式的改進提供一些參考。

隨著高職教育的普及化，學校畢業(yè)生也越來越多，為了緩解目前學生的就業(yè)壓力，必須提高其自身就業(yè)競爭力。通過學校在課程教學過程中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的融合，能夠使學生既能掌握足夠的專業(yè)知識理論，也能提高學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力。因此在羽毛球教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠有效提高學校的教學質(zhì)量，有助于學校向社會輸送更多全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

1 羽毛球教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性

1.1 提升學生全面素質(zhì)

隨著時代的發(fā)展進步，社會對人才的需求已從專項單一型人才轉(zhuǎn)變?yōu)槿鎻?fù)合型人才，因此必須促進羽毛球教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的融合，全面提高學生的綜合素養(yǎng)，滿足社會市場的人才需求。通過二者之間的相互融合，可以充分發(fā)揮羽毛球教學的優(yōu)勢，從社會實際需求出發(fā)，在培養(yǎng)學生羽毛球知識技能的同時，加強學生從理論到實踐的知識運用能力，增加對專業(yè)課程學習的積極性和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，達到全面提升學生綜合素養(yǎng)的教學目標。

1.2 推進創(chuàng)新型國家建設(shè)

在推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，國家也正在從制造業(yè)向創(chuàng)造業(yè)轉(zhuǎn)型，因此高職院校需要大力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高質(zhì)量人才，為推動創(chuàng)新型國家的建設(shè)提供動力支撐。高職院校在羽毛球教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是對國家政策的改變及時調(diào)整教學模式的正確反應(yīng)。注重對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，能夠使學生具有良好的創(chuàng)新發(fā)展意識，有效提升學生的實踐創(chuàng)業(yè)能力，有助于實現(xiàn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展。

1.3 推動羽毛球教學改革

在羽毛球教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，符合當前教育模式的變革要求。目前我國的羽毛球教學體系還不夠完善，仍處在不斷地發(fā)展與學習階段，而目前大多數(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與羽毛球教育依然處于雙向并行發(fā)展的教育模式之中。通過促進二者的相互融合，能夠探究羽毛球在時代發(fā)展背景之下新的教學模式和變革方向，推動對傳統(tǒng)羽毛球教學模式的突破，探索出一條新的發(fā)展道路。

1.4 緩解學生就業(yè)壓力

在高等教育普及化的教育背景下，高職院校的學生規(guī)模也不斷增加，因此學生也面臨著嚴峻的就業(yè)壓力。為了提高學生的就業(yè)競爭力，必須在對專業(yè)課程的教育培養(yǎng)外，增加其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力，幫助學生既能擁有充足的專業(yè)知識能力，也能具備全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。在羽毛球教學過程中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如：羽毛球周邊產(chǎn)品知識，羽毛球場館場地的經(jīng)營等。從而在面臨擇業(yè)時能夠具有更大的就業(yè)競爭力，在對羽毛球有一定基礎(chǔ)知識的情況下，學生也能擁有更多可選擇的就業(yè)途徑，緩解學生的就業(yè)壓力，提高學校的教學質(zhì)量水平。

2 羽毛球教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的現(xiàn)狀

2.1 師生對融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識不足

在教育模式中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念已是時代發(fā)展的大趨所示，但學校師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的認知水平仍停留在初級階段，只是單純地了解一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識內(nèi)容，并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系到自己的專業(yè)課程之上。對于教師而言，雖對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念對有一定的學習，但在日常羽毛球課程的教授中，仍將教學重點放在對羽毛球操作技能的教學上，沒有合理地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。導(dǎo)致羽毛球教學方式、方法單一，課程結(jié)構(gòu)沒有得到明顯改變，羽毛球教學模式的本質(zhì)仍沒有得到相應(yīng)的突破，沒能完成對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念展開具有針對性的教學模式改變。對學生而言，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理念的認知不足，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用也不了解，于是在課堂學習上，習慣聽從教師的課程安排，被動接受教師傳統(tǒng)的教學內(nèi)容。從而導(dǎo)致在羽毛球教學活動中，教師和學生兩個主體參與者都沒有提高對融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的重視程度。

2.2 課程理論體系不完善

目前我國在促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專項學科融合的教學領(lǐng)域還處在持續(xù)探索階段，因此二者之間的融合教育還不具備科學的課程指導(dǎo)理論體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程安排系統(tǒng)缺乏足夠的理論體系支撐來參與指導(dǎo)，課程分散教育模塊的系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性不高。主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，羽毛球教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的聯(lián)系性不高，學生在進行羽毛球的教學活動中不能充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，產(chǎn)生錯誤的學習認知，認為理念的可行性不高，導(dǎo)致不能將羽毛球教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相互融合，沒有達到學科教育目標。另一方面，在校內(nèi)的課程安排學習中，沒有基于完整的理論體系開展較多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。羽毛球的教學理論知識也無法在實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中得到鍛煉，從而學生的實踐運用能力不高，容易造成學生在日后的社會實踐工作中碰壁，對學生將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生負面影響。

