霍帥

二十大報告中強調(diào)要加快建成教育強國、人才強國，堅持把發(fā)展教育事業(yè)作為實施科教興國戰(zhàn)略的重點任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針。在職業(yè)教育方面，黨的二十大報告指出：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位?！蔽覀円J真學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，奮力推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

始終堅持黨對職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，把黨的二十大精神貫徹落實到辦學(xué)治校各領(lǐng)域

把堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)作為辦學(xué)治校的最高原則，把堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿于職業(yè)教育管理、改革、發(fā)展等各方面各環(huán)節(jié)。一是堅持黨建引領(lǐng)，強化政治建設(shè)。在師生中深入開展“鑄魂育人”“紅色教育”等活動，將黨的創(chuàng)新理論融入日常教學(xué)和校園文化建設(shè)，使黨員教師成為教育思想、專業(yè)技能、實踐能力、服務(wù)群眾等方面的示范者和引領(lǐng)者。二是強化政治引領(lǐng)，把牢正確辦學(xué)方向。堅持職業(yè)院校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，嚴格落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮好基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。三是聚焦“立德樹人”這個根本任務(wù)。結(jié)合學(xué)校實際情況構(gòu)建“大德育”格局，將社會主義核心價值觀貫穿職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程；落實好“三全育人”制度和思政課程設(shè)置與教學(xué)方式改革；實施全員德育導(dǎo)師制，構(gòu)建全員育人合力；加強新時代學(xué)校思政工作隊伍建設(shè)；完善落實德育工作責(zé)任制及考核評價機制。

以改革創(chuàng)新為動力，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展聚焦“立德樹人”這個根本性問題，充分發(fā)揮思政理論課在課程教學(xué)中的主渠道作用，將社會主義核心價值觀貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)全過程和各環(huán)節(jié)，推動思政同向同行。堅持“教學(xué)質(zhì)量立校、人才強校、科研興?！狈结槪罨瘜嵤叭恕本C合改革。推動學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共建共享實訓(xùn)基地和專業(yè)平臺建設(shè)。積極培育學(xué)校品牌專業(yè)的發(fā)展特色，打造具有職業(yè)教育鮮明特色和品牌效應(yīng)的專業(yè)群，不斷提升辦學(xué)層次水平，全面推進高水平院校建設(shè)工作。在高水平院校建設(shè)工作中充分發(fā)揮學(xué)校牽頭作用和引領(lǐng)作用，積極推進“雙師型”教師隊伍建設(shè)、產(chǎn)教融合育人機制、職業(yè)院校技能大賽等各項工作的深入開展。

以治理能力為保障，加強職業(yè)院校黨建和思想政治工作 黨的二十大報告指出，要“持續(xù)抓好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育，引導(dǎo)人民知史愛黨、知史愛國，不斷堅定中國特色社會主義共同理想”，要把牢馬克思主義中國化、時代化這個根本方向，明確職業(yè)院校思想政治工作是學(xué)校教師的第一職責(zé)，必須加強和改進黨對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。我們要以黨的二十大精神為指引，強化政治引領(lǐng)。要堅持社會主義辦學(xué)方向；提高辦學(xué)治校能力；不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；為國家富強、民族振興、人民幸福貢獻力量。

要準確把握新時代職業(yè)教育使命任務(wù)和目標要求，深入推進產(chǎn)教融合育人體系建設(shè)

黨的二十大報告指出：“堅持把實現(xiàn)人民對美好生活的向往作為現(xiàn)代化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點?！甭殬I(yè)教育要聚焦新時代我國經(jīng)濟社會發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求，立足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展要求，在更好服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展、高品質(zhì)生活中發(fā)揮積極作用。我們要深入推動職業(yè)院?！皩I(yè)+產(chǎn)業(yè)”“課程+產(chǎn)業(yè)”改革，不斷提高人才培養(yǎng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密程度。要完善產(chǎn)教融合育人機制，加強產(chǎn)教深度融合，促進職業(yè)教育和經(jīng)濟社會、科技進步深度融合。要建立健全職業(yè)教育與地方經(jīng)濟社會發(fā)展協(xié)同機制，發(fā)揮好政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制育人模式。

要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，進一步增強職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力 黨的二十大報告指出：“科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力。”當前，我國職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的需求還不完全匹配。一方面，部分地方政府依然把職業(yè)教育僅僅作為促進就業(yè)的手段，并沒有充分認識到職業(yè)教育作為就業(yè)重要基礎(chǔ)保障的地位；另一方面，部分企業(yè)仍然存在著“看不上”技能人才的現(xiàn)象。職業(yè)教育在很大程度上還存在著“社會認同度低”甚至“社會忽視”等問題。一方面要加強頂層設(shè)計和規(guī)劃研究，建立健全以市場為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)評價標準體系；另一方面要創(chuàng)新工作思路方法，通過實施“雙師型”教師隊伍建設(shè)專項行動等措施提升職業(yè)教育質(zhì)量。

