涂思慧

“向上班”是我從一年級(jí)開(kāi)始帶的一個(gè)班，一眨眼五個(gè)年頭過(guò)去了，當(dāng)初丁點(diǎn)兒大的小朋友仿佛一夜間長(zhǎng)大，站起來(lái)都和我一般高了。可不知什么時(shí)候開(kāi)始，他們有了自己的小秘密，當(dāng)我課間走進(jìn)教室時(shí)，明明三五成群地圍坐一團(tuán)，似乎有說(shuō)不完的話，但一見(jiàn)到我，又噤若寒蟬，嘴邊藏著溢出來(lái)的笑容，真讓為師一頭霧水。

一天，王樂(lè)同學(xué)哭著走進(jìn)辦公室，抽泣地說(shuō)：“他們都說(shuō)我喜歡李詩(shī)若，劉過(guò)還在黑板上寫(xiě)‘王樂(lè)喜歡李詩(shī)若’，我受不了了！”看著小王同學(xué)圓圓的臉蛋上掛著大大的淚珠，泣不成聲，一句“我受不了了”足以反映他內(nèi)心的痛苦。通過(guò)仔細(xì)詢問(wèn)，方才知道，班上開(kāi)始流傳某某喜歡某某，哪個(gè)男同學(xué)和女同學(xué)關(guān)系親近一點(diǎn)，就會(huì)招來(lái)緋聞。比如小王同學(xué)是個(gè)熱心腸，經(jīng)常幫助李詩(shī)若值日，這種行為就被同學(xué)過(guò)度解讀為對(duì)女同學(xué)的喜歡。

十一二歲的孩子正值青春期，對(duì)男女之間的關(guān)系感到好奇，誤將男女生之間正常的交往解讀為“喜歡”或“愛(ài)”。當(dāng)一個(gè)學(xué)生開(kāi)始說(shuō)誰(shuí)喜歡誰(shuí)，其他學(xué)生也盲目跟風(fēng)，這種現(xiàn)象給深陷輿論中心的孩子帶來(lái)了心靈上的傷害，也妨礙了男女生之間的正常交往。針對(duì)這種現(xiàn)象，考慮到孩子身心發(fā)育的不平衡，一味否定孩子口中的“喜歡”并不可取，我決定開(kāi)一次特殊的主題班會(huì)。

班會(huì)課，我走進(jìn)教室，笑瞇瞇地和孩子們說(shuō)：“這次，咱們開(kāi)個(gè)特殊的班會(huì)——優(yōu)點(diǎn)交流會(huì)，讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，放大你眼中同學(xué)的閃光點(diǎn)，讓更多人知道?！蓖瑢W(xué)們都提起了精神。我清了清嗓子，把今天課間我抱著厚厚的作業(yè)本經(jīng)過(guò)操場(chǎng)時(shí)，小胡同學(xué)向我飛奔而來(lái)，主動(dòng)提出抱作業(yè)本的故事講給他們聽(tīng)。那一刻他飛奔的身影讓我感到無(wú)比溫暖，我感謝他的熱心腸。動(dòng)情的講述也打動(dòng)了孩子們，他們開(kāi)始分享與同學(xué)交往的溫馨故事，我則相機(jī)把孩子們提及的優(yōu)點(diǎn)“善良、樂(lè)于助人、自律、有禮貌……”記錄在黑板上。接著話鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)孩子們，你們喜歡這些優(yōu)點(diǎn)嗎？擁有這些優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)你們喜歡嗎？得到肯定回答后，我把“我喜歡你”四個(gè)大字寫(xiě)在黑板上，以“某某某，我喜歡你的……”為真情宣言。

許是我的熱情感染了他們，孩子們也搶著舉手，表達(dá)對(duì)同學(xué)的欣賞。當(dāng)氣氛已經(jīng)逐漸熱烈以后，正是引出——如何理解喜歡這一話題的好時(shí)機(jī)。我隱去孩子的姓名，講述小王同學(xué)與李詩(shī)若之間的故事，詢問(wèn)孩子們：“男生可以幫助女生嗎？”答案顯而易見(jiàn)。繼而追問(wèn)：“為什么男生幫助女生的行為就被解讀成了大家口中的喜歡呢？”課堂突然陷入了沉默，大家面面相覷，似乎是知道了點(diǎn)什么，又像是無(wú)法回答這個(gè)問(wèn)題，整個(gè)教室變得很安靜。