2.3 沒有豐富的實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)需要學校投入大量的人力和物力，才能為學生提供更好的功能實踐、創(chuàng)業(yè)孵化和教學應(yīng)用等全方位的服務(wù)功能。而在目前學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的展開過程中，能明顯看到目前學校相關(guān)資源的不足和實踐平臺建設(shè)不足等問題。學校實踐活動所覆蓋的領(lǐng)域范圍還是比較廣，包括假期實踐、學生實習、社團實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等，但學校的重視關(guān)注領(lǐng)域還是放在假期實踐和學生實習之上，對其他實踐活動不做硬性要求。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的關(guān)注度不高，相關(guān)實踐活動平臺的搭建達不到要求，學生無法利用平臺活動對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行實踐探索。學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入的資源也較少，大多數(shù)還是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容展開知識講授，實踐平臺過少，導(dǎo)致現(xiàn)有資源無法對教師和學生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動起到支撐作用。

2.4 缺乏專業(yè)的師資隊伍

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的新興發(fā)展，專業(yè)指導(dǎo)技術(shù)人員數(shù)量供不應(yīng)求。首次，學校在相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動中專業(yè)指導(dǎo)教師的師資團隊不足，導(dǎo)致羽毛球教學活動中缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，無法順利展開對學生的專業(yè)的指導(dǎo)培訓。其次，教師任命的另外一種情況就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)課程由學校非專業(yè)的教學老師擔任，導(dǎo)致教師的專業(yè)素養(yǎng)水平不足，無法系統(tǒng)性、針對性地對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，教學成果不理想。最后，羽毛球課程教師雖然在課程教授中融入相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但大部分還是自己在私下進行相關(guān)內(nèi)容的補充學習，也沒有得到專業(yè)的教學指導(dǎo)，從而沒有在羽毛球教學過程中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念得到最大化發(fā)揮。

3 羽毛球教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合策略

3.1 培養(yǎng)師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

要想提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，離不開師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念認知水平的提高。只有師生都能加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意識培養(yǎng)，才能更好地將在羽毛球教學活動中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更好地提高教師的授課水平和提升學生對知識學習的掌握能力。對教師而言，學?？梢远ㄆ诮M織創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程培訓，加強教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的運用能力，探索和充實羽毛球課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，調(diào)整羽毛球?qū)I(yè)課程教學的授課模式。對學生而言，學校要積極展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，使學生認識到提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對于掌握專業(yè)能力的重要性?？梢酝ㄟ^舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題宣講會和主題辯論會等形式，對學生進行科普和教育，使其在進行羽毛球相關(guān)知識學習使也能自主融入相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，促進創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與羽毛球技能實踐的有機結(jié)合。

3.2 完善教育融合體系

學校應(yīng)該持續(xù)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與專業(yè)教育的相融合，推動構(gòu)建科學有效的教育融合體系，幫助學生積極參與到在羽毛球教學活動中積極融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念。一方面，通過課上與課下進行結(jié)合的方式，課上注重對學生創(chuàng)新意識的教學培養(yǎng)，課下舉辦實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓專題講座，通過聯(lián)合教學，加強學生的理解運用能力。例如在進行羽毛球雙打的戰(zhàn)術(shù)教學中，對不同小組進行人物分配，讓學生先自主進行戰(zhàn)術(shù)的資料搜集和戰(zhàn)術(shù)演戲，增加其自主思考能力和培養(yǎng)其創(chuàng)新學習精神。另一方面，通過校內(nèi)課程教學和校外實踐活動的有機結(jié)合，使學生在實踐活動中加強對專業(yè)技術(shù)的理解和應(yīng)用。例如，可以組織學生參加校外的羽毛球娛樂部競賽活動，提升學生的實踐操作能力和感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實地氛圍，從而促進學生對專業(yè)體育羽毛球教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合學習。

3.3 拓展實踐平臺

促進羽毛球教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，離不開實踐教學平臺的支撐和搭建。首先，要將實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動納入到學校的教學平臺之中，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識競賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作項目等，學校為學生提供更多的實踐平臺，方便學生在實踐中掌握更多理論運用能力。其次，學校可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生群體提供更多的創(chuàng)業(yè)園區(qū)。例如構(gòu)建創(chuàng)業(yè)學生產(chǎn)業(yè)園區(qū)、提供就業(yè)孵化基地、專人負責就業(yè)指導(dǎo)等，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展更多的實踐操作平臺，促進羽毛球教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合。最后，學?？梢越M織更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，幫助學生發(fā)散思維，同時還能在競賽實踐中提高自己的實踐能力。例如可以常態(tài)化地組織職業(yè)生涯模擬、創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽、創(chuàng)業(yè)實訓能力等，將這些競賽活動納入到學校的課程管理之中，有效提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在這些多類型實踐平臺的搭建之下，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿與學校的日常教學活動之中，推進羽毛球教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的深層次融合。