要以黨的二十大精神為指引，不斷提高職業(yè)教育服務(wù)國家重大戰(zhàn)略的能力 職業(yè)教育的根本任務(wù)是服務(wù)國家重大戰(zhàn)略。要把推進高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)作為實施“十四五”規(guī)劃、推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，不斷提升專業(yè)服務(wù)國家重大戰(zhàn)略的能力。黨的二十大報告指出：“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠發(fā)展大計?！弊鳛槲覈呒夹g(shù)水平勞動力資源的重要組成部分，我國職教發(fā)展面臨著重大機遇。我們要積極融入國家發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。要把服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展作為職業(yè)院校立校之本、強校之基。我們要積極參與“一帶一路”建設(shè)，服務(wù)共建“一帶一路”國家戰(zhàn)略；要以服務(wù)鄉(xiāng)村振興為契機，推動人才、技術(shù)、管理三大要素向農(nóng)村流動、向農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移；要在鄉(xiāng)村振興過程中不斷加強職教工作。

要堅持“強本固基”，不斷提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量

黨的二十大報告強調(diào)“推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，為職業(yè)教育指明了發(fā)展方向，是我們做好職業(yè)教育工作的根本遵循。推進職普融通、產(chǎn)教融合就是要夯實職業(yè)教育基礎(chǔ)，推動中等職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校共同發(fā)展、協(xié)同育人。從目前情況看，中等職業(yè)學(xué)校普遍存在辦學(xué)規(guī)模偏小、結(jié)構(gòu)不合理、質(zhì)量不高等問題。因此，加強中等職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校合作辦學(xué)，對鞏固基礎(chǔ)、提高水平、培養(yǎng)人才具有重要意義。目前，我們要大力推進中等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)工程，按照“一校一品”原則打造示范性高等職業(yè)院校和示范高職院校；推動中職學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)工程取得實效；實施“1+X”證書制度試點工作。中等職業(yè)學(xué)校要深化產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)體制機制改革，建立現(xiàn)代學(xué)徒制等模式；推進教師隊伍建設(shè)與教學(xué)改革相結(jié)合；深化課程體系改革；深化教育教學(xué)改革；推動中職學(xué)校“教科研一體化”建設(shè)。

健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系 我們要從以下方面做好質(zhì)量保障工作：一是建立健全科學(xué)合理的職業(yè)教育質(zhì)量保障體系；二是要強化校企合作；三是要全面深化產(chǎn)教融合；四是推進學(xué)校和企業(yè)深度合作，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；五是要加強專業(yè)群建設(shè)，推動高職院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變；六是要完善教學(xué)質(zhì)量評價機制；七是健全職業(yè)教育質(zhì)量評估體系，建立國家、省、市和學(xué)校四級聯(lián)動的質(zhì)量監(jiān)測與評價體系；八是加強信息化支撐能力建設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)等信息化水平，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力保障；九是加強宣傳引導(dǎo)，提高全社會對職業(yè)教育的認識和支持度，營造良好發(fā)展氛圍。

加強校企合作，建立職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、社會組織相互融合的合作機制 一方面，校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要途徑。我國具有豐富的職業(yè)教育資源，也是產(chǎn)教融合、校企合作制度建設(shè)完善與機制創(chuàng)新較快的國家之一。另一方面，建立健全產(chǎn)教融合型企業(yè)培育制度、激勵機制，推動行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)教育辦學(xué)。此外，大力發(fā)展職業(yè)教育是提高我國勞動力素質(zhì)和人力資源競爭力最有效、最直接的手段。而要提高職業(yè)教育質(zhì)量就要堅持“五個結(jié)合”，即與普通教育相結(jié)合、與終身學(xué)習(xí)相結(jié)合、與技術(shù)技能積累相結(jié)合、與產(chǎn)業(yè)升級改造需求相結(jié)合、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相結(jié)合。近年來，按照中央關(guān)于進一步健全國家層面培訓(xùn)體系建設(shè)的部署要求，各地圍繞推動職業(yè)技能提升行動取得實效加強頂層設(shè)計并建立部門間協(xié)同推進的工作格局，在產(chǎn)教融合方面、職業(yè)技能等級認定方面都推出了系列創(chuàng)新舉措。