腳踏實(shí)地，潛心教學(xué)

2008年大學(xué)畢業(yè)后，我來(lái)到了常州市清潭中學(xué)。剛踏上工作崗位時(shí)，我并沒有什么宏大的目標(biāo)，就想踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事。但是在工作中，我經(jīng)常會(huì)遇到各種難題，比如學(xué)生行為習(xí)慣不好，學(xué)生層次多樣化，教學(xué)資源匱乏，等等。面對(duì)困難，光抱怨是沒有意義的，我深信辦法總比困難多。

面對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的問題，我經(jīng)常會(huì)細(xì)心觀察，樹立榜樣，讓其他同學(xué)向榜樣靠攏。對(duì)于學(xué)生層次多樣的問題，我往往會(huì)進(jìn)行分層教學(xué)，力求每個(gè)層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng)，努力讓課堂更有效。一年年的堅(jiān)持讓我看到，學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣越來(lái)越大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果熱愛上一門學(xué)科，學(xué)好這個(gè)學(xué)科就是一項(xiàng)使命，一種幸福。

積極參賽，挑戰(zhàn)自我

2013年我獲得了一次開設(shè)市級(jí)公開課的機(jī)會(huì)，那時(shí)的我既緊張又興奮。緊張的是第一次登上這么大的舞臺(tái)讓我有點(diǎn)膽怯，興奮的是我終于有了一次展示自己的機(jī)會(huì)。課題是自選的，我選擇了自己拿手的課型——實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中我喜歡鉆研實(shí)驗(yàn)教學(xué)。磨課的專家在聽過(guò)我試上后，給我提出了許多寶貴的意見，這也讓我對(duì)生物學(xué)教學(xué)有了更深入的理解。在正式上課的那一天，我走進(jìn)了早已坐滿聽課教師的報(bào)告廳，絲毫不覺得緊張，因?yàn)槲乙呀?jīng)做好了充足的準(zhǔn)備。整堂課在與學(xué)生的對(duì)話與討論中完成，讓我真正體驗(yàn)了什么叫“把課堂還給學(xué)生”。

2019年常州市教育局組織初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課比賽，我主動(dòng)參賽。比賽的課題自選，我選擇了草履蟲的應(yīng)激性觀察實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樵谄綍r(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)椴萋南x太小而看不清或者草履蟲對(duì)選擇的刺激物趨向性不明顯等問題。所以，我嘗試從改進(jìn)觀察工具和刺激物這兩方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。在教研員的指導(dǎo)下，我又進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，最終走進(jìn)了省賽。

有了前面比賽的經(jīng)驗(yàn)后，我對(duì)自己也更有信心。我又積極報(bào)名參加初中生物學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，先是市級(jí)比賽，在拿到課題后，我第一步就是對(duì)照課標(biāo)找到這節(jié)課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)；第二步是調(diào)查學(xué)情，提前了解學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備有多少；第三步是結(jié)合前期的調(diào)查，我再來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。圍繞新課標(biāo)提出的學(xué)生核心素養(yǎng)要求，我嘗試設(shè)計(jì)教學(xué)流程，完成初步的教學(xué)設(shè)計(jì)。之后我們學(xué)校的生物學(xué)組教師都幫助我一遍一遍地磨課，大到打磨教學(xué)思路和教學(xué)板塊，小到打磨每一句要講的話。正所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，他們都是過(guò)來(lái)人，有著非常豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我少走了很多彎路。在我們生物學(xué)組教師的幫助下，我順利闖到了省賽。在這期間，我收獲很多，不光看了大量的專業(yè)書籍，增長(zhǎng)了理論知識(shí)，而且也積累了很多比賽經(jīng)驗(yàn)。所以我覺得教師快速成長(zhǎng)的方式之一就是參加各類比賽，敢于挑戰(zhàn)自我。

主動(dòng)學(xué)習(xí)，眼望星空

2020年8月，我參加了邰玉韋老師的省名師工作室。我們工作室共有10位成員，她們都是教學(xué)研究的好手，對(duì)生物學(xué)教學(xué)充滿熱情與智慧。我經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，感受著。在邰老師的指導(dǎo)下，在同仁們的感召下，讀書成了我生活中必不可少的一部分?！睹嫦蛭磥?lái)的教育》《跨學(xué)科實(shí)踐推進(jìn)與教師能力發(fā)展》《中學(xué)生物學(xué)STEAM教育及案例》《從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)：給生物教師的101條新建議》等，都是我認(rèn)真研讀過(guò)的。讀書時(shí)看到書中的案例、好的創(chuàng)新點(diǎn)，我會(huì)做做摘抄，倒也樂在其中。書，更新了我的教學(xué)觀念，增加了我的底蘊(yùn)，也指導(dǎo)了我的課堂。在不知不覺中，我的教育教學(xué)方式也慢慢發(fā)生了改變，我也學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題。工作室的活動(dòng)是豐富多彩的，老師們睿智的課堂、獨(dú)到的見解無(wú)不深深震撼到我。每一次活動(dòng)都給我新的啟發(fā)，讓我發(fā)現(xiàn)自身的不足，讓我看到自己與名師的差距，激勵(lì)了我不斷前進(jìn)的斗志。邰老師讓我們勤練筆，勤反思，多寫心得體會(huì)，在兩年多的時(shí)間里，我撰寫的論文也陸續(xù)發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

十多年的教學(xué)工作讓我深深體會(huì)到做教師的責(zé)任，也體會(huì)到專業(yè)發(fā)展的痛苦與喜悅。正如陶行知先生說(shuō)：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@也激勵(lì)我認(rèn)真做好本職工作，在工作中嘗試創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

個(gè)人簡(jiǎn)介

季潔，江蘇省常州市清潭中學(xué)生物教師；獲得過(guò)江蘇省初中生物學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)，江蘇省初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)，江蘇省“五四杯”教育教學(xué)論文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；在2021年江蘇省“基礎(chǔ)教育精品課”遴選中，其作品被選入省級(jí)精品課；參與多項(xiàng)省市級(jí)課題研究，多篇文章在省級(jí)期刊上發(fā)表。