3.4 強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團隊

在體育教學模式的改革中，教師團隊的建設(shè)與發(fā)展是展開教學活動的基礎(chǔ)支撐，首先，高職院校可以從羽毛球行業(yè)的優(yōu)秀人才或者創(chuàng)業(yè)成功校友中招募創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，打造一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能的專職教師。通過這些教師定期開展案例示范宣講活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，使學生們充分了解羽毛球行業(yè)的最新動態(tài)，不斷促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入羽毛球教學之中。其次，可以對優(yōu)秀院校的教學經(jīng)驗進行吸收學習，了解融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教學的最新教學成果。學校組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師到優(yōu)秀院校進行進修學習，加強自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，將學習內(nèi)容與學校的教學模式相融合，從而提高自身教學能力。最后，學校教師可以積極地參與到當?shù)氐挠鹈蚓銟凡康膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動之中，在實踐中不斷摸索出高效的教學方案，融入到實際的教學過程中。通過這些強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團隊的方式，幫助羽毛球?qū)I(yè)教學團隊中擁有足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，能夠有效促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與羽毛球教學活動的融合。

3.5 調(diào)整專業(yè)學科結(jié)構(gòu)

專業(yè)學科結(jié)構(gòu)是專業(yè)課程教育的基礎(chǔ)構(gòu)成，在促進學科教學的發(fā)展之中，必須對專業(yè)學科結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)調(diào)整。羽毛球教學中常存在的學科結(jié)構(gòu)缺陷就是專業(yè)度過高，對羽毛球技能的講授比較機械化和僵硬化，沒有與其他學科內(nèi)容和教學資源相融合，導(dǎo)致羽毛球教學內(nèi)容相對呆板，缺乏相應(yīng)的生機與活力，對學生的課程吸引力較低，同時對融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也造成了一定的障礙。因此在羽毛球教學中，首先，必須對的學科知識結(jié)構(gòu)進行不斷的優(yōu)化升級，迎合市場變化需求，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為教學目標，輸送更多優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才。其次，在課程的教學培養(yǎng)中，培養(yǎng)重點應(yīng)從以往的專項學科人才轉(zhuǎn)變?yōu)榭鐚W科，多領(lǐng)域互動的復(fù)合型人才。通過在羽毛球教學中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，明確重點教學方向，制定詳細的人才培養(yǎng)計劃，從而幫助學生完成從校園生活到社會就業(yè)的快速轉(zhuǎn)變。

3.6 豐富專業(yè)課程內(nèi)容

通過對與羽毛球教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程融合發(fā)展，能夠豐富羽毛球教學課程的拓教學內(nèi)容，突破單向教學課程的學習閉塞，拓寬學生的眼界范圍。首先，學?？梢愿鶕?jù)社會對人才需求的變化，在保證基礎(chǔ)課程的教學成果之外，拓展和開設(shè)更多與羽毛球教學的相關(guān)課程。例如，在校內(nèi)可以開設(shè)羽毛球俱樂部組建的方式、羽毛球用品產(chǎn)業(yè)的營銷模式、羽毛球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等，幫助提升學生對羽毛球在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展建設(shè)。其次，可以通過對學生進行羽毛球發(fā)展歷史的講解、羽毛球競技精神的宣傳，提高學生對羽毛球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的興趣，從而實現(xiàn)從興趣轉(zhuǎn)換到實踐創(chuàng)業(yè)。最后，可以展開羽毛球課外指導(dǎo)實踐活動，幫助學生對羽毛球市場有靈敏反應(yīng)，從而搶占創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)對優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育。在對課程內(nèi)容豐富化的影響下，能夠?qū)崿F(xiàn)對羽毛球教學內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多領(lǐng)域拓展，擴充學生知識面的覆蓋范圍。

3.7 加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)支撐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學活動中的持續(xù)開展，必須有足夠的基金支持提供根本的物質(zhì)保障。首先，政府需要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動加大資金投入，可以在校內(nèi)外積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓基地，為學生提供更多的實踐平臺，提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能，緩解社會就業(yè)壓力。其次，學校也要積極開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項活動，設(shè)立專項活動經(jīng)費，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動的順利展開。同時也可以設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎金，促進學生以飽滿的熱情積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動之中。通過獎學金的設(shè)立，還可以緩解創(chuàng)業(yè)人才的資金壓力，為學生繼續(xù)開展創(chuàng)業(yè)活動提供物質(zhì)支持。最后，也可以與當?shù)仄髽I(yè)和公司建立良好的交流機制，吸引企業(yè)公司對學校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進行慈善捐助，幫助學校引入更多啟動資金，從而更好地展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。通過政府、學校、社會三方的聯(lián)合投入，可以大力促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專項教學的培訓活動、推進課程的建設(shè)發(fā)展、推動學生實踐活動的開展。

綜上所述，通過對羽毛球教學和創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，能夠使學生在學習基礎(chǔ)羽毛球技術(shù)技能的同時，還能提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐運用能力，為學生將來走進社會打下堅實的實踐基礎(chǔ)。在二者的融合發(fā)展探究之下，有利于完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，推動課程模式的教學發(fā)展，促進學校教學質(zhì)量的提高，提升學生的全面素養(yǎng)，緩解社會就業(yè)壓力。

（作者單位：廣東職業(yè)技術(shù)學院）