我知道，沉默有時(shí)也是一種教育，要給孩子們思考的時(shí)間，沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，劉過(guò)搖搖晃晃地舉起了小手，不好意思地說(shuō)：“同學(xué)們可能也不清楚什么是喜歡，以為男生和女生在一起就是喜歡?！彼幕卮鸬玫搅舜蠹业囊恢驴隙?。我輕輕拍拍他的肩，笑著示意他坐下，開(kāi)始引導(dǎo)孩子們思考男女生正常交往的好處，學(xué)會(huì)正確看待同學(xué)之間的交往，孩子們?nèi)粲兴?，深陷輿論中心的主人公們一掃往日不快，露出了自信的笑容。趁熱打鐵，我適時(shí)小結(jié)：男女生需要正常的交往，你們口中的“喜歡”絕大多數(shù)也來(lái)源于對(duì)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的欣賞，而這種欣賞會(huì)促使你們產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，喜歡一個(gè)人真是一件美好的事情。

當(dāng)孩子們開(kāi)始正常看待男女生的交往，理解“喜歡”的含義后，可能很多人會(huì)認(rèn)為小王同學(xué)的問(wèn)題已經(jīng)解決了。其實(shí)不然，那些瘋傳的“我喜歡你”反映了孩子們忽視了讓人不舒服的語(yǔ)言帶給別人的不良影響，甚至覺(jué)得這樣說(shuō)話只是開(kāi)玩笑。如何讓孩子們學(xué)會(huì)換位思考，減少對(duì)他人的語(yǔ)言傷害，這是擺在我面前亟待解決的問(wèn)題。于是，我精心安排了一場(chǎng)體驗(yàn)游戲，讓孩子們把平時(shí)最不喜歡的話寫(xiě)在紙條上，然后選出一名“勇士”來(lái)承受語(yǔ)言的暴擊。孩子們選了班上個(gè)子最高的鄧明來(lái)當(dāng)“勇士”，鄧明笑容滿面地走上了講臺(tái)。當(dāng)孩子們一個(gè)個(gè)走近他，念出紙條上諸如“你太丑了”“你速度最慢”“你又拖后腿了”“我不想跟你玩”的話時(shí)，鄧明一開(kāi)始還很興奮，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就露出了不悅的表情，甚至臉紅脖子粗，都要發(fā)怒了。當(dāng)游戲進(jìn)行到一半的時(shí)候，他主動(dòng)提出退出游戲，覺(jué)得很難受。我又選了兩名“勇士”上臺(tái)，還沒(méi)幾分鐘，他們也紛紛申請(qǐng)退出游戲。我連忙暫停這個(gè)游戲，請(qǐng)幾名“勇士”說(shuō)一說(shuō)自己遭受語(yǔ)言暴力的感受，“痛苦”“惡心”，連平時(shí)脾氣溫和的牛牛都說(shuō)“想打人”。他們的感受促使孩子們更深刻地去思考語(yǔ)言可能帶給他人的傷害，明白了在生活中要換位思考，關(guān)注他人的感受，不去說(shuō)令他人不舒服的話。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！边@深刻說(shuō)明了育人工作的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。小王同學(xué)的事件折射出了青春期孩子們的諸多特點(diǎn)。首先，孩子們?nèi)菀自谶€不清楚什么是喜歡的年紀(jì)，誤解男女生正常的交往，如果老師一味地否定孩子們的感受，直接告訴孩子們不能開(kāi)玩笑說(shuō)誰(shuí)喜歡誰(shuí)，你們年紀(jì)小，根本不懂得喜歡。那么這可能會(huì)為青春期的萌動(dòng)披上一層神秘的面紗，孩子們會(huì)更想揭開(kāi)面紗，了解真相。我們要去疏導(dǎo)孩子們的情緒，讓他們意識(shí)到喜歡是很正常的一件事，它來(lái)源于對(duì)他人優(yōu)點(diǎn)的肯定，及時(shí)讓孩子們將喜歡化為不斷前行的動(dòng)力。其次，孩子們極少意識(shí)到自己的語(yǔ)言帶給他人的影響，語(yǔ)言是思維的外顯，只有改變對(duì)語(yǔ)言的輕視，重視語(yǔ)言的作用，才能減少對(duì)他人的傷害。通過(guò)體驗(yàn)游戲，孩子們化身“受害者”或旁觀者審視令人不舒服的語(yǔ)言帶給他人的傷害，沒(méi)有對(duì)孩子們的指責(zé)，也沒(méi)有一味地說(shuō)教，而是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地讓孩子們理解“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。教育是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，身為教師，我們應(yīng)時(shí)刻將孩子放在第一位，用愛(ài)心、耐心、細(xì)心呵護(hù)美麗的花朵。

（作者單位：江西省南昌市育新學(xué)校北京西路校區(qū